RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1

SMA NEGERI 3 KOTA BENGKULU

MATA PEMBELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : X (Sepuluh)

SEMESTER : Ganjil

MATERI :Persamaan dan Pertidak-

samaan Nilai Mutlak Linear
Satu Variabel
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Kota Bengkulu

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : I (Satu)
Topik : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Linear Satu Variabel
Sub-Topik : Nilai Mutlak dan pengertian Persamaan dan
Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel

A. Kompetensi Inti SMA kelas X

1. Meghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisa, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan terkait
penyebab penomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menyusun persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai
mutlak dari masalah kontekstual.

C. Indikator Pencapain Kompetensi:

3.1.1. Memahami konsep niali mutlak
3.1.2. Menyusun persamaan nilai mutlak linear satu variabel
3.1.3. Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variable

D. Alokasi Waktu
8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
E. Sumber belajar
1. Buku pegangan siswa (Kemendikbud, 2016)
2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

F. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Siswa dapat menjelaskan konsep nilai mutlak dan penggunaannya.

2. Pertemuan kedua

Siswa dapat menjelaskan dengan kata-kata persamaan nilai mutlak linear satu
variabel.

3. Pertemuan ketiga

Siswa dapat menyusun pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel dalam
kehidupan sehari-hari ke dalam bentuk matematika.

4. Pertemuan keempat

Tes siklus 1

G. Materi Ajar
3.1.1. Konsep nilai mutlak
3.1.2. Persamaan nilai mutlak linear satu variabel
3.1.3. Pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel

H. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Kooperatif tipe Peer Assisted Learning

I. Langkah-langkah kegiatan
3.1.1. Pertemuan pertama
Alokasi waktu : 100 menit (2 x jam pelajaran)
Tahap Kegiatan
pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan : 10 menit
1. Guru mengucapkan salam dan 1. Siswa berdiri dan memberi
mengecek kehadiran siswa. salam lalu mengangkat
2. Guru memeriksa kesiapan tangan saat diabsen.
belajar siswa (mengecek 2. Siswa mempersiapkan
papan, spidol, dll). kelengkapan belajar.
3. Guru menginformasikan 3. Siswa memperhatikan
tujuan pembelajaran. tujuan pembelajaran yang
 4. Guru menginformasikan dijelaskan guru.
pembelajaran dengan model 4. Siswa mendengarkan
Peer Assisted Learning. informasi dari guru.
5. Guru menuliskan judul 5. Siswa menyimak serta
pembelajaran di papan tulis membaca apa yang ditulis
dan melakukan apersepsi guru di papan tulis.
pembelajaran.
Inti : 80 menit
Tahap 1 : Guru 1. Guru menjelaskan garis 1. Siswa mendengarkan
memberikan besar tentang konsep nilai penjelasan guru mengenai
garis besar mutlak serta pengertian konsep nilai mutlak serta
masalah persamaan dan pertidak- pengertian persamaan dan
samaan nilai mutlak linear pertidak-samaan nilai
satu variabel. mutlak linear satu variabel.
2. Guru memberikan satu 2. Siswa menyimak dan
contoh nilai mutlak, mencatat contoh nilai
persamaan dan pertidak- mutlak, persamaan dan
samaan nilai mutlak linear pertidak-samaan nilai
satu variabel dari kehidupan mutlak linear satu variabel
sehari-hari. dari kehidupan sehari-hari
3. Guru mempersilahkan kelas 3. Siswa mulai menyusun
untuk duduk bersama tempat duduk secara
kelompoknya. berkelompok sesuai dengan
kelompok yang telah
ditentukan.
Tahap 2 : 4. Guru menjelaskan aturan 4. Siswa mendengarkan
Pembelajaran dalam berdiskusi dan aturan diskusi serta tata
bersama teman pengisian LKPD Kalimat cara pengisian LKPD
sebaya (Peer Terbuka dan Nilai Mutlak Kalimat Terbuka dan Nilai
Assisted termasuk lama waktu Mutlak termasuk lama
Learning) diskusi. waktu diskusi.
5. Guru berkeliling untuk 5. Tutor sebagai ketua
melihat kegiatan siswa dan kelompok memberikan
menjawab pertanyaan- penjelasan lebih mendalam
pertanyaan yang tentang konsep nilai mutlak
membingungkan siswa serta pengertian persamaan
dalam pengerjaan LKPD dan pertidaksamaan nilai
Kalimat Terbuka dan Nilai mutlak linear satu variabel
Mutlak. dengan menyelesaikan
6. Guru memberitahukan soal pertama.
waktu yang tersisa. 6. Tutee mendengarkan dan
mengamati soal dan
penjelasan dari tutor.
7. Tutee mulai mengerjakan
soal selanjutnya secara
bersama dengan bantuan
 tutor.
8. Tutee saling bertukar
pendapat, berdiskusi dan
mengklarifikasi jawaban
antara tutee. Lalu,
menganalisis jawaban dan
menuliskan kesimpulan
awal mereka.
Tahap 3 : Kuis 7. Guru bertindak sebagai juri.
9. Siswa yang dipanggil
harian 8. Guru mengundi berdasarkan berdasarkan undian maju
kelompok nomor kelompok mana yang satu persatu
terpilih untuk mengerjakan10. Siswa kelompok lain
soal nomor 2. bertindak sebagai
9. Lalu guru mengundi nomor pendengar hingga semua
Tutee kelompok yang perwakilan kelompok telah
terpilih yang akan maju ke maju.
depan untuk menjelaskan 11. Siswa mendengarkan
jawaban hasil diskusi penjelasan guru dan
kelompok tersebut. bersama-sama menarik
10. Begitu seterusnya hingga kesimpulan dan
semua kelompok maju ke menuliskannya di LKPD
depan. masing-masing.
11. Guru mengajak semua
12. Siswa mengumpulkan
murid untuk mengklarifikasi LKPD.
dan memberikan
kesimpulan bersama.
12. Guru meminta siswa
mengumpulkan semua
LKPD Kalimat Terbuka dan
Nilai Mutlak
Penutup : 10 menit
13. Guru memberikan motivasi 13. Siswa menerima kis-kisi
dan kisi-kisi pembelajaran pembelajaran pertemuan
pertemuan selanjutnya selanjutnya
14. Guru menutup pelajaran 14. Siswa berdiri dan dipimpin
dengan mengucap salam ketua kelas mengucapkan
salam kepada guru.
3.1.2. Pertemuan kedua
Alokasi waktu : 100 menit (2 x jam pelajaran)
Tahap Kegiatan
pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan : 10 menit
1. Guru mengucapkan salam 1. Siswa berdiri dan memberi
dan mengecek kehadiran salam lalu mengangkat
siswa. tangan saat diabsen.
2. Guru memeriksa kesiapan 2. Siswa mempersiapkan
belajar siswa (mengecek kelengkapan belajar.
papan, spidol, dll). 3. Siswa memperhatikan
3. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
tujuan pembelajaran. dijelaskan guru.
4. Guru menginformasikan 4. Siswa mendengarkan
pembelajaran dengan model informasi dari guru.
Peer Assisted Learning. 5. Siswa menyimak serta
5. Guru menuliskan judul membaca apa yang ditulis
pembelajaran di papan tulis guru di papan tulis.
dan melakukan apersepsi
pembelajaran mengenai
konsepsi nilai mutlak.
Inti : 80 menit
Tahap 1 : Guru 6. Guru menjelaskan garis 6. Siswa mendengarkan
memberikan besar tentang penyusunan penjelasan guru mengenai
garis besar persamaan dan pertidak- penyusunan persamaan dan
masalah samaan nilai mutlak linear pertidak-samaan nilai
satu variabel dalam mutlak linear satu variabel
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-
7. Guru memberikan satu hari.
contoh penyusunan 7. Siswa menyimak dan
persamaan dan pertidak- mencatat contoh
samaan nilai mutlak linear penyusunan persamaan
satu variabel dalam nilai mutlak linear satu
kehidupan sehari-hari. variabel dari masalah
8. Guru mempersilahkan kelas kontekstual.
untuk duduk bersama 8. Siswa mulai menyusun
kelompoknya. tempat duduk secara
berkelompok sesuai dengan
kelompok yang telah
ditentukan.
Tahap 2 : 9. Guru menjelaskan aturan 9. Siswa mendengarkan
Pembelajaran dalam berdiskusi dan aturan diskusi serta tata
bersama teman pengisian LKPD Persamaan cara pengisian LKPD
sebaya (Peer Nilai Mutlak Linear Satu Persamaan Nilai Mutlak
Assisted Variabel termasuk lama Linear Satu Variabel
Learning) waktu diskusi. termasuk lama waktu
10. Guru berkeliling untuk diskusi.
melihat kegiatan siswa dan 10. Tutor sebagai ketua
menjawab pertanyaan- kelompok memberikan
pertanyaan yang penjelasan lebih mendalam
membingungkan siswa tentang konsep nilai mutlak
dalam pengerjaan LKPD serta pengertian persamaan
Persamaan Nilai Mutlak nilai mutlak linear satu
Linear Satu Variabel. variabel dengan
11. Guru memberitahukan menyelesaikan soal
waktu yang tersisa. pertama.
11. Tutee mendengarkan dan
mengamati soal dan
penjelasan dari tutor.
12. Tutee mulai mengerjakan
soal selanjutnya secara
bersama dengan bantuan
tutor.
13. Tutee saling bertukar
pendapat, berdiskusi dan
mengklarifikasi jawaban
antara tutee. Lalu,
menganalisis jawaban dan
menuliskan kesimpulan
awal mereka.
Tahap 3 : Kuis 12. Guru bertindak sebagai juri. 14. Siswa yang dipanggil
harian 13. Guru mengundi berdasarkan berdasarkan undian maju
kelompok nomor kelompok mana yang satu persatu
terpilih untuk mengerjakan 15. Siswa kelompok lain
soal nomor 2. bertindak sebagai
14. Lalu guru mengundi nomor pendengar hingga semua
Tutee kelompok yang terpilih perwakilan kelompok telah
yang akan maju ke depan maju.
untuk menjelaskan jawaban 16. Siswa mendengarkan
hasil diskusi kelompok penjelasan guru dan
tersebut. bersama-sama menarik
15. Begitu seterusnya hingga kesimpulan dan
semua kelompok maju ke menuliskannya di LKPD
depan. masing-masing.
16. Guru mengajak semua murid 17. Siswa mengumpulkan
untuk mengklarifikasi dan LKPD.
memberikan kesimpulan
bersama.
17. Guru meminta siswa
mengumpulkan semua LKPD
persamaan nilai mutlak linear
 satu variabel dalam
kehidupan sehari-hari
Penutup : 10 menit
18. Guru memberikan motivasi
dan kisi-kisi pembelajaran
pertemuan selanjutnya
19. Guru menutup pelajaran
dengan mengucap salam
18. Siswa menerima kis-kisi
pembelajaran pertemuan
selanjutnya
19. Siswa berdiri dan dipimpin
ketua kelas mengucapkan
salam kepada guru.
3.1.3. Pertemuan ketiga
Alokasi waktu : 100 menit (2 x jam pelajaran)
Tahap Kegiatan
pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan : 10 menit
1. Guru mengucapkan salam 1. Siswa berdiri dan memberi
dan mengecek kehadiran salam lalu mengangkat
siswa. tangan saat diabsen.
2. Guru memeriksa kesiapan 2. Siswa mempersiapkan
belajar siswa (mengecek kelengkapan belajar.
papan, spidol, dll). 3. Siswa memperhatikan
3. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
tujuan pembelajaran. dijelaskan guru.
4. Guru menginformasikan 4. Siswa mendengarkan
pembelajaran dengan model informasi dari guru.
Peer Assisted Learning. 5. Siswa menyimak serta
5. Guru menuliskan judul membaca apa yang ditulis
pembelajaran di papan tulis guru di papan tulis.
dan melakukan apersepsi
pembelajaran mengenai
konsepsi nilai mutlak dan
pengertian persamaan nilai
mutlak linear satu variabel.
Inti : 80 menit
Tahap 1 : Guru 6. Guru menjelaskan garis 9. Siswa mendengarkan
memberikan besar tentang penyusunan penjelasan guru mengenai
garis besar pertidak-samaan nilai mutlak penyusunan pertidak-
masalah linear satu variabel dalam samaan nilai mutlak linear
kehidupan sehari-hari. satu variabel dalam
7. Guru memberikan satu kehidupan sehari-hari.
contoh penyusunan pertidak- 10. Siswa menyimak dan
samaan nilai mutlak linear mencatat contoh
satu variabel dalam penyusunan pertidak-
kehidupan sehari-hari. samaan nilai mutlak linear
8. Guru mempersilahkan kelas satu variabel dari masalah
untuk duduk bersama kontekstual.
kelompoknya. 11. Siswa mulai menyusun
tempat duduk secara
berkelompok sesuai dengan
kelompok yang telah
ditentukan.
Tahap 2 : 12. Guru menjelaskan aturan 14. Siswa mendengarkan
Pembelajaran dalam berdiskusi dan aturan diskusi serta tata
bersama teman pengisian LKPD cara pengisian LKPD
sebaya (Peer Pertidaksamaan Nilai Pertidaksamaan Nilai
Assisted Mutlak Linear Satu Variabel Mutlak Linear Satu
Learning) termasuk lama waktu Variabel termasuk lama
diskusi. waktu diskusi.
13. Guru berkeliling untuk 15. Tutor sebagai ketua
melihat kegiatan siswa dan kelompok memberikan
menjawab pertanyaan- penjelasan lebih mendalam
pertanyaan yang tentang konsep nilai mutlak
membingungkan siswa serta pengertian
dalam pengerjaan LKPD pertidaksamaan nilai
Pertidaksamaan Nilai mutlak linear satu variabel
Mutlak Linear Satu dengan menyelesaikan
Variabel. soal pertama.
14. Guru memberitahukan 16. Tutee mendengarkan dan
waktu yang tersisa. mengamati soal dan
penjelasan dari tutor.
17. Tutee mulai mengerjakan
soal selanjutnya secara
bersama dengan bantuan
tutor.
18. Tutee saling bertukar
pendapat, berdiskusi dan
mengklarifikasi jawaban
antara tutee. Lalu,
menganalisis jawaban dan
menuliskan kesimpulan
awal mereka.
Tahap 3 : Kuis 18. Guru bertindak sebagai juri. 18. Siswa yang dipanggil
harian 19. Guru mengundi berdasarkan berdasarkan undian maju
kelompok nomor kelompok mana yang satu persatu
terpilih untuk mengerjakan 19. Siswa kelompok lain
soal nomor 2. bertindak sebagai
20. Lalu guru mengundi nomor pendengar hingga semua
Tutee kelompok yang terpilih perwakilan kelompok telah
yang akan maju ke depan maju.
untuk menjelaskan jawaban 20. Siswa mendengarkan
hasil diskusi kelompok penjelasan guru dan
tersebut. bersama-sama menarik
21. Begitu seterusnya hingga kesimpulan dan
semua kelompok maju ke menuliskannya di LKPD
depan. masing-masing.
22. Guru mengajak semua murid 21. Siswa mengumpulkan
untuk mengklarifikasi dan LKPD.
memberikan kesimpulan
bersama.
23. Guru meminta siswa
mengumpulkan semua LKPD
pertidak-samaan nilai mutlak
 linear satu variabel dalam
kehidupan sehari-hari
Penutup : 10 menit
20. Guru memberikan motivasi
dan kisi-kisi pembelajaran
pertemuan selanjutnya
21. Guru menutup pelajaran
dengan mengucap salam
20. Siswa menerima kis-kisi
pembelajaran pertemuan
selanjutnya
21. Siswa berdiri dan dipimpin
ketua kelas mengucapkan
salam kepada guru.
 3.1.4. Pertemuan keempat
Alokasi waktu : 100 menit (2 x jam pelajaran)
Tahap Kegiatan
pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan : 10 menit
1. Guru mengucapkan salam 1. Siswa berdiri dan
dan mengecek kehadiran memberi salam lalu
siswa. mengangkat tangan saat
2. Guru memeriksa kesiapan diabsen.
belajar siswa (mengecek 2. Siswa mempersiapkan
papan, spidol, dll). kelengkapan belajar.
3. Guru menginformasikan 3. Siswa memperhatikan
tujuan pembelajaran. tujuan pembelajaran yang
4. Guru menginformasikan dijelaskan guru.
pembelajaran dengan model 4. Siswa mendengarkan
Peer Assisted Learning. informasi dari guru.
5. Guru menuliskan judul 5. Siswa menyimak serta
pembelajaran di papan tulis membaca apa yang ditulis
yaitu Ulangan Harian guru di papan tulis.
Inti : 80 menit
6. Guru membagikan kertas 6. Siswa menerima kertas
soal ulangan. soal ulangan.
7. Guru mengawasi siswa 7. Siswa menyelesaikan soal
ulangan. dengan tenang dan
8. Guru memberitahukan siswa individual .
waktu yang tersisa. 8. Siswa memeriksa kembali
kertas ujian mereka.
Penutup : 10 menit
9. Guru memberitahukan waktu 9. Siswa mengumpulkan
telah usai dan meminta kertas kertas ujian mereka secara
ujian. tertib.
10. Guru menutup pelajaran 10. Siswa berdiri dan dipimpin
dengan mengucap salam ketua kelas mengucapkan
salam kepada guru.

J. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

1. Buku Matematika Kelas X Kemendikbud RI 2016.
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Lembar penilaian
K. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
pesamaan kuadrat
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.

2. Pengetahuan

1. Siswa dapat Pengamatan dan tes  Penyelesaian tugas

menjelaskan konsep individu dan kelompok
nilai mutlak  Sesudah diskusi
2. Siswa dapat kelompok
menyusun persamaan
nilai mutlak linear
satu variabel dalam
kehidupan sehari-hari
ke dalam bentuk
matematika.
3. Siswa dapat
menyusun pertidak-
samaan nilai mutlak
linear satu variabel
dalam kehidupan
sehari-hari ke dalam
bentuk matematika.
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

3. Keterampilan

Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik

konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan dan saat diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan
dengan Nilai Mutlak
dalam kehidupan
sehari-hari