Lectura Infantil

El hábito de la lectura es beneficioso para todas las personas: enriquece

nuestro vocabulario, evita que cometamos errores ortográficos a la hora
de escribir, nos sumerge en un mundo imaginario... Por todo esto y
mucho más, es necesario que los niños/as se habitúen a leer desde
pequeños y entiendan la importancia de esta actividad. Nunca debe ser
una obligación, sino que deberemos tratar de motivarlos para que lean
de forma constante y se convierta en una diversión. De la misma
manera, deberemos dar ejemplo y leer nosotros/as también para que
vean que la lectura no tiene edad. Para hacerte la tarea más fácil y que
tus hijos/as disfruten leyendo.

Lectura de imágenes
¿CÓMO VEMOS LAS IMÁGENES?
El conocimiento de un objeto no está determinado sólo por las
sensaciones visuales, auditivas, olfativas... sino que existe una forma
particular (individual/social) de conocerlo. Un observador frente a un
objeto añade una asociación significativa a sus sensaciones que
depende de su experiencia personal. A pesar de ello existe un acuerdo
general en la apreciación de la mayoría de las cosas que observamos

Común mente estamos acostumbrados a que los niños y niñas empiecen

a leer a los 5 a 6 años de edad, en los grados de preparatoria y primer
grado; pero será posible ¿que un niño de 8 meses o de un año pueda
leer?
En la actualidad han creado diversos métodos para estimular el cerebro
del niño para que el pueda desarrollar todas las destrezas y el potencial
que el posee, las cuales se muestran a continuación.
 Método Doman

Esto fue creado por Glen Doman, cuyo objetivo era basar su método de
lectura en la idea de que una adecuada estimulación visual, con
palabras grandes y en contextos muy familiares es suficiente para que
los niños y niñas muy pequeños discriminen palabras a partir de la edad
en que aprenden a hablar y a utilizar conceptos significativos.

Dicha metodología se desarrolla por el método de los bits de inteligencia

el bit de inteligencia es la máxima cantidad de información que puede
ser procesada a la vez en un segundo. Las palabras, los números, las
láminas de animales… son enseñadas a los niños en grupos de 10,
varias veces al día 3 Veces y cada lámina se le muestra durante un
segundo. El niño al final acaba reconociendo la lámina, ya sea un dibujo,
una palabra, un cuadro o un conjunto de puntos.

Este método trabaja a través de categorías de bits de inteligencia

nombre que agrupa a un mínimo de imágenes relacionadas y por medio
de áreas del conocimiento.

Los bits parten del entorno que rodea al niño y la información que
presentan debe adaptarse a su ambiente.

Creador de método Doman

El Método Doman, recibe este nombre por su creador, Glenn Doman
fundador de los Institutos para el Logro del Potencial Humano en
Filadelfia, Institución sin ánimos de lucro creada con la idea
de aprovechar al máximo posible toda la inteligencia y potencial de
aprendizaje y creatividad de los niños desde muy temprana edad, con la
ayuda de este método innovador y sus programas para estimular el
aprendizaje de forma acelerada y sencilla para bebés y niños...

El Dr. Glenn Doman (1919-2013), médico estadounidense, comenzó a

dedicarse al tratamiento de los niños con lesiones cerebrales con el
neurólogo Temple Fay. Utilizaba sus métodos, basadas en movimientos
progresivos, muy eficaces tanto en áreas motrices como en áreas más
intelectuales. Se centraban en el trabajo con los reflejos,
fundamentalmente con niños con parálisis cerebral.

Al observar los progresos que se conseguían en estos niños, Doman

decide trasladar sus conocimientos al resto de los niños, de manera que
se potenciara su capacidad de aprendizaje. Elabora su teoría acerca del
desarrollo cerebral, un Perfil del Desarrollo Neurológico y sistematiza una
labor educativa, estructurada mediante programas secuenciados, con
métodos precisos y eficaces.

Funda a finales de los años 50 los Institutos para el Desarrollo del

Potencial Humano en Filadelfia, iniciando lo que Doman y sus discípulos
han llamado, una “Revolución Pacífica”.

Su metodología de intervención se basa en aprovechar al máximo las

posibilidades del individuo, siendo fundamental el momento temprano
que se comienza, ya que más adelante no se conseguirán muchas
metas.

Este método exige la repetición de las diversas actividades durante

varias veces al día. Además, es muy estricto en cuanto al cumplimiento
de estas rutinas.

Bits de inteligencia

Los niños tienen una gran capacidad para aprender. Sólo necesitan que
les digamos algo una vez para que sepan repetir lo aprendido en el
momento y lugar oportuno. La facilidad, flexibilidad y entusiasmo por el
aprendizaje en el niño pequeño nos fascina y entusiasma. En este
trabajo veremos cómo pueden ayudarnos los Bits de inteligencia a
transmitir información y datos a nuestros niños para que elaboren a
partir de ellos y de su experiencia directa, su propia concepción
del mundo.

Cuanto más pequeño es el niño más fácil es el aprendizaje. El niño

pequeño imita todo aquello que ve, repite hasta la saciedad cada uno de
los actos recién descubiertos, siendo la repetición una de las claves del
aprendizaje a edades tempranas. Para el niño pequeño, el mundo es
interesantísimo: los objetos, las texturas, los sonidos, las personas, todo
lo que le rodea cautiva su atención constantemente y su ansia
por aprender es una de las características que más nos fascinan.
Probablemente porque su capacidad para el aprendizaje la percibimos
como inmediata, fresca, alegre.
Ver aprender a un niño, ver su mirada, su expresión frente a un
descubrimiento, oír sus expresiones de júbilo cuando descubre una
hormiga, cuando percibe por primera vez la enormidad de un camión o
de un autobús, contemplarle absorto en la manipulación de una hoja
recién cortada o en el llenado y vaciado de objetos en el baño,
comprobar cómo descubre leyes de la física manipulando rampas o
cargando enormes piedras en el campo.

Todos estos y miles de descubrimientos más suceden cotidianamente a

nuestro alrededor. El misterio de la construcción de la inteligencia en
nuestros niños pequeños nunca dejará de sorprendernos porque
sabemos que su disposición para el aprendizaje está en el momento más
propicio

Como es un Bits de Inteligencia

Los bits son unidades de información que pueden presentarse en

cartulina, en presentaciones PowerPoint o con nuestras aplicaciones
interactivas. Puede ser una imagen, un dibujo, una foto o un recorte de
un objeto, un animal, una planta, un lugar, etc.

La información que presenta debe ser clara y precisa, con contornos

delimitados y sin fondos o imágenes entremezcladas. Bien definida y
que no induzca a error o a dudas sobre lo que representa. Debe referirse
a un solo tema, no mezclando varias informaciones. Conviene que sean
imágenes llamativas, grandes y de colores vivos. En el bit NO aparece el

Nombre escrito del objeto representado. Estos son algunos ejemplos de

los bits de inteligencia:
Características de los bits
Un bit debe ser:

 Preciso. Lo más exacto posible.

 Concreto. Debe contener un único elemento.
 Claro. Debe ser una imagen o fotografía de calidad.
 Grande. La imagen debe ocupar casi toda la lámina.
 Novedoso. Debe tratarse de algo que el niño no conoce.
 Exacto.

¿Qué temas son los más adecuados?

Cualquier tema que sea de interés para el niño o para la persona que le
mostrará los bits, desde animales, objetos o plantas desde preferidos
por la mayoría de los educadores al principio) a figuras geométricas o
de mecánica básica, pasando por cuadros, órganos del cuerpo humano o
minerales. La lista será tan extensa como queramos. Una correcta
clasificación desde el principió nos facilitará mucho el trabajo y nos
permitirá prever y preparar temas con suficiente tiempo de antelación.

Tema o categoría.

Los bits de inteligencia que se realicen deben pertenecer a la misma

categoría
O tema, es decir, es importante que estén relacionados todos entre sí.
Por ejemplo, si se elige el tema de “los planetas”, cada bit de
inteligencia sería un planeta diferente.

Cantidad

Cada tema o categoría debe estar compuesto por:

10 bits de inteligencia, hay que tener en cuenta que cada bit es una
unidad de
Información. Por ejemplo, y siguiendo con el tema de los planetas, este
trabajo
Debería estar compuesto por 10 planetas.

Imagen / Fotografía

Cada bit de inteligencia debe estar formado por una imagen o fotografía
Precisa y concreta. Por ejemplo: para hacer el bit de inteligencia del
“sol”, se debe buscar una imagen con un sol, no valdría un paisaje con
un sol (puesto que ahí, ya aparecen varios conceptos en una misma
imagen.

Palabra.

Cada imagen debe ir acompañada por su correspondiente significado a

través de una palabra que la identifica. Esta palabra puede decirla el
propio profesor/a al mostrar la imagen, pero también se puede realizar
una grabación de voz e incluir este sonido en la propia imagen.

La metodología de los bits tiene reglas tales como:

1. Se debe mostrar un bit cada segundo para evitar la distracción de
los niños.
 2. El profesor debe permanecer sentado en el rincón de lectura con
sus alumnos y ocultar el resto de fotografías para impedir la
dispersión de sus alumnos.

3. Las imágenes deben seguir el mismo orden, evitando no

estructurar la ordenación mental creada por el niño.

Se dice que muchos piensan que el niño aprende por repetición pero el
desarrollo o no del aprendizaje se debe al estimulo que el alumno recibe
en todos los niveles táctil, visual y motriz, Lo importante es que el
estimulo se estructure y se ordene en áreas para potenciar la capacidad
de aprendizaje del niño.

Si lo que queremos es que el bebé tenga la facilidad de lectura lo mejor

es seguir el método de lectura infantil a través de los bits de
inteligencia. Ya que Sabemos que los niños aprenden jugando y a través
de vivencias cotidianas, en este caso utilizaremos un método pensando
como “juego“.

El bebé empieza a reconocer las palabras y las letras, y progresivamente

empieza a entender el lenguaje escrito tanto en su lengua como en la
nueva que se le intenta enseñar. Aunque ha sido muy cuestionado, su
efectividad es indiscutida.

La enseñanza de este método comienza desde el nacimiento. Es

importante educar al oído antes de mostrar los bits de lectura, al menos
en los niños de más de un año. Por eso, se recomienda que el niño
escuche en la cuentos, canciones y frases en su vida cotidiana para
tener una noción real de lo que es el nuevo idioma.

Qué se logra con este método

Estimular al niño y lograr que aprenda naturalmente, algo que los niños
empiezan a estudiar en el nivel primario y preprimaria. Aunque muchos
han criticado al método por exigir demasiado a los niños y a los padres
que lo aplican por sobre estimular a sus hijos, lo cierto es que para los
bebés el método resulta divertido y atractivo. Lo viven como si fuera un
juego y no tienen por qué sentirse presionados.

Además, los papás no están pendientes evaluando cuánto han

aprendido. La clara intención al aplicar el método es estimularlos para
facilitar su aprendizaje y no transformar a los niños en pequeños genios.
Lo más importante es que tanto los bebés como los papás se diviertan y
pasen tiempo juntos, si esto no ocurre, es mejor abandonar el método
porque no dará buenos resultados.
 a) Mejorar la atención y concentración de los niños en
Las tareas.
b) Desarrollar y estimular el cerebro, la memoria y el
Aprendizaje.
c) Contribuir al desarrollo visual y auditivo del niño y la niña

d) Aprendizaje de vocabulario.

Aplicación del método

El docente o el progenitor se sitúan delante del niño con las tarjetas en

la mano y se las muestra una a una, a intervalos de un segundo. A la
vez, enuncia el término que se representa en el bit. En un principio
parece sencillo, pero para que el método sea efectivo debe aplicarse con
unas determinadas premisas.

La información que muestran los bits tiene que se precisa y clara y debe
contener un único dato.

Para que puedan alcanzar su objetivo, las tarjetas de información deben

cumplir una serie de requisitos. No hay que mostrar a los niños
imágenes elegidas al azar, sino que la información de éstas tiene que
ser precisa, simple y clara, contener un único dato y no dar lugar a
ambigüedad. El bit de inteligencia debe representar una realidad
concreta, en forma de fotografía, dibujo, símbolo o palabra, que sea fácil
de percibir por parte del niño y le resulte atractiva. Igual de importante
es que tengan un tamaño suficiente para que los más pequeños lo
puedan ver de forma clara y que se sitúe sobre un fondo blanco para
que no distraiga al niño con otros elementos.

Un aspecto destacado que no hay que pasar por alto en el momento de

aplicar este método es que los bits deben estar agrupados por
categorías. Las tarjetas se organizan por conceptos que tengan
características similares o que se engloben dentro de un concepto más
amplio: frutas, animales, ropa de verano o la familia. Se facilita que el
niño, además de adquirir nuevos términos, sea capaz de establecer
relaciones entre ellos y aprenda a desarrollar la capacidad de distinguir
entre similitudes y diferencias. Doman recomienda mostrar entre cinco y
diez bits diferentes por cada categoría.

Basta con mostrar el Bits 15 veces para que el estimulo quede fijado en
la memoria.
¿Cuántas veces hay que enseñar un bit para que el
niño lo fije en su cerebro?

Siempre dependerá en parte de las características cognitivas de cada

alumno en particular. Pero el trabajo realizado durante todos estos años
con el método apunta a que basta con mostrar el bit 15 veces para que
el estímulo quede fijado en la memoria. No consiste en mostrar 15 veces
seguidas la misma tarjeta, sino en hacerlo de forma repetida en un
espacio de tiempo

La metodología puede ser flexible: enseñar cada categoría tres veces al

día durante cinco días seguidos, mostrar cada grupo una sola vez a lo
largo de 15 días, o dos veces al día en el transcurso de una semana. El
responsable de aplicar el método puede combinar estas variables del
modo que le resulte más conveniente, según la disponibilidad de tiempo
y espacio para llevarlo a cabo.

Los usuarios de este método didáctico destacan la importancia de crear

un entorno adecuado en el momento de su aplicación, sin distracciones
visuales y auditivas que puedan desviar su atención. Recalcan la
importancia de motivar a los niños antes de la exposición para generar
expectación y mostrar entusiasmo en el momento de exponer las
imágenes.

Bits Tradicionales y Bits digitales

Padres y docentes pueden fabricar sus propios bits de información para

trabajar con los pequeños. Es tan sencillo como recortar fotos, dibujos o
ilustraciones que pertenezcan a un mismo tema o categoría.
 Bibliografía:

 http://www.disanedu.com/

 http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com/

 Tutorial Didactico los bits de inteligencia.

 http://ntic.educacion.es/

 MÉTODO INTERACTIVO DE LECTURA FUNDAMENTADO EN LA FILOSOFÍA

DE GLENN DOMAN (Primer y Segundo Año

 MÉTODO INTERACTIVO DE LECTURA FUNDAMENTADO EN LA FILOSOFÍA

DE GLENN DOMAN (Primer y Segundo Año

 MÉTODO INTERACTIVO DE LECTURA PARA EDADES TEMPRANAS

 http://bitsinteligencia.blogspot.com

 http://www.escuelaenlanube.com/

 http://mamacontracorriente.com/

 uvadoc.uva.es