taller 4.

comprensión y producción del discurso argumentativo

competencias comunicativas

grupo

Gloria del Carmen Santander

cód.

trabajo presentado a:
tutora. Leidy Lorena Torres

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

regencia en farmacia
Puerto Asís Putumayo
Mayo 2018
 INTRODUCCION
El presente trabajo contiene la vivencia de “Vivir para contarla” es una historia de la vida
de García Márquez que engloba el período que empieza en 1927 y termina en 1950 con la
propuesta de matrimonio a su mujer. La trama de la novela se centra en la vida familiar de
García Márquez, su educación y su temprana carrera como periodista y autor de cuentos
cortos. También incluye referencias a numerosos eventos de su vida real, incluyendo la
masacre que menciona en “Cien años de soledad”. Igualmente, en la obra encontramos la
silueta del amigo del autor cuya vida y muerte se convirtieron luego en el esbozo para la
historia contada en “Crónica de una muerte anunciada”.

En este apasionante relato, el premio Nobel colombiano ofrece la memoria de sus años de
infancia y juventud, aquellos en los que se fundaría el imaginario que, con el tiempo, daría
lugar a algunos de los relatos y novelas fundamentales en la literatura en lengua española.
Pero también incluye muchas más sorpresas. Seguiremos los primeros pasos de García
Márquez en el mundo de la creación artística, el trabajo incansable en el proceso de
redacción y corrección de La hojarasca, los distintos escenarios de una juventud bohemia
plagada de burdeles, bailes y hoteluchos de mala muerte en Barranquilla, Cartagena de
Indias y Bogotá. Y todo aderezado con reflexiones sobre el oficio de escritor, en un
entramado que avanza y retrocede en el tiempo con la seguridad que sólo pueden dar
cincuenta años de oficio maestro.
1. introducción del texto analizado.
De acuerdo a la lectura realizada, la introducción del texto inicia desde cuando el
autor hace reaparición en su obra vivir para contarla en el 2002 y así mismo en la
publicación de su autobiografía en ese mismo año. Esta trata de una atiborrada y
heterocrónica escrita de lo inaugural que integra entonces un marco espacio-temporal
hecho con tópicos imaginarios de lo primitivo, incluye la historia personal, el origen
familiar, la construcción de una casa, la fundación de un pueblo, los albores y causas
de la situación colombiana, la invención de un país y de América, recuperando mitos
grecorromanos y bíblicos sobre el Génesis, el paraíso y la isla de la utopía. Además,
en el libro presenta dos relatos de lo mismo, es decir, las circunstancias que le
permitieron a Gabo transformarse en García Márquez, es decir su autobiografía y en
el segundo relato, que ocupa en realidad la mayor parte del libro, pone en escena un
aprendizaje, es decir, un proceso progresivo, histórico y documentado.

2. desarrollo. los argumentos del escritor

El desarrollo del texto de acuerdo a nuestro autor Julio Premat, se da inicio a la hora
de que se realiza la revelación de lo conocido, es decir cuando se relata el primer
capítulo del viaje hacia Aracataca, en este escrito el autor pretende dar la revelación
que no tiene que ver con la realidad sino con el sujeto, y más específicamente con el
sujeto creador ante el tiempo, en donde se dramatiza el “querer ser escritor”. Además,
finaliza con la hipótesis del texto leído anteriormente.

3. conclusión. conclusiones del escritor.

Las conclusiones de autor se ven en donde este muestra Representación en el sentido
inmediato, material: la literatura es ese lugar que está y no está en la realidad, a la que
se vuelve mentalmente para a la vez revivirlo y volverlo a perder; la literatura es esa
mirada de un joven escritor que descubre, como Marcel en el último tomo de En busca
del tiempo perdido, que lo que hay para narrar no es una historia ajena ni un tema
inventado, sino el recorrido en pos de una memoria personal incierta.
Además, Vivir para contarla, muestra la infancia y del origen según los valores que
intentamos resumir, nos invita a establecer otras analogías y a delimitar una serie
heterogénea de otros relatos autobiográficos de la niñez.
Vivir para contarla amplifica, en alguna medida, una visión recurrente de García
Márquez sobre su obra y en particular sobre Cien años de soledad, en la medida en
que se reafirma la dimensión autobiográfica, digamos lo referencial, del libro.
También retoma la creencia en lo narrado, la posibilidad de evocar con la fuerza de
la nostalgia un tiempo perdido al que se adhiere, la naturalidad del cruce entre
verosimilitud y la magia.
4. fragmento del texto grabado en forma de lectura en voz alta.
 CONCLUSIÓN

Con el desarrollo de la presente actividad se adquirió conocimiento sobre las temáticas de la

compresión y argumentación del análisis que hace el autor sobre el texto del legado de
macondo y su antología de ensayos críticos sobre Gabriel García Márquez.

Márquez, a través de este libro, nos enseña lo importante que es vivir y no sólo estar en la
vida como un artículo o un mueble. Nos muestra en cambio la narración y el título perfecto
para comprender que para estar se necesita ser uno mismo y que si no somos nosotros
mismos no existimos. Para vivir hay que sentir, amar, ser uno mismo; si no, nos
convertiremos en viejas farolas en un parque abandonado. En conclusión, creo que es un
libro digno de ser leído porque nos enseña a todos lo que nos gustaría oír. Cada lector de
este libro querría que su vida apareciera reflejada en un libro así porque narra la vivencia de
una persona que fue como podría haber sido cualquiera de nosotros.
 Bibliografía
 Araújo, F. O. (2015). El legado de Macondo: antología de ensayos críticos sobre
Gabriel García Márquez. Bogotá, COLOMBIA: Universidad del Norte. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1
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 Trigos, L. M. ¿Ensayamos?: manual de redacción de ensayos. Bogotá, CO: Editorial
Universidad del Rosario, 2012. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperado
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