PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08

1. “SOMOS IMPORTANTES Y ÚNICOS”

2. TIEMPO DE DURACIÓN:
INICIO: 10 de noviembre del 2017
TÉRMINO: 24 de noviembre del 2017

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad, de la confianza y seguridad en sus capacidades para activar con
iniciativa y autonomía; para aprender donde y cuando deben hacer prevalecer sus derechos y para expresar sus pensamientos,
sentimientos y emociones permitiendo una buena convivencia
4. PROPÓSITO

Que los niños(as) identifiquen cuáles son sus derechos y los reconozcan como pautas que deben ser respetadas por los adultos
y otros niños.
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD V L M M J V S L M M J V
10 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24
 Planificación del Proyecto “Somos importantes y X
únicos”
 Tengo derecho a nacer al desarrollo y bienestar X
 Tengo un nombre y una nacionalidad X
 En el Jardín aprendo muchas cosas X
 En mi familia me cuidan con amor X
 Soy feliz jugando X
 Me alimento sanamente y visito al doctor X
 Yo también se opinar X
 No me pueden obligar hacer lo que quiero X
 No me gusta la violencia X
 Soy pequeño y necesito tu cuidado X
 Galería de derechos de los niños y niñas X
6. PRE – PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?
- Que los niños y niñas - Buscando información sobre - Para que los niños y - Con la colaboración
identifiquen y reconozcan los derechos de los niños y niñas del jardín de los padres de
sus derechos. niñas. tengan iniciativa y familia.
- A través de imágenes videos, autonomía, donde - Buscando
teatro pueden así defender información de los
- Organizando grupo para sus propios deberes y derechos
trabajar derechos de los niños.

7. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS

¿Por qué existe el
problema?
- Empatía. Reconocer seres
dignos y ponerse en el
lugar de los niños y niñas,
sabiéndolos y ¿Qué instituciones protegen
reconociéndolos.
- La crisis en el campo ético
moral y falta de práctica
de valores de los seres
humanos.
¿Qué podemos averiguar
del problema?
- ¿Cuáles son los derechos
del niño?
¿Quién protege a los niños?
a los niños?
También podemos trabajar
desde el aula sus hogares
orientándoles al desarrollo
de valores.
¿Dónde averiguar? ¿Cómo lo averiguaremos?
 En folletos  Investigando
 Libros  Interrogando
 Internet  Formulando hipótesis
 Revistas  Procesando información
 Televisión  Formulando conclusiones
 Documentales  Entrevistando, visitando
 En láminas y observando.
 En la comunidad
8. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Comprende textos escritos
Capacidad INDICADOR
COMUNICACIÓN
Reorganiza información de diversos  Dice, con sus propias palabras, el
textos escritos. contenido de diversos textos que le leen.
 Menciona las diferencias entre los
personajes hechos y lugares en los
textos que le lee.

Produce textos según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada usando variados
recursos expresivos.
Se apropia del sistema de escritura.
Infiere el significado del texto
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos
 Identifica que dice en textos escritos
de su entorno relacionando elementos
del mundo escrito.
 Escribe a su manera su nombre siguiendo
la linealidad y direccionalidad de la
escritura
 Menciona y revisa el escrito en sus
textos en función de lo que quiere
comunicar.

 Representa emociones, situaciones, a

través de formas y secuencias de
movimiento acompañado de música.
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras Toma decisiones y realiza actividades  Propone realizar actividades sobre los
personas demostrando con independencia y seguridad, según derechos de los niños, para que todo el
autonomía, conciencia de sus sus deseos, necesidades e interés. mundo lo vea
principales cualidades
personales y confianza en
ellas sin perder de vista su
propio interés
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL
Convive de manera Colaboración y tolerancia, interactúa Conversa y juega espontáneamente sin
democrática en cualquier respetando las diferencias, incluyendo a sentirse discriminado y comparte con sus
contexto o circunstancia y todos amigos y compañeritos
con todas las personas sin
distinción
MATEMÁTICA
Significado y uso de los Matematiza situaciones que involucran  Compara situaciones de cantidad y
números y sus operaciones cantidades en diversos contextos. número, usando material concreto, no
empleando diversas estructurado y estructurado.
estrategias de solución,
justificando y valorando su
procedimientos y resultados
 RECURSOS Y/O
FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MATERIALES

“PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO SOMOS IMPORTANTES Y ÚNICOS”

 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.

 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula
 Planificación: Los niños (as) deciden el sector de su preferencia.
 Organización: Los niños (as) se organizan en grupos de trabajo.
 Ejecución o desarrollo: Los niños(as) juegan y trabajan en los sectores, compartiendo
el material y respetando reglas.
 Orden: Los niños(as) guardan y ordenan los materiales empleados en sus juegos.
 Socialización: Los estudiantes expresan las experiencias vividas durante sus juegos.
 Representación:
Viernes 10 de  Actividades permanentes fuera del aula.
noviembre  Saludo a profesoras y compañeros
 Saludo a Dios.
 Saludo a la Patria (himno del Perú y a Cajamarca) Carteles
 Actividades permanentes dentro del aula.
 Control de asistencia.
 Control de calendario
 Control del tiempo.
 INICIO
 Dialogamos a los niños y niñas que estamos de fiesta celebrando los deberes y derechos
de los niños(as) Diálogo
 En asamblea mostramos a los niños y niñas un papelote
Asamblea
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Para qué lo
hacemos?

Viernes 10 de
 Recogemos las ideas previas de los niños sobres sus derechos y deberes que ellos tienen
noviembre
como niños (as), y las exhibimos en el papelote
 DESARROLLO
 Dialogamos sobre lo que vamos a necesitar (revistas, internet, libros)
Dialogo
 Con la ayuda de láminas mostraremos todos los derechos que trabajaremos.
 Por grupos consideramos nuestros acuerdos para poder trabajar mejor
Láminas
 CIERRE
 Coloreamos nuestros derechos y cada grupo expondrá sus derechos
Hoja de trabajo
 Taller de lectura
 Narramos la historia ¡Qué bonito!
 Luego los niños y niñas responderán a las siguientes interrogantes ¿Cuál sería el
Cuento
mensaje? ¿De qué hablara el cuento? ¿Qué son las emociones?
Dialogo
 Luego dibujaran lo que sienten en ese momento.
Hoja de trabajo
 Actividades de salida.

Lunes 13 de “TENGO DERECHO A NACER, AL DESARROLLO Y BIENESTAR”

noviembre
 Actividades permanentes dentro del aula
 Trabajo libre en los diferentes sectores
  INICIO
 Mostramos diversas imágenes (láminas) de bebes Imágenes
 Dialogamos interrogando que vemos en las imágenes Dialogo
 ¿Un bebe necesita cuidado? ¿Quién los cuidara? ¿Qué pasaría si él bebe no es atendido?
¿El podrá cuidarse solo?
 DESARROLLO
 Dramatizamos que somos bebes por grupos Dramatización
 Algunos serán mamás y otros serán bebes luego se rotarán.
 Dialogamos que necesitaría un bebe para que este feliz y sano. Dialogo
 La docente anota en un papelote lo que los niños hacen Papelote
Lunes 13 de  CIERRE
noviembre  Coloreamos una hoja de trabajo con la siguiente consigna: colorea él bebe y sus mamá Hoja de trabajo
libremente
 Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
 Actividades de recreación
 ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.
 Asamblea de inicio
 A los niños y niñas se les presentará el material(plastilina casera) y a partir de esto Plastilina
ellos construirán las normas a tener en cuenta, con el uso y cuidado del material
 Exploración del material.
 Cada niño(a) explora, amasa y moldea de acuerdo a su uso.
 Desarrollo de su actividad
 Los niños(as) realizan su propuesta de lo que quieren hacer y trabajan
 Verbalización
 El niño(a) que desea podrá expresar al grupo lo que ha creado a través de su imaginación Dialogo
plasmándolo en su hoja o cartulina.
 Actividades de cierre (con todos los niños(as) asamblea
  Metacognición
 ¿Te gustó lo que hicimos? Dialogo
 ¿Cómo te sentiste?
 Aplicación de lo aprendido en una nueva situación
 Actividades permanentes de salida.
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula.
o Control de asistencia
o Control de calendario
o Control del tiempo.

“TENGO UN NOMBRE Y UNA NACIONALIDAD”

Martes 14 de
noviembre  INICIO DE LA ACTIVIDAD
 Participamos observando la dramatización relacionada con el derecho que tiene todo Dramatización
niño a un nombre y a una nacionalidad.
 Dialogamos interrogando ¿Qué observaron en la dramatización? ¿Cuál es el mensaje? Dialogo
¿Cómo nos hemos sentido durante la dramatización? ¿Qué crees que estuvo bien o mal
en la dramatización? ¿Por qué es importante tener un nombre? ¿Cuál es nuestra
nacionalidad?
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 Colocamos 2 papelotes en la pizarra con los títulos : nombre y nacionalidad Papelotes
 Cada niño escribirá su nombre y su nacionalidad con la ayuda de la docente
 Luego la docente mostrará tarjetas donde están escritos sus nombres y cada niño Tarjetas
decorará con grafismos de acuerdo a su creatividad.
 CIERRE DE LA ACTIVIDAD.
  Luego en fila saldremos al patio a gritar nuestro nombre con nuestro cartel Patio
Martes 14 de  Luego dialogamos sobre cómo se sintieron y porque es importante tener un nombre. Dialogo
noviembre  Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
 Actividades de recreación
 Taller de psicomotricidad
 Actividades de salida.
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula.
o Control de asistencia
o Control de calendario
o Control del tiempo.

Miércoles 15
de noviembre “EN EL JARDIN APRENDO MUCHAS COSAS”

 INICIO DE LA ACTIVIDAD
 Con ayuda de títeres de barra contamos un cuento “Me gusta ir a mi Jardín”. Títeres
 Dialogamos preguntando Cuento
 ¿Qué hemos observado? ¿Qué haríamos nosotros en el caso que algún niño no asista al Dialogo
colegio?
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 Se explica a los niños(as) que todos los seres humanos sin distinción de condición social,
económica, demográfica, de religión o raza tienen derecho a una educación gratuita.
 Que el estado garantiza la gratuidad de la enseñanza a través de la EBR, EBE. EBA
 La educación es obligatoria para todos los seres humanos a partir de los 5 años de edad.
 CIERRE
  Luego coloreamos la figura representativa de este derecho. Hoja de trabajo
 Exhibimos y valoramos nuestros trabajos.
 Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
 Actividades de recreación.
 TALLER DE DANZA
 INICIO
Miércoles 15  En asamblea los niños(as) se ubican en el espacio ya sea dentro o fuera del aula y en Asamblea
de noviembre asamblea dialogamos sobre lo que van a realizar.
 Recordamos las normas y uso del material
 La docente motiva su participación bailando al compás de la música Baile
 DESARROLLO
 Se invita a los niños(as) a que hagan un reconocimiento del espacio
 Mostramos música variada que les permitirá desarrollar la conciencia musical (clásica, Música
folklore, regional, instrumental entre otras)
 Los niños y niñas bailaran y escucharan la música como ellos desean
 CIERRE
 En asamblea dialogamos de cómo nos hemos sentido ¿Qué música les gustó más? Dialogo
 Actividades de salida.
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula.
Jueves 16 de o Control de asistencia
noviembre o Control de calendario
o Control del tiempo.

“MI FAMILIA ME CUIDA CON AMOR”

  INICIO DE LA ACTIVIDAD
 En asamblea dialogamos ¿Quién nos cuida? ¿Quién nos da de comer? ¿Quién está a Dialogo
nuestro lado cuando estamos enfermos? ¿Nuestros padres nos cuidan? ¿Por qué hay
niños que trabajan, duermen en las calles? ¿Les pegan?
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Explicamos que los niños(as) tiene derecho a ser cuidados y protegidos.
 Qué existen institución que ayudan a niños en desamparo
 CIERRE
Jueves 16 de
 Coloreamos la escena donde se cuida y protege a los niños(as) y marcamos con una X
noviembre Hoja de trabajo
como señal de rechazo, donde no se protege al niño(a)
 TALLER DE TEATRO
 INICIO
 En asamblea presentamos a los niños diversos materiales para jugar (disfraces, telas) Dialogo
 Invitamos a los niños a jugar a disfrazarse Juego
 DESARROLLO
 Observamos, como se comunica y desenvuelven en grupo o de forma individual.
 CIERRE
 Invitamos a los niños(as) a decir ¿Cómo se han sentido? ¿Y de qué personaje se han Dialogo
disfrazado?
 Actividades de salida.

 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.

Viernes 17 de  Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
noviembre  Actividades permanentes dentro del aula.
o Control de asistencia
o Control de calendario
 o Control del tiempo.

“SOY FELIZ JUGANDO”

 INICIO DE LA ACTIVIDAD
Juego
 En el patio jugamos al rayuelo
Dialogo
 En asamblea formaremos 5 grupos por niño utilizando las figuras geométricas
( ) dentro del aula.
 Cada grupo tendrá que ponerle su nombre
 Se entregará un papelote a cada grupo con diferentes materiales.
Viernes 17 de Papelote
 DESARROLLO
noviembre
 En asamblea dibujamos que nos gusta más jugar
Hoja de trabajo
 Utilizando el material presentado (colores, papel de lustre, temperas, pinceles)
 CIERRE
 Cada grupo expondrá su trabajo realizado
 Cada niño(a) contará como se ha sentido y porque será importante divertirse. Dialogo
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 Acondicionamos un espejo grande en el aula, pediremos a los niños y niñas acercarse al
Espejo
espejo.
 Cada niño(a) describirá cómo se ve en el espejo
 Se reforzará a cada niño(a) que son diferentes físicamente pero todos son valiosos e Dialogo
importantes
 Actividades de salida.
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
Sábado 18 de  Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
noviembre  Actividades permanentes dentro del aula.
o Control de asistencia
 o Control de calendario
o Control del tiempo.

“ME ALIMENTO SANAMENTE Y VISITO AL DOCTOR”

 INICIO DE LA ACTIVIDAD
Dialogo
 En asamblea preguntamos a los niños(as) ¿Quién nos da de comer en casa? ¿La mamá
nos dará golosinas para almorzar? ¿Qué comemos en casa? ¿Cuándo estamos enfermos
a dónde nos llevan? ¿Todos tenemos derechos a un servicio médico? ¿Quiénes son los
Sábado 18 de profesionales de la salud? ¿Dónde atienden? ¿Con qué nos curan?
noviembre  DESARROLLO
 La docente explicara que todo niño(a) debe gozar de una buena alimentación y visitar un
puesto de salud para garantizar un buen estado de salud y así poder prevenir
enfermedades.
 También se le explicará que hay que alimentarse sanamente para poder estar sano y no
enfermarse.
 CIERRE
 Trabajamos una hoja referente a este derecho Hoja de trabajo
 Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
 Actividades de recreación
 Taller de psicomotricidad.
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula
Lunes 20 de  Planificación: Los niños (as) deciden el sector de su preferencia.
noviembre  Organización: Los niños (as) se organizan en grupos de trabajo.
 Ejecución o desarrollo: Los niños(as) juegan y trabajan en los sectores, compartiendo
el material y respetando reglas.
  Orden: Los niños(as) guardan y ordenan los materiales empleados en sus juegos.
 Socialización: Los estudiantes expresan las experiencias vividas durante sus juegos. Carteles
 Representación:
 Actividades permanentes fuera del aula.
 Saludo a profesoras y compañeros
 Saludo a Dios.
 Saludo a la Patria (himno del Perú y a Cajamarca)
 Actividades permanentes dentro del aula.
 Control de asistencia.
 Control de calendario
 Control del tiempo.
“YO TAMBIEN SE OPINAR”
Lunes 20 de  INICIO
noviembre  Observamos la dramatización de este derecho. Dramatización
 En el aula comentamos la dramatización y responde a preguntas relacionadas con la
misma. Dialogo
 ¿Crees que todos los niños pueden expresar lo que sienten? ¿Crees que alguien se
tiene que quedar callado sin hablar?
 DESARROLLO
 Cada niño expresará con libertad un sentimiento o lo que nos desea contar.
 Retomamos el derecho a opinar y expresar sus ideas sentimientos y necesidades, así
como dar su opinión de los temas de su interés y que todas debemos escuchar para
comprender el mensaje que quiere dar
 CIERRE.
 Apreciamos las respuestas de todos los niños lo cual fortalecerá su autoestima y
estima por el otro.
 Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
  Actividades de recreación.
 TALLER DE MUSICA
 INICIO
 Los niños y las niñas se sientan en forma de círculo y se dialoga recordando las normas Diálogo
de convivencia se invita a los niños(as) a la manipulación de instrumentos u otros
recursos.
 DESARROLLO
 La docente invita a niños(as) a explorar el material para descubrir los diferentes Instrumentos
sonidos que producen los instrumentos e invite a jugar y crear en grupo o de manera
individual nuevos sonidos
 CIERRE
 Cada niño y niña comenta lo que ha hecho y que sonido le gusto y que no.
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula.
o Control de asistencia Carteles
o Control de calendario
o Control del tiempo.
Martes 21 de
noviembre
“NO ME PUEDES OBLIGAR HACER LO QUE YO NO QUIERO”

 INICIO DE LA ACTIVIDAD
 Mostramos a los niños un video acerca de que los niños no pueden ser obligados. Video
 En asamblea dialogamos preguntando ¿Qué hemos visto? ¿De qué habla el video? ¿Cómo Dialogo
podemos protegernos?
 Se escuchara con atención cada participación de los niños.
 DESARROLLO
  Por grupos dibujaran que no desean hacer. Hoja de trabajo
 Cada grupo expondrá su trabajo realizado.
 Con la ayuda de la docente se anotara en papelote lo que los niños expresen. Papelote
 CIERRE
 Se coloreara una hoja de acuerdo a este derecho
 Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
 Actividades de recreación
 TALLER DE TÍTERES
 Inicio
 Los niños y niñas se sientan en círculo y se dialoga que el día de hoy se realizara títeres dialogo
Martes 21 de de bolsa.
noviembre  La docente muestra la mesa de materiales (bolsa, ojos, coranas, etc.) bolsa, ojos,
 Cada niño escogerá su material para confeccionar su títere. coronas
 Desarrollo
 Por grupo de 5 elegirán su títere como ellos deseen de personajes, animales, cuentos títere
tradicionales.
 Cierre
 Cada grupo improvisará una pequeña obra,
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula. Carteles
Miércoles 22 o Control de asistencia
de noviembre o Control de calendario
o Control del tiempo.

“NO ME GUSTA LA VIOLENCIA”

  INICIO DE LA ACTIVIDAD
 La maestra prepara a los niños(as) para escuchar un cuento. Cuento
 Dialogamos preguntando ¿De qué trata el cuento? ¿A ustedes les gustaría que los traten Dialogo
así?
 ¿Todos tenemos derechos a ser protegidos de los maltratos? ¿Nuestros padres nos
protegen?
 DESARROLLO
 La docente enfatiza sobre este derecho y que o se deben quedar callados a los
maltratos y abusos que nadie debe hacerte daño.
Miércoles 22  Se preguntará a cada niño se alguna vez han visto o experimentado algún maltrato.
de noviembre  CIERRE
 Coloreamos de forma creativa sobre este derecho Hoja de trabajo
 Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
 Actividades de recreación.
 TALLER DE PINTURA
 Inicio
 Cada niño tendrá un pompón de algodón y una pinza, tempera de colores Pompón
 En grupo de 5 niños trabajaremos
 Se les dará para trabajar lo que ellos deseen pintar, respetando los cuerdos de
convivencia
 Desarrollo
 Cada niño trabajará de manera individual en una hoja A3 Hoja de trabajo
 Cierre
 El niño(a) que desea expondrá lo que ha realizado.
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
  Actividades permanentes dentro del aula. Carteles
o Control de asistencia
o Control de calendario
o Control del tiempo.

“SOY PEQUEÑO Y NECESITO TU CUIDADO”

 INICIO DE LA ACTIVIDAD
 En asamblea mostramos diversas imágenes de padres que cuidan a sus niños Asamblea
 Dialogamos preguntando ¿Qué ven? ¿Quién nos cuida? ¿Qué pasaría si no tuvieras mamá
y papá?
Jueves 23 de  DESARROLLO
noviembre  Cada niño contara como lo cuida su papá o mamá. Dialogo
 La maestra anotará en un papelote las opiniones de los niños(as)
 CIERRE
 Colorearan una hoja relacionada a este derecho
 Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
 Actividades de recreación
 TALLER DEL CUENTO
 Inicio
 Se reunirá a los niños(as) en asamblea dialogaremos preguntando el tema del cuento o Cuento
bien sus personajes.
 Vamos a trabajar el cuento de los músicos de Bremen
 Se realizará preguntas: ¿Qué saben de los animales como el gallo, el asno, el gato? ¿Qué Dialogo
instrumentos musicales conocen?
 Desarrollo
  El cuento será contado por la docente.
 Los niños(as) se sentaran en semicírculo
 Cierre
 Se preguntará a los niños quienes eran los personajes del cuento y que mensaje nos Dialogo
dejó.
 Actividades de salida.
 Saludo y recepción a los estudiantes a su llegada a la Institución Educativa.
 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula. Carteles
o Control de asistencia
o Control de calendario
o Control del tiempo.

Viernes 24 de “GALERIA DE DERECHOS DE LOS NIÑOS(AS)”

noviembre
 INICIO DE LA ACTIVIDAD
 En asamblea dialogamos sobre los derechos de los niños Asamblea
 Mostramos en láminas los derechos trabajados Láminas
 Preguntamos ¿Cuál derecho les ha gustado más? Dialogo
 DESARROLLO
 Cada niño dibujará de forma creativa el derecho que más le ha gustado Hoja de trabajo
 Se utilizará diversos materiales que crea utilizar escarcha, papeles de colores, goma. Materiales
 CIERRE
 Se realizará una galería de todos los derechos que han realizado y se hará como una
exposición de derechos.
 Actividades de aseo
 Actividades de refrigerio
 Actividades de recreación.
 TALLER DE SPICOMOTRICIDAD.
 Actividades de salida.