"Somos un colegio que atiende y valora la diversidad" Planificación por unidad

Profesora: Angélica Parra Escobar

Colegio
Ignacio Carrera Pinto
Victoria

Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales. Curso: 7ºA Unidad: Nº3 " Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura
americana: la Edad Media y el nacimiento de la civilización europea" 30 Horas pedagógicas

Semana O.A. Indicadores Actividad Recursos Evaluación

03-07-10 OA 9  Elaboran un organizador gráfico para explicar las -Entrada de la unidad. Cuadernos Observación
Explicar que la consecuencias geopolíticas de la caída del Imperio
Agosto civilización europea se romano de Occidente, con el fin de comprender la - Observan un power Lápices
conforma a partir de la multicausalidad de los procesos históricos. point de las
Regla
fragmentación de la  Representan en mapas el desplazamiento del eje civilizaciones europeas.
unidad imperial de geográfico de la civilización occidental durante la Texto
- Realizan línea de
Occidente y la Edad Media, desde el Mediterráneo hacia el interior escolar
tiempo
confluencia de las del continente europeo, con el fin de comprender la
tradiciones expresión territorial de los procesos históricos. PPT
- Elaboración de mapa
grecorromana,  Dan ejemplos de la síntesis cultural entre las conceptual Data
judeocristiana y tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana
germana, e identificar que se generó durante la Edad Media, reconociendo Desarrollo de preguntas Internet
a la Iglesia Católica la riqueza de los orígenes de la cultura occidental. escritas y orales.
videos
como el elemento que  Explican el rol que tuvo la Iglesia Católica y
articuló esta síntesis y - Trabajan en texto
cristianismo como elementos de unificación de
que legitimó el poder escolar .
Europa y de legitimación del poder político durante la
político. Edad Media, reconociendo la importancia de - Se les pasa materia.
diversos actores e instituciones en los procesos
históricos.
 Comparan, a partir de la lectura de fuentes, los
argumentos que legitimaban el origen del poder
político en la Antigüedad clásica y en la Edad Media.
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14- de OA 10  lustran de diversas maneras la visión cristiana del -Trabajan en sus textos Texto Observación
Caracterizar algunos mundo durante la Edad Media, la unidad en torno a escolares, ilustrando escolar
Agosto rasgos distintivos de la la fe, la autoridad de la Iglesia Católica y la posteriormente en sus
sociedad medieval, preocupación por la salvación, entre otros aspectos, Cuadernos
cuadernos la visión
como la visión reconociendo el valor de la diversidad cultural y cristiana. Lápices
cristiana del mundo, el religiosa.
orden estamental, las  Explican los distintos roles de género existentes en - Dan ejemplos del Goma
relaciones de la sociedad medieval por medio de ejemplos, carácter de la economía
fidelidad, los roles de reconociendo cambios y continuidades con el feudal, regla
género, la vida rural y presente.
el declive de la vida  Explican el vínculo que se da en la sociedad feudal
urbana. entre el poder y la tenencia de la tierra, valorando la
importancia del territorio en la comprensión de los
procesos históricos.
 Dan ejemplos del carácter de la economía feudal,
con el fin de promover el estudio del pasado desde
una perspectiva social y económica.
 Explican la relación entre el declinar de la vida
urbana y la consolidación del régimen feudal,
contrastando dicho contexto con las actuales
dinámicas de migración campo-ciudad.
21- 24 OA 11  Describen las principales características del islam y Lectura de power point PPT Observación
Analizar ejemplos de sus relaciones con el mundo cristiano, reconociendo
De relaciones de la importancia de la relación fe-poder en los Análisis de leído Texto
influencia, convivencia procesos históricos. escolar
Agosto Desarrollo de preguntas
y conflicto entre el  Representan geográficamente la expansión del Data
mundo europeo, el mundo islámico, su presencia en Europa y las Mapa conceptual
bizantino y el principales zonas de conflicto con la cristiandad Internet
islámico durante la Etc...
medieval, evaluando la vigencia de los conflictos
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Edad Media, religiosos en el presente.

considerando la  Analizan las relaciones de frontera que se
división del establecieron en la península ibérica, reconociendo
cristianismo y las la complejidad y multicausalidad del proceso.
relaciones de  Argumentan sobre el rol que tuvo el Imperio
frontera entre la bizantino en la conservación de la cultura clásica y
cristiandad y el islam en el desarrollo cultural de Occidente a fines de la
en la península ibérica, Edad Media, valorando el patrimonio cultural en sus
entre otros. distintas expresiones.
 Analizan ejemplos de manifestaciones de influencia
recíproca entre el islam, el
 Imperio bizantino y la civilización europea, valorando
la diversidad de aportes culturales en la
conformación de la identidad occidental.
28- 31 OA 12  Elaboran un diagrama o mapa conceptual que - Elaboran un diagrama Block Proceso
Analizar las explique las transformaciones producidas en Europa explicando las
De transformaciones a partir del siglo XII, a fin de reconocer la Regla
transformaciones
Agosto que se producen en multicausalidad del proceso. producidas en Europa a Lápices
Europa a partir del  Ubican temporalmente la Baja Edad Media en líneas partir del siglo XII, a fin
siglo XII, de tiempo y localizan las principales ciudades donde Cuadernos
de reconocer la
considerando el se desarrolló en un mapa, comprendiendo la multicausalidad del Textos
renacimiento de la vida dimensión temporal y espacial del proceso.
proceso.
urbana, los cambios  Infieren por qué las innovaciones tecnológicas, el
demográficos, las desarrollo del comercio y la acumulación de - Elaboración de línea
innovaciones capitales influyeron en el renacimiento de la vida de tiempo de la baja
tecnológicas, el urbana en Europa, reconociendo la multicausalidad. edad media.
desarrollo del
comercio.
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04- 07 OA 18  Caracterizan, apoyándose en fuentes, los conceptos Elaboración de power computador Sumativa
Comparar los de ciudadanía, democracia, derecho, república, point individual sobre:
De conceptos de municipio y gremio del mundo clásico y medieval,
ciudadanía, para comprender su naturaleza en contexto. Comparan los
Septiembre conceptos de
democracia,  Comparan formas políticas contemporáneas con la
derecho, república, ciudadanía, la democracia y la república del mundo ciudadanía,
municipio clásico, distinguiendo similitudes y diferencias. democracia,
derecho, república,
y gremio del mundo  Analizan cómo los conceptos políticos del mundo
clásico municipio
clásico y medieval influyen en el desarrollo de
y medieval, con la y gremio del mundo
nuestra democracia en la actualidad.
clásico y medieval, con
sociedad  Argumentan sobre las similitudes y diferencias de las
contemporánea. la sociedad
concepciones de ciudadanía, democracia, derecho,
contemporánea.
república, municipio y gremio de la sociedad
contemporánea, en relación con el mundo antiguo y
medieval.

11- 25 OA 19 Identifican vocablos y nombres del habla española -Identifican vocablos y Textos Observación
Reconocer el valor de actual que provienen del árabe, del latín y de las nombres del habla
De la diversidad como una lenguas germanas, valorando la riqueza lingüística Cuadernos
española actual
Septiembre forma de heredada por estas culturas al mundo occidental. Lápices
enriquecer  Señalan temas y tipos humanos provenientes de la -Señalan temas y tipos
culturalmente a las literatura antigua y medieval que están presentes en humanos provenientes Internet
sociedades, la literatura actual, como la épica, el romance, la de la literatura antigua y
identificando, a figura del héroe, etc. medieval que están
modo de ejemplo, los  Reconocen influencias de la religión judía y de las presentes en la
aportes que las tradiciones religiosas de los pueblos germanos y literatura actual.
distintas culturas eslavos en la simbología, la decoración, el
existentes en el mundo ceremonial y la arquitectura cristiana durante la Edad
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antiguo y medieval Media. Etc

(árabes,  Ilustran la influencia del mundo árabe en la cultura
judeocristianos, occidental en distintos ámbitos del conocimiento, con
germanos, eslavos, el fin de valorar su aporte hasta el presente.
etc.) hicieron a
las sociedades
europeas,
considerando el
lenguaje, la religión y
las ciencias, entre
otros.
02 de OA 23  Explican, apoyándose en fuentes, cómo los factores Explican como los Cuadernos Proceso
Investigar sobre medioambientales influyeron en la conformación de factores
Octubre problemáticas las sociedades estudiadas, a fin de reconocer la medioambientales
medioambientales importancia de su relación con el entorno. influyeron en la
relacionadas  Dan ejemplos de problemáticas medioambientales y conformación de la
con fenómenos como las distintas escalas de su impacto, con el propósito sociedad, etc.
el calentamiento de comprenderlas en toda su complejidad.
global, los recursos  Analizan cómo el desarrollo de epidemias, cambios Repaso de la unidad.
energéticos, la en condiciones climáticas, sequías, etc. pueden
sobrepoblación, entre incidir en un territorio, con el fin de comprender las
otros, y analizar y relaciones sociedad-medio.
evaluar su impacto a
escala local.
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Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales. Curso: 7ºA Unidad: Nº 4. "Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura
americana: civilizaciones de América". 30 Horas pedagógicas

Semana OA: Objetivos INDICADORES Actividades Recursos Evaluación

09-12-16 OA 13 Entrada de la Texto escolar Observación
De octubre Identificar las principales  Ubican en mapas el territorio que habitaron unidad. Cuaderno
características de las mayas y aztecas, describiendo su entorno natural, -Lectura de Data
civilizaciones maya y azteca, con el fin de situar el desarrollo de estas culturas. mapas. Internet
considerando las tecnologías  Representan distintos ejemplos de tecnologías -Representan Enciclopedias
utilizadas para transformar utilizadas por mayas y aztecas para transformar ejemplos de Etc.
el territorio que habitaban el territorio que habitaban, reconociendo la tecnologías
(urbanización, canales, importancia de una convivencia sustentable con utilizadas por los
acueductos y calzadas, el medio. mayas.
formas de cultivo, entre  Explican cómo la construcción de chinampas y - Identifican la
otros) y el desarrollo de una milpas permitió el desarrollo de la agricultura en la cultura maya y
red comercial que vinculaba zona mesoamericana, considerando su compleja azteca.
al área mesoamericana. geografía. - La agricultura
 Explican el impacto que tuvo el desarrollo de una mesoamericana.
red comercial en el área mesoamericana,
valorando el conocimiento histórico como forma
de comprender el presente.
19- 23- OA 14  Caracterizan el proceso de expansión territorial - Caracterizar el Texto Observación
26 Caracterizar el Imperio Inca, del Imperio Inca, basándose en fuentes de Imperio Inca, y cuadernos
y analizar los factores que información geográfica, reconociendo dinámicas analizan los Lápices
Octubre posibilitaron la dominación y de subordinación y resistencia de las diversas factores que Data
unidad del Imperio (por culturas andinas. posibilitaron la PPT
ejemplo, red de caminos y  Explican los diversos mecanismos que dominación y
sistema de comunicaciones, permitieron a los incas conquistar territorios, unidad del
sistemas de cultivo, tomando una posición fundamentada frente a Imperio

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organización social,
administración, ejército, mita
y yanaconaje, sometimiento
de pueblos y lengua oficial,
entre otros).
OA 15
30 de octubre Describir las principales
características culturales de
06-09 de las civilizaciones maya,
Noviembre azteca e inca (por ejemplo,
arte, lengua,
tradiciones, relaciones de
género, sistemas de
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estas prácticas.
 Explican el rol que tuvieron la construcción de - La conquista de
caminos y la elaboración de un sistema de territorios
comunicaciones para unificar políticamente el - Rol de sistema
territorio del Imperio Inca y administrarlo, comunicacional.
valorando la dimensión territorial de los procesos - Caracterizan el
históricos. ayllu y su rol en la
 Caracterizan el ayllu y su rol en la administración administración del
del Imperio, reconociendo la importancia del Imperio.
estudio de los procesos históricos desde una Etc.
perspectiva multidisciplinar.
 Ilustran distintas formas de trabajo del Imperio
Inca, basándose en el estudio de fuentes
iconográficas, para la comprensión de la
importancia de las formas de organización social.
 Discuten sobre el papel que tuvieron el uso del
quechua como lengua oficial y el culto al Sol en la
unidad cultural del Imperio Inca, valorando las
dimensiones lingüísticas y religiosas de la cultura.
 Explican la influencia de la relación con la - Describen y PPT. Observación
naturaleza y el desarrollo de sistemas de analizan las
medición del tiempo en la cosmovisión de mayas, principales
aztecas e incas, valorando el aporte de las características
ciencias sociales a la comprensión de la realidad culturales de las
humana y su complejidad. civilizaciones
 Caracterizan los roles de género en las maya, azteca e
civilizaciones americanas y los contrastan con el inca.
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medición del tiempo, ritos presente con el fin de identificar elementos de - Elaboración de Proceso
funerarios y creencias continuidad y cambio. ppt por los Computadores
religiosas), e identificar  Caracterizan la cosmovisión de mayas, aztecas e estudiantes.
aquellos elementos incas y sus distintas manifestaciones, Etc. Sala de
que persisten hasta el promoviendo el respeto de la diversidad cultural. informática
presente.  Describen elementos culturales del presente de
países como México, Guatemala, Perú y Chile,
que provienen de las culturas mesoamericanas y
andinas, valorando el patrimonio cultural
heredado.
13-16-20 OA 16  Reconocen aspectos de los modos de vida de las Trabajo practico Textos Proceso
De noviembre Reconocer en expresiones civilizaciones estudiadas que persisten en las de ilustraciones escolares
culturales americanas del sociedades americanas del presente, valorando el Tijeras
presente la confluencia conocimiento histórico como forma de Pegamento
del legado de múltiples comprender el presente. Cartulina
civilizaciones como la maya,  Ilustran la persistencia de un canon de belleza Block
azteca, inca, griega, romana centrado en el ser humano en distintas Lápices
y europea. expresiones artísticas de la actualidad.
 Reconocen el legado político del mundo clásico
en las sociedades americanas actuales,
promoviendo el desarrollo de lazos de
pertenencia a su comunidad en distintas
dimensiones.
 Ilustran la confluencia del legado del mundo
clásico, mesoamericano y andino en la
arquitectura e infraestructura de las ciudades
americanas del presente, valorando el
conocimiento histórico como forma de
comprender el presente.

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23-27 de
Noviembre OA 20
Reconocer distintas formas
de convivencia y conflicto
entre culturas en las
civilizaciones
estudiadas, y debatir sobre la
importancia que tienen el
respeto, la tolerancia y las
estrategias de resolución
pacífica de conflictos, entre
otros, para la convivencia
entre distintos pueblos y
culturas.
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Profesora: Angélica Parra Escobar
 Dan ejemplos de relaciones de conflicto y Lectura de texto. Texto Observación
convivencia entre pueblos en la Antigüedad y en Descripción y Cuaderno
la Edad Media, valorando la diversidad cultural, análisis. Lápices
religiosa y étnica como base para la convivencia y Desarrollo de
el logro de acuerdos. preguntas orales
 Ilustran ejemplos concretos de relaciones de y escritas.
conflicto y convivencia entre el Imperio romano de
Occidente y de Oriente, valorando la diversidad y
el diálogo en la resolución de conflictos.
 Dan ejemplos de mutua influencia entre Repaso de la
musulmanes y católicos en la península ibérica en unidad
la Edad Media, reconociendo elementos de
continuidad y cambio.
 Explican el rol que tuvo la tolerancia religiosa en
la conformación de los imperios romano e incaico,
valorando el conocimiento histórico como forma
de comprender el presente.
 Explican, con ejemplos concretos, el rol del
intercambio comercial, los acuerdos diplomáticos
y las relaciones de frontera, en la convivencia
entre pueblos en el mundo antiguo y medieval.