AUTOGESTIONARIA DE ROGERS

A pesar de la diversidad de las experiencias autogestionarias pueden definirse en

ellas las siguiente características:

Alumno

 Con responsabilidad progresiva de aprender y perfeccionar.

 Participación activa.

Profesor

 No directivo, renuncia a ser exclusivo poseedor del poder y lo comparte con

el grupo.
 Rol de "animador", No debe intervenir para ordenar, tomar decisiones,
aconsejar o evaluar. Debe estimular, plantear preguntas, suscitar problemas,
mostrar soluciones y alternativas posibles.
 Mediante "comprensión empática" enriquece sus planteamientos. De esa
forma el Grupo puede aclarar sus problemas y progresar hacia soluciones
autónomas.
 Intervención por "principio de la demanda". Sólo debe responder a demandas
de TODO el Grupo.
Escuela

 Constituye un grupo social con vida propia. Participación directa de todos sus
miembros en la organización y funcionamiento.
 Estimula la autonomía, creatividad y contraposición crítica de distintos puntos
de vista.
 Aprendizaje fundado en motivaciones durables.
 Reuniones cordiales y abiertas entre profesores y alumnos.
 Discusión comunitaria, el problema tratado es de todo el Grupo, cuya
solución afecta a TODOS.

DEMOCRÁTICA O PRAGMÁTICA DE DEWEY

 Toma como principio a la acción como fin, a partir de analizar los resultados
de los procesos como evidencia de una acción anterior.
 La teoría pedagógica pragmática adopta un valor utilitario, siempre y
cuando sea capaz de mejorar las condiciones de vida de los seres
humanos.
 Centra su atención en el provecho de los resultados sin importar los
medios, lo que denota lo irracional y vitalista de su sentido educativo.
 La educación pragmática da mucha importancia a la educación social;
mejora permanentemente las condiciones de vida de la sociedad mediante
la justa participación transformadora de las personas.
 Esta teoría del conocimiento destacaba la "necesidad de comprobar el
pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en
conocimiento".