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Introducción:
- hablar de técnica psicometría es hablar de test
- un test es según McKeen Cattell (1890) : procedimiento de recogida de
muestras de comportamiento, de un sujeto para estimar un repertorio o inferir un
constructo psicológico, suficientemente sistemático como para ser repetible y
comparable
- La observación y los autoinforme, junto con las técnicas psicométricas son los
principales procedimientos de recogida de información. La diferencia
fundamental de las técnicas psicométricas con las otras técnicas, es el ser
estructuradas, tanto en la Naturaleza del estimulo (clara, no ambigua y uniforme)
como en la Libertad de respuestas (restringida).
- Estas además son objetivas( depende de la estandarización) y estandarizadas (el
modo de aplicación es invariante en el tiempo y de quien los aplique)
- La interpretación se lleva a cabo por un proceso de cuantificación que facilita la
comparación se sujeto con un grupo que a realizado el test de la misma forma
(tipificación).
- Un test recoge una muestra de comportamientos (cognitivo, biológicos y
motores) representativos de un rasgo o contracto subyacente. Su construcción
generalmente se base en el modelo de rasgo (capitulo I). Un rasgo es una
característica relativamente estable. El que sena estos relativamente estables es
el objetivo principal de la evaluación, ya que pueden ser predecibles.
Los resultados obtenidos por el sujeto son independientes del profesional que
realiza la evaluación.
Identificación del objetivo Declaración explícita, precisa y completa del uso previsto de las mediciones:
-Objetivo de uso: medición de constructos teóricos, evolución académica o conductual,
selección de personal, clasificación diagnostica
- Contexto de utilización:
- Características de la población a la que dirige.
- Restricciones temporales.
Definición del constructo Establecimiento de las relaciones del constructo con otros constructos o variables
relevantes: esta se establecen en base a la teoría que define el constructo, siendo esta
relaciones de relevancia practica ( definición sintáctica) y la de los indicadores del
constructos ( definición semántica )
Uno de los más grandes cambios en la última década del estudio psicométrico ha
sido el paso gradual de la Teoría clásica de los test (TST) a la Teoría de Respuesta
al ítem ( TRI). Este cambio se debe a que este último permite una mayor flexibilidad
en el proceso de la evaluación de test y análisis de las respuestas. La diferencia
fundamental entre las dos , es que la TRI está más interesada en la propiedades de
los ítemes que las de los test en su conjunto como sucede con la TST. Además la
TRI supera alguna de las limitaciones más importantes de la TST como por ejemplo:
la medición de una variable depende del test utilizado.
La TRI más que una teoría es una colección de modelos y métodos estadísticos,
pensados para fundamentar los datos procedentes de la medición psicológica. Tres
características fundamentales:
* Banco de ítems: conjunto más o menos numeroso de ítems que miden el mismo
rasgo o habilidad y que se almacena de tal manera que llegado el momento se pueda
elegir de entre todos ellos los que mejor se adapten a las necesidades de uso. Un
ejemplo de Banco de ítems son los test Adaptativos.
MSCA: Escala 2 a 8,5 años Inteligencia general según seis sub escalas:
McCarthy de aptitudes y perceptivo/manipulativo, cuantitativa, memoria,
psicomotricidad motricidad, I. general
WPPSI: Escala de 4-6 años Inteligencia general según dos sub escalas: verbal y
inteligencia de Wechsler manipulativa
para preescolares
K-ABC: Batería de 2,5 a 12,5 Inteligencia general según tres sub - escalas:
evaluación para niños de años procesamiento simultáneo, procesamiento sucesivo y
Kaufman y Kaufman conocimientos
eWISC-R: Escala de 6-16 años Inteligencia general según dos sub escalas: verbal y
inteligencia de Wechsler manipulativas
para niños revisada
K-Bit: Test breve de 4-90 años Inteligencia general según dos sub escalas: verbal y no
inteligencia de Kaufman verbal
WAIS-III: Escala de 16-94 años Inteligencia general según dos sub escalas: verbal y
inteligencia de Wechsler manipulativa, y tres índices: comprensión verbal,,
para adultos-III organización perceptiva, memoria de trabajo y velocidad
de proceso