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PLANIFICACIÓN HISTORIA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 8
Bloque:
Eje: Formación de los estados Tema 5: Industrialización y la
Nacionales competencia mundial
Aprendizaje Esperado:
• Identifica el efecto transformador de la industrialización.
• Reconoce las condiciones que motivaron el desarrollo del imperialismo.
• Comprende el proceso de consolidación de los estados nacionales en Europa y su
relación con los procesos de unificación (Italia, Alemania) y de disolución (imperios
austrohúngaro y otomano).
• Identifica el impacto del colonialismo en Asia y África.
• Analiza la competencia existente entre los estados europeos antes de 1914.

Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura


Desarrollar las nociones de tiempo y espacio para la comprensión de los principales hechos y
procesos de la historia de México y del mundo.

Utilizar fuentes primarias y secundarias para reconocer, explicar y argumentar hechos y


procesos históricos.

Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México y el mundo


para explicar cambios, permanencias y simultaneidad de distintos acontecimientos.

Habilidades Actitudes y valores


Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas
de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Ideas Previas
El alumno debe tener noción de lo que es la industrialización

Conceptos principales
Burguesía, liberalismo, revolución, industrialización , imperialismo
Organización del Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Apertura: El maestro 1 hora pintarrón Evaluación
Presentación con el grupo, guiara la clase cuaderno formativa
se iniciara con un participación de lápiz Registro de las
comparativo entre el antes y los alumnos y de ideas durante el
forma individual tema visto en la
después de la
registraran las clase.
industrialización. ideas en su Producto: cuadro
Describir como era el paisaje cuaderno. comparativo
y como impacto en el
ambiente, como cambiaron
las actividades de las
personas.

Desarrollo: El maestro 1 horas Pintarrón Evaluación


Realizar una investigación guiara la clase Cuaderno formativa
de las principales maquinas actividad y las Lápiz Registro de las
que surgieron en la explicaciones Libro ideas vista
posteriormente Regla durante la clase
revolución industrial , hacer
los alumnos Imágenes debidamente
un compilado de imágenes realizaran un Pegamento escitas en el
con descripción breve , así compilado de cuaderno
como también como influyo forma individual Producto:
esto en el arte (incluir compilado de
imágenes de obras) imágenes y
descripciones

Elaboración de un mapa Pintarrón Evaluación


mental o esquema donde los El docente 1 horas Cuaderno formativa
alumnos integren ideas guiara la clase Lápiz Registro de las
acerca de la revolución actividad y los Libro ideas vista
alumnos de Regla durante la clase
industrial, producción y
forma individual debidamente
comercio, aportaciones, realizaran el escitas en el
consecuencias, y principales esquema cuaderno
países industrializados Producto:
esquema

Evaluación
Elaborar un resumen El docente 2 horas Pintarrón formativa
guiara la clase Cuaderno Registro de las
sobre las ideas principales actividad y los Lápiz ideas
del Imperialismo y alumnos de Libro Producto:
formación de estados forma individual Mapa resumen y mapa
nacionales y ubicar en un realizaran. colores
mapa las principales
colonias europeas en
América.

Evaluación
Identificar el impacto del El docente 2 horas Pintarrón formativa
colonialismo en Asia y explicara el tema clase Cuaderno Registro de las
África, utilizar imágenes y los alumnos Lápiz ideas
para retratar el trabajaran de Libro Producto: Ideas
sometimiento de los forma individual Mapa principales y
mapas
europeos ante los pueblos
en la búsqueda de seda,
especias, metales, piedras
preciosas, azúcar, pieles,
algodón, madera, hierro,
plomo, cobre. Ubicar en
un mapa las principales
colonias europeas en Asia
y África así como la
materia prima que se
obtenían.

Cierre Los alumnos en 1 horas Aula, Evaluación


Elaborar un díptico donde binas realizaran cuaderno formativa
describan la unificación de Italia la actividad Lápiz Producto:
y Alemania, tomando en cuenta: Imágenes Díptico
fechas, ciudades Hojas
independientes, potencias que
dominaban, región política más
importante, Líderes y forma de
gobierno.

Argumentación
Se iniciara con una lluvia de ideas para retomar el concepto de industrialización y que los alumnos describan como era el
escenario antes y después, así como el impacto ambiental y social; después para adentrarnos en la revolución industrial
investigaran las principales maquinas, así como también los cambios en las expresiones artísticas. Posteriormente
organizaran en un esquema ideas acerca de la revolución industrial, producción y comercio, aportaciones, consecuencias,
y principales países industrializados. Para el tema del Imperialismo y formación de estados nacionales se trabajara con
resúmenes identificación de ideas centrales y mapas para ubicar rutas, materias primar y colonias de esta forma tendrán
una mejor ubicación espacial de los sucesos, para finalizar los alumnos realizaran un díptico rescatando las ideas
principales de la unificación de Italia y Alemania.