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Vicerrectoría Académica
Universidad Autónoma de Chile
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En esta etapa comienzan a concretarse las acciones que permiten realizar la bajada del
modelo educativo a las carreras y al aula; para lo cual se continúa con la elaboración de
lineamientos y procedimientos que se desprenden del modelo educativo, y se realizan la
primera retroalimentación de los lineamientos existentes, generando mejoras que permiten
mejorar la pertinencia y consistencia de las acciones emprendidas para el logro del modelo.
En el ámbito de los lineamientos institucionales para la bajada del modelo educativo, y su
puesta en marcha en las unidades académicas de la universidad se han realizado las
siguientes acciones:
• Definición y formalización del “Sistema de Gestión Pedagógica de la Universidad
Autónoma” (Resolución N°216/2013) para fortalecer la instalación de los principios
del Modelo Pedagógico en las prácticas docentes cotidianas y la articulación de los
dispositivos de apoyo al estudiante con los que cuenta la universidad
• Formalización de la “Guía Metodológica para el funcionamiento de las Comunidades
Académicas en la Universidad Autónoma de Chile” (Resolución de VRA
N°217/2013), en apoyo al eje de “Centralidad en el Estudiante” del modelo
educativo. Esta modalidad de trabajo colegiado se reorienta en la Universidad hacia
un modelo de Pedagogía Colaborativa que favorece la concreción del pilar de
procesos de enseñanza centrados en el estudiante y del principio de didáctica
efectiva señalados en el Modelo Pedagógico.
• Ajuste y oficialización del “Instructivo para el Diseño e Implementación de la
Estrategia de lectura Previa – Case a Clase” (Resolución de VRA N° 10/2014), con
el fin de potenciar la bajada de los ejes de “Centralidad en el Estudiante” y
“Aprendizajes Transversales” se oficializa el instructivo y se incorporan mejoras en
virtud de la experiencia obtenida en los dos años de ejecución de este programa.
• Ajuste y oficialización de los “Lineamientos del Área de Formación General de las
Carreras de Pre Grado de la Universidad Autónoma de Chile” (Resolución de VRA
N°139/2014) con el fin de potenciar la bajada de los ejes de “Aprendizajes
Transversales”. En este lineamiento se agrega a la línea curricular de formación
general contenida en las carreras rediseñadas, la incorporación del desarrollo de
competencias genéricas al currículum dentro de las asignaturas, y se establece la
modalidad de implementación y evaluación de los aprendizajes correspondientes.
• Actualización de los “Lineamientos del Sistema de Apoyo Académico
Complementario (SAAC)” (Resolución de Vicerrectoría Académica N°141/2014)
para dar respuesta a los actuales requerimientos del contexto educativo, los
lineamientos del modelo educativo y la retroalimentación obtenida de la puesta en
marcha del proyecto desde el año 2009.
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Esta línea de trabajo se encuentra en pleno desarrollo, para el año 2015 están
planificadas tres nuevas jornadas para trabajar los ejes de Aprendizaje Continuo,
Centralidad en el Estudiante y Responsabilidad Social Universitaria.
• Pedagogía Colaborativa
• Mediación para el Desarrollo de Habilidades Cognitivas
• Metodologías Activo Participativas Centradas en el Estudiante
• Evaluación para la Gestión de los Aprendizajes
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En este contexto cabe señalar que la Formación General incluye la responsabilidad social
en tanto constituye además una de las 7 competencias transversales declaradas en los
perfiles de egreso de las carreras. Asimismo, en algunas Facultades se está gestionando
la incorporación del Aprendizaje Servicio como una estrategia metodológica a incorporar en
algunas asignaturas, como una propuesta innovadora y coherente con los principios
didácticos contenidos en el Modelo Pedagógico.
También desde las acciones de extensión universitaria, la RSU se desarrolla proyectando
el quehacer a la comunidad para desarrollar y propiciar diálogos con el objeto de fomentar
la construcción de sociedades más justas. Un ejemplo de ello es la línea de voluntariado
social universitario que se desarrolla a través de la Dirección de Asuntos Estudiantiles. Se
espera incorporar la RSU en el área de Investigación, priorizando el análisis de temas
sociales, que conlleven a propuestas concretas que respondan a problemáticas regionales
y nacionales