LENGUA Y LITERATURA

PRUEBA NIVEL PRIMER SEMESTRE

7° AÑO BÁSICO
2016

Nombre: ____________________________Curso: _______Fecha:_________

Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas 1 a la 10.

Pan Gu, el gigante y el creador del

mundo
(Mito chino de la creación)

Cuando el Cielo y la Tierra todavía no

existían en el Universo, en medio de la nada
dormía un descomunal gigante: su nombre era
Pan Gu. Había reposado en el centro de un huevo
primordial durante dieciocho mil años. Un día, su
cuerpo comenzó a crecer, hasta que el huevo ya
no pudo contenerlo y estalló en millones de fragmentos. Las partes más livianas
de la cáscara volaron hacia arriba y fueron a constituir el Cielo, mientras que las
más pesadas formaron la Tierra. En ese momento, el gigante se despertó y admiró
su obra asombrado y feliz. No obstante, como temía que el Cielo y la Tierra
volvieran a mezclarse, se colocó entre los dos mundos, de manera tal que sostenía
el Cielo y lo mantenía alejado de la Tierra.

El tiempo transcurría así para el gigante, en tanto que el Cielo adquiría su forma
definitiva, a la par del hemisferio terrestre. Un día, después de miles y miles de
años, Pan Gu, incapaz de soportar un peso tan grande, murió. Su cuerpo, sin
embargo, no dejó de producir vida: su cabeza se convirtió en una cadena de
montañas; los dientes y los huesos, en rocas; los ojos se transformaron en los
astros esplendentes del Sol y la Luna.

Con su hálito de dios moribundo fueron creados los vientos, y de su barba

nacieron las estrellas. Su carne pasó a ser la Tierra, que fue recorrida por ríos y
mares generados por su sangre. Finalmente, las pulgas de su cuerpo se
transformaron en seres humanos, con lo cual terminó su tarea. Pero antes de
morir, Pan Gu comprendió que su espíritu continuaría viviendo en un mortal, y por
ese motivo eligió entrar en el cuerpo de un sabio ermitaño dotado de todas las
virtudes.

Una mañana, el sabio subió a la cumbre más alta de una montaña para respirar
aire puro y, en ese momento, Pan Gu entró en él para permanecer allí doce años
y renacer luego en el cuerpo de un niño.

Fuente: Texto tomado de Mitología, Enciclopedia del Estudiante Larousse.Santiago de Chile, 2002.

1
1. ¿Por qué el texto leído es un mito?

a) Intenta dejar una enseñanza o moraleja acerca de algo.

b) Explica el origen de algo y un dios actúa como personaje.
c) Da cuenta de los problemas propios de los seres humanos.
d) Cuenta hechos que no tienen una razón conocida, pero son interesantes.

2. ¿Cuál es la idea principal desarrollada en el primer párrafo?

a) El origen de Pan Gu.

b) El miedo de Pan Gu.
c) La creación del Cielo y la Tierra.
d) La separación del Cielo y la Tierra.

3. ¿Por qué motivo Pan Gu se colocó entre los dos mundos?

a) Para que su cuerpo produjera vida.

b) Para renacer en el cuerpo de un niño.
c) Para que el cielo adquiriera su forma definitiva.
d) Para que el Cielo y la Tierra no volvieran a juntarse.

4. ¿Cuál de las siguientes expresiones se encuentra en sentido figurado y

debe ser interpretada para comprenderla?

a) Su carne pasó a ser la Tierra.

b) El tiempo transcurría así para el gigante.
c) Pan Gu comprendió que su espíritu continuaría viviendo en un mortal.
d) El sabio subió a la cumbre más alta de una montaña para respirar aire
puro.

5. Según el contexto, ¿Qué palabra reemplaza correctamente a la

destacada en el siguiente fragmento?

“…los ojos se transformaron en los astros esplendentes del Sol y la Luna.”

a) Estelares.
b) Especiales.
c) Espectaculares.
d) Resplandecientes.

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6. ¿Cuál fue el resultado de la transformación de las pulgas?

a) Se crearon los vientos.

b) Aparecieron las estrellas.
c) Surgieron los mares y ríos.
d) Aparecieron los seres humanos.

7. ¿Cuál es el sujeto gramatical en la siguiente oración?

“el sabio subió a la cumbre más alta de una montaña

para respirar aire puro”

a) El sabio.
b) Aire puro.
c) Una montaña.
d) La cumbre más alta.

8. ¿Qué función gramatical cumple la palabra subrayada en la siguiente

oración?
“Las partes más livianas de la cáscara volaron hacia arriba…”

a) Indica una acción.

b) Reemplaza una palabra.
c) Entrega una característica.
d) Señala cómo ocurre la acción.

9. ¿En qué orden se desarrollan los acontecimientos para Pan Gu?

I. Dormía en medio de la nada.

II. Despertó y admiró su obra.
III. Eligió entrar en el cuerpo de un sabio ermitaño.
IV. Su cabeza se convirtió en una cadena de montañas.

a) I – II – III – IV.
b) IV – I – II – III.
c) I – II – IV – III.
d) III – IV – I – II.

10. ¿Qué función gramatical cumple la expresión subrayada?

“Había reposado en el centro de un huevo primordial

durante dieciocho mil años.”

a) Indica un lugar.
b) Describe un espacio.
c) Se refiere a un personaje.
d) Señala un tiempo o momento.

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Lee atentamente el siguiente fragmento y responde las preguntas 11 a la 18
que aparecen a continuación.

Fue mamá quien tuvo la idea.

-Hoy todo el mundo va a ver la casa nueva.
Totoca me llamó aparte y me avisó en un
susurro:
-Si llegas a contar que ya conocemos la casa,
te hago polvo.
Pero yo ni siquiera había pensado en eso.
Era un mundo de gente por la calle. Gloria me
llevaba de la mano y tenía órdenes de no
soltarme ni un minuto. Y yo llevaba de la mano
a Luis.
-¿Cuándo tenemos que mudarnos, mamá?
Mamá le respondió a Gloria con una cierta
tristeza.
-Dos días después de Navidad hemos de comenzar a arreglar los trastos.
Hablaba con una voz cansada, cansada. Y yo sentía mucha pena por ella. Mamá
había nacido trabajando. Desde los seis años de edad cuando construyeron la
fábrica, la habían puesto a trabajar allí. La sentaban encima de una mesa y tenía
que quedarse allí limpiando y enjuagando las herramientas. Era tan chiquitita que
se mojaba encima de la mesa porque no podía bajar sola... Por eso nunca fue a la
escuela ni aprendió a leer. Cuando le escuché esa historia me quedé tan triste que
prometí que cuando fuese poeta y sabio le iba a leer todas mis poesías.
Y la Navidad ya se anunciaba en tiendas y mercerías. En todos los vidrios de las
puertas ya habían dibujado a Papa Noel. Algunas personas compraban postales
para que cuando llegase la hora no se llenasen demasiado las casas de comercio.
Yo tenía una lejana esperanza de que esta vez el Niño Dios naciera. Pero que
naciera para mí. A lo mejor, cuando llegara a la edad de la razón, tal vez mejorase
un poco.
-Aquí es.
Todos quedaron encantados. La casa era un poco más chica. Mamá, ayudada
por Totoca, desató el alambre que sostenía el portón y todo el mundo se lanzó
hacia adelante. Gloria me soltó y olvidó que ya estaba haciéndose una señorita.
Se precipitó en una carrera y abrazó la “mangueira”.
-Ésta es mía. Yo la agarré primero.
Antonio hizo lo mismo con la planta de tamarindo. No había quedado nada para
mí. Casi llorando miré a Gloria.
-¿Y yo, Gloria?
-Corre al fondo. Debe de haber más árboles, tonto.
Corrí, pero sólo encontré el pasto crecido. Un montón de naranjos viejos y
pinchudos. Al lado de la zanja había una pequeña planta de naranja-lima.
Estaba desconcertado. Todos estaban mirando las habitaciones y determinando
para quién sería cada una.
Tiré de la falda a Gloria.
-No hay nada más.
-No sabes buscar bien. Espera aquí que voy a encontrarte un árbol.
Al rato vino conmigo. Examinó los naranjos.
-¿No te gusta aquél? Es un lindo naranjo.
No me gustaba ninguno. Ni siquiera ése. Ni aquél otro, ni ninguno. Todos tenían
muchas espinas.

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 -Para quedarme con esos mamarrachos, antes prefiero la planta de naranja-
lima.
-¿Cuál?
Fuimos hacia donde estaba.
-¡Pero qué linda plantita de naranja-lima! Mira,
no tiene ni siquiera una espina. Y tiene tanta
personalidad que ya desde lejos se sabe que es
naranja-lima. ¡Si yo tuviera tu estatura no querría
otra cosa!
-Pero yo quería un árbol grandote.
-Piensa bien Zezé. Es muy pequeño todavía. Con
el tiempo será un naranjo grandote. Así crecerán
juntos. Los dos se van a entender como si fuesen
dos hermanos. ¿Viste la rama que tiene? Es verdad
que es la única, ¡Pero parece un caballito hecho
para que montes en él!
Me enojé. Sentado en el suelo, apoyé mi enojo
en mi planta de naranja-lima. Gloria se alejó
sonriendo.
-Ese enojo no dura, Zezé. Acabarás descubriendo
que yo tenía razón.
.

11. ¿Quién es el narrador en este fragmento?

a) Luis.
b) Zezé.
c) Gloria.
d) La mamá.

12. ¿Por qué la mamá no aprendió a leer?

a) No le gustaba ir a la escuela.
b) Estaba muy cansada para aprender.
c) Su hijo le iba a leer todas sus poesías.
d) Tuvo que trabajar desde muy pequeña.

13. Según el texto leído, ¿qué significa “hacerse señorita”?

a) Se viste y se peina como una señorita.

b) Está creciendo y habla como una persona mayor.
c) Está creciendo y se comporta con más seriedad.
d) Ya no quiere conversar o jugar con niños pequeños.

14. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Describir cómo es la casa nueva.

b) Describir la realidad de las familias pobres.
c) Relatar los hechos ocurridos el día que visitaron la casa nueva.
d) Contar cómo los niños se repartieron los árboles de la nueva casa.

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15. ¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a la casa que
visitaron?

a) Tiene un portón de entrada, un antejardín con solo un árbol de

tamarindo. En el patio trasero de la casa, hay muchos árboles de
naranjo, algunos hermosos pero otros viejos y con espinas.

b) Tiene un portón de entrada, un antejardín con un árbol de mango y

otro de tamarindo. En el patio trasero de la casa, hay pasto crecido,
árboles viejos de naranjo y una pequeña planta de naranja-lima junto a
una zanja.

c) Tiene un portón de entrada, un antejardín con muchos árboles, uno

de mango, otro de tamarindo y varios naranjos; además tiene una
pequeña planta de naranja-lima.

d) Tiene un portón de entrada, un antejardín que tiene el pasto crecido,

árboles viejos de naranjo y una pequeña planta de naranja-lima; en el
patio trasero de la casa, hay dos árboles, uno de mango y otro de
tamarindo.

16. ¿Cuál es el sujeto gramatical en la oración principal?

“Mamá, ayudada por Totoca, desató el alambre que sostenía el portón y

todo el mundo se lanzó hacia adelante.”

a) Mamá.
b) Totoca.
c) El portón.
d) Todo el mundo.

17. ¿Qué función gramatical cumple la palabra subrayada?

“Y yo sentía mucha pena por ella.”

a) Indica una acción.

b) Describe un hecho.
c) Reemplaza una palabra.
d) Señala cómo ocurre la acción.
18. De acuerdo con el contexto, ¿qué es una “mangueira”?

a) Una parte de la casa.

b) Un objeto que sirve para regar el jardín.
c) Un alambre usado para amarrar el portón.
d) Un árbol que produce frutos llamados mangos.

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 Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas 19 a la 23.

EL GIGANTE EGOISTA
Al volver del colegio, todas las tardes, tenían los niños la costumbre de ir a jugar
al jardín del gigante. Era un jardín grande, solitario, con un suave y verde césped.
Brillaban hermosas flores sobre el suelo, y había doce durazneros que en
primavera se cubrían con delicadas flores de un blanco rosado y que en otoño daba
jugosos frutos.
Los pájaros, posados sobre las ramas cantaban tan deliciosamente que los
niños solían interrumpir sus juegos para escucharlos.
-¡Qué felices somos aquí! -, se decían unos a otros.
Un día volvió el gigante. Había ido a visitar a su amigo, el ogro de Cornualles,
pasando siete años en su casa. Al cabo de los siete años dijo todo lo que tenía que
decir, pues su conversación era limitada, y decidió volver a su castillo. Al llegar, vio
a los niños que jugaban en el jardín.
- ¿Qué hacéis ahí? – les gritó con voz desagradable. Y los niños huyeron.
- Mí jardín es para mí solo - prosiguió el gigante, todos deben entenderlo así, y
no permito que nadie que no sea yo se divierta en él. Entonces lo cercó con altas
murallas y puso el siguiente cartelón:

Era un gigante egoísta.

Los pobres niños no tenían ya sitio de recreo. Intentaron jugar en la carretera;
pero estaba muy polvorienta, toda llena de agudas piedras, y nos les agradaba. A
menudo rondaban alrededor del muro que ocultaba el jardín del Gigante y
recordaban nostálgicamente lo que había detrás.
-¡Qué dichosos éramos allí! -se decían unos a otros.

Fragmento. Óscar Wilde, escritor británico.

19. El gigante estuvo siete años en la casa de un amigo y volvió porque

a) echaba de menos su castillo.

b) se les agotó la conversación.
c) lo mandaron a buscar sus familiares.
d) le dijeron que unos niños entraban a su propiedad.

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20. ¿Cuál es el propósito u objetivo del cartelón que puso el gigante?

a) Expresar una opinión.

b) Hacer una advertencia.
c) Informar sobre un hecho.
d) Describir el castigo a quienes entren.

21. Según el texto, ¿por qué a los niños no podían jugar en la carretera?

a) Porque era peligrosa.

b) Porque lo tenían prohibido.
c) Porque pasaban vehículos a gran velocidad.
d) Porque era polvorienta y estaba llena de piedras.

22. ¿En cuál de estas oraciones extraídas del texto, se ha usado la coma para
separar los elementos de una enumeración?

a) Al llegar, vio a los niños que jugaban en el jardín.

b) Era un jardín grande, solitario, con un suave y verde césped.
c) Los pájaros, posados sobre las ramas cantaban tan deliciosamente.
d) Había ido a visitar a su amigo, el ogro de Cornualles, pasando siete años
en su casa.

23. ¿Estás de acuerdo con la acción realizada por gigante para defender la
propiedad privada de las personas? Responde fundamentando con dos
razones.

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 Pauta corrección
Prueba de Nivel
7° Básico Lengua y Literatura
N° Habilidad Indicador Clave Ptos.
1 Reflexión sobre el texto. Reconocen el propósito comunicativo de B 1
un texto.
2 Extracción de información implícita. Reconocen información sobre el A 1
personaje.
3 Extracción de información explícita. Reconocen relación de causalidad D 1
explícita.
4 Extracción de información implícita. Reconocen una expresión en sentido A 1
figurado.
5 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en D 1
contexto.
6 Extracción de información explícita. Reconocen información específica en el D 1
texto.
7 Reconocimiento de funciones Reconocen el sujeto expreso en una A 1
gramaticales y normas ortográficas. oración simple.
8 Reconocimiento de funciones Reconocen la función de los adjetivos C 1
gramaticales y normas ortográficas. calificativos.
9 Extracción de información explícita. Reconocen secuencia de acciones (literal C 1
compleja).
10 Reconocimiento de funciones Reconocen la función gramatical A 1
gramaticales y normas ortográficas. circunstancial de lugar.
11 Extracción de información implícita. Reconocen el narrador de un fragmento B 1
literario.
12 Extracción de información implícita. Reconocen la relación causa efecto. D 1
13 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en C 1
contexto.
14 Reflexión sobre el texto. Reconocen el propósito comunicativo de C 1
un fragmento de novela.
15 Extracción de información explícita. Reconocen los elementos de una B 1
descripción.
16 Reconocimiento de funciones Reconocen el sujeto expreso en una A 1
gramaticales y normas ortográficas. oración principal.
17 Reconocimiento de funciones Reconocen la función gramatical de los C 1
gramaticales y normas ortográficas. pronombres personales.
18 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en D 1
contexto.
19 Extracción de información explícita. Reconocen relación de causalidad B 1
explícita.
20 Reflexión sobre el texto. Reconocen el propósito comunicativo de B 1
un elemento del texto.
21 Extracción de información explícita. Reconocen relación de causalidad D 1
explícita.
22 Reconocimiento de funciones Reconocen el uso de coma para separar B 4
gramaticales y normas ortográficas. elementos de una enumeración.

23 Reflexión sobre el contenido del Expresar una opinión sobre las acciones Ver 3
texto. reflejadas en un texto y fundamentarla rúbrica
con dos afirmaciones.
Puntaje total 28

9
 Rúbrica Pregunta Nº 23

Respuesta Respuesta Otras respuestas Respuesta

completa incompleta omitida

El alumno o alumna El alumno o alumna: Escribe si está o no de El alumno o

manifiesta una opinión y acuerdo, pero no escribe alumna no
justifica su postura con - Escribe si está o no de ningún argumento. escribe.
al menos dos acuerdo con las
argumentos. acciones del gigante, -No elabora argumentos
pero uno o los dos propios y solo repite lo
Los argumentos argumentos dados son que dice el texto.
entregados son incoherentes con la
suficientes y coherentes preferencia señalada - Escribe incoherencias o
con la opinión emitida. (apoya la otra palabras sueltas.
preferencia).
Los argumentos pueden
obtenerse a partir de su - Escribe si está o no de
propia experiencia y acuerdo, pero solo
conocimiento del tema, desarrolla un
en consonancia con lo argumento.
expresado en el texto.

Por ejemplo:
- “Estoy de acuerdo con
el cierre de la propiedad
y la prohibición de
entrar porque pienso
que cuando uno tiene
una vivienda, no quiere
que los extraños entren
en su ausencia porque la
casa es como el castillo
de un rey. También...”

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