UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO: NEUROPSICOLOGÍA

UNIDAD 1: FASE 2 – REVISIÓN CONCEPTUAL

TRABAJO COLABORATIVO

DANIELA SOFÍA BURBANO BOLAÑOS Cod. 1.085.662.889

DIANA XIOMARA BENAVIDES Cod. 1.085.689.296

LEYDI LUCIA GUERRERO Cod. 1.085.916.436

MAIRA MARCELA MOROCHO Cod. 1.085.917.845

YADEISSY DIAZ Cod. 1.085.688.038

GRUPO: 403025_132

TUTORA: CLAUDIA ROCIO ROJAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA: PSICOLOGÍA

CEAD PASTO

05 OCTUBRE DE 2017

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CURSO: NEUROPSICOLOGÍA

Introducción

Este trabajo tiene como finalidad hacer un recorrido por aquellas temáticas y objetivos

de la unidad dos; el surgimiento de la vulnerabilidad humana y su complejidad: Aspectos

neuropsicológicos del comportamiento.

Se puede comprender el estrés y salud psicosocial, especificando la magnitud del estrés

y salud en la infancia: de las enfermedades crónicas al bienestar integral donde nos aclara

en gran parte lo grave de los efectos producidos por el estrés, los riesgos que implica para la

infancia y la adolescentes como también lo preocupante de su extensa sintomatología y

afecciones que se pueden manifestar a lo largo de esta enfermedad, se habla que es una

enfermedad silenciosa que está matando a muchas personas en el mundo, la vida acelerada

la competitividad en empleos trabajos ciudades muy peligrosas, son causantes de algunos

de estos problemas, también nos damos cuenta que no dedicamos tiempo suficiente para

recreación salud mental meditación, ejercicio físico para mejorar nuestra salud.

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Actividades a desarrollar

1. Actividad grupal-Identificación de problemática a trabajar.

Capítulo 11. Estrés y salud en la infancia: de las enfermedades crónicas al bienestar

integral.

2. Actividad grupal elaboración de documento de la Revisión teórica de la

problemática.

Descripción de la problemática:

En anteriores épocas podríamos mencionar que el estrés se atribuye únicamente a

los adultos, hoy en día se reconoce que durante los periodos de la infancia se puede

presentar estresores relacionados con situaciones vivenciadas en su entorno familiar,

problemas económicos, soledad física, los diferentes apegos que puedan surgir; la presencia

de hermanos sean mayores o menores o en ocasiones la llegada de un nuevo miembro la

familia, durante la etapa del estudio podríamos mencionar los directamente relacionado con

su entorno escolar y con la relación que empieza a tener con sus pares; otro de los

estresores podemos encontrar el abuso, las peleas, la pobreza, la falta de uno de sus padres,

el rechazo, las malas calificaciones, el sentirse solo. También se menciona el estrés

postraumático ya que no todos los niños pueden reaccionar de la misma manera ante las

situaciones que se puedas presentar en la vida cotidiana, ya que consideran que estas

circunstancias pueden ser una situación amenazante de peligro real para ellos, siendo una

gran dificultad para afrontar en su corta vida.

La hospitalización constituye para el niño una situación de incremento para su

propia fragilidad, paralelamente que se observa una gran cantidad de estímulos estresantes
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como la duración del ingreso, la presencia de miedos ante las pruebas médicas, la presencia

de experiencias previas o la comprensión del acontecimiento por parte del sujeto, han sido

algunas de las más estudiadas. Los lugares cerrados, al peligro o la muerte, o los

relacionados con la enfermedad, la aplicación de procedimientos médicos percibidos como

amenazantes, dolorosos o peligrosos, unida al propio malestar causado por la enfermedad,

podrían originar consecuencias inmediatas durante el tiempo de estancia en el hospital. Es

así como se observa las diferentes problemáticas de los factos estresores en la infancia.

Descripción de los aspectos neuropsicológicos:

En la etapa de escolaridad dependiendo de las vivencias obtenidas, se encuentra que

los estresores en los niños se desencadenan por los diversos problemas familiares que se

presentan en la niñez; como por ejemplo los altercados entre padres o con hermanos y

teniendo en cuenta las etapas evolutivas de los niños los estresores van cambiando y se van

centrando en los diversos problemas entre pares, problemas académicos, perdidas afectivas

y materiales. Algunos estudios muestran que los niños víctimas de violencia podrían

presentan casos de agresión y problemas sociales, siendo en la etapa escolar la de más

evidencia de dichos comportamientos además se ha demostrado unos déficits

cognoscitivos, limitaciones en la comunicación funcional, distanciamiento de la realidad,

en contraste con la pérdida de la realidad.

La sintomatología postraumática por su parte afecta de una manera el bienestar y

calidad de vida de los niños, y en muchos casos se tiende a no remitir un tratamiento

determinado; entre las consecuencias psicológicas y físicas se puede observar la ansiedad,

depresión, angustia, pérdida de apetito, vulnerabilidad, sobresalto, pánico, entre otros;

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algunos varean dependiendo del tipo de trauma que los haya afectado y el contexto en el

que se encuentra.

Frente a una hospitalización puede producir en los niños inquietud y ritmos

alterados, llantos, problemas con las comidas, conductas regresivas, ansiedad de

separación; seguramente estas reacciones podrían deberse al miedo. Algunas de estas

expresiones, incluirían pesadillas, trastornos de sueño, cambios de conducta, temores y

miedos. Además, existe riesgo de alteraciones emocionales debidas a las hospitalizaciones

repetidas en la infancia.

Describir los conceptos centrales

Salud en la infancia: Se conoce como el bienestar físico, emocional, social y psicológico

de los niños y niñas; es primordial la atención, adecuada en todos los contextos que lo

necesiten.

Miedo: Es toda sensación producida por el sentimiento de angustia y desespero a algún

peligro; en este caso la manifestación de muchos factores que intervienen durante alguna

dificultad.

La hiperactividad fisiológica: Podría ser consecuencia del temor a vivir otro episodio

dependiendo del trastorno vivenciado, y funcionaria como respuesta adaptativa ante la

situación.

Factores estresores: son aquellos que se consideran un desencadenante de problemas que

provocan una reacción consecuente en los niños, afectando su salud física o mental.

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Dificultades cotidianas: eventos menores ante los cuales se requiere de reajustes diarios,

asociados con estrés cotidiano.

Sucesos vitales: presencia de cambios agudos, que a su vez requieren de ajustes drásticos

en un tiempo corto.

Agentes estresores: Se ha encontrado que el estrés diario puede impactar negativamente en

el desarrollo emocional del niño o adolescente en comparación con el estrés generado al

sufrir acontecimientos vitales (Seiffge-Krenke, 2000; Wag-ner, Compas y Howell, 1988).

Estrés: Es una alteración que se puede ver reflejada a nivel mental o a nivel físico,

produciendo diversas dificultades dependiendo de la situación enfrentada. Es ampliamente

utilizado en el campo de la psicología de la salud, existiendo numerosos estudios que tratan

de definir y conceptualizar este constructo, algunos de los cuales se enfocan al impacto del

estrés en la salud, otros a los facto-res biológicos asociados a las respuestas del individuo y

a los psicológicos propios del estrés (Hobfoll, Schwarzer y Chon, 1998).

Desorden por estrés postraumático (DEP): es un estado que se presenta cuando el niño

ha tenido que vivir una situación traumática, generando en él síntomas tales como miedo,

conducta desorganizada y agitada, dolor o aflicción intensa, cambios emocionales,

irritabilidad, dificultad para dormir, pesadillas, ansiedad, depresión, al igual se puede sentir

indefenso ante dicha situación; estos sentimientos influyen de manera directa e indirecta en

todas y cada una de las actividades y relaciones diarias. El DEP presenta una triada de

síntomas característicos: (1) reexperiencia del evento, (2) evitación persistente de estímulos

asociados al trauma o embotamiento e (3) hiper activación (arousal), éstos deben comenzar

después de 1 a 6 meses del evento (Montt y Hermosilla, 2001).

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Estrés Postraumático: es exagerado y extremadamente severo; difiere de otros tipos sólo

en el grado, no en la calidad. Sin embargo, las experiencias comunes con estrés extremo

sugieren que existen diferencias cualitativas en cómo se viven los estresores de diferente

magnitud o “capacidad de amenaza”. (Baum y Posloszny, 2001). La perplejidad emocional,

los pensamientos intrusivos e indeseables y la distorsión temporal son mucho más

pronunciados y relacionados con alteraciones psicológicas que ante otros estresores (Baum

y Posloszny, 200; Bas, Fernández, Barbacil y Guitiérrez, 2006).

Alteraciones neuropsicológicas: Cambios anómalos en los procesos cognitivos, causados

por efectos de una lesión, daño o enfermedad en el cerebro.

Hospitalización: es un proceso por el cual el individuo recibe tratamiento oportuno ante

cualquier tipo de enfermedad, que requiera cuidado profesional médico y monitoreo

pertinente para su mejora. Que, en caso particular del artículo en mención, los niños pueden

traer consigo dificultades ante este tipo de experiencia un poco negativa y desfavorable en

diversos contextos de la vida cotidiana.

Resiliencia: Es la capacidad y habilidad que tiene cada individuo para superar

circunstancias traumáticas y solucionar problemas del diario vivir.

Abuso sexual infantil: Es una conducta sexual cometida a un menor por una persona

mayor con fines únicos, a través de la cual el menor es manipulado como objeto sexual.

Estas personas utilizan artimañas para que estos menores accedan, aunque hay casos en los

cuales utilizan la fuerza física.

Memoria: Es un proceso a través del cual permite traer el pasado al presente, esta nos

permite recolectar experiencias para luego ser recordadas.

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3. Actividad grupal – (Mapa conceptual de las lecturas de las funciones cerebrales-

unidad 2)

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Conclusiones

- Cuando se habla de estrés y desarrollo infantil, hay que tener en cuenta las características

del suceso estresor, al igual que el papel de los procesos de desarrollo y maduración de los

menores, debido a que esto da paso a la comprensión de la manera como se produce el

estrés, y cuáles son las posibles consecuencias, teniendo en cuenta la edad del menor.

- Las situaciones de estrés que se pueden presentar en la infancia puede generar diferentes

problemas de salud, ya que si se presenta una situación de estrés que el infante como tal no

pueda controlar podría afectar como tal su sistema inmunológico, alteración en los ciclos de

sueño, dolor de cabeza entre otros síntomas.

- La edad, el sexo, la escolaridad, el contexto donde interactúan y la cultura, influyen en

múltiples variables que involucran las problemática que un evento traumático y este puede

generar diferentes aspectos en los niños.

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Referencias Bibliográficas

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