Universidad Privada Antenor Orrego- Asignatura: lógica- Docente: Mg. Aníbal T.
Vergara Vásquez
LA LÓGICA: ORIGEN E HISTORIA
Capacidades:
 Evalúa el desarrollo histórico de la lógica, reconociendo los
principales aportes a través de las diferentes etapas de la historia
Universal.
APROXIMACIÓN A LA TEMÁTICA
POEMA DE UN LÓGICO A SU AMADA
César Rodríguez.
Oh, mi dulce amor
Quisiera decirte tantas cosas
Gritar si temor mis sentimientos
Y al mismo tiempo callar sin dolor mis deseos.
Pero un dilema rodea mis pensamientos
El principio de la no contradicción;
De recodarte y no olvidarte
O de quererte y no tenerte.
Mi amor por ti es tan inmenso, equivalente
A un universo no finito y el
Deseo de tenerte, una condición
Necesaria para existir.
¿Cómo dejar de pensar en ti?
Si al acostarme, hago la deducción inmediata
Que te soñare y al despertar;
Infiero que por fin te veré.
A veces quisiera estar cerca
Solo por percibir su suave aroma
Y hacerte la proposición simple de
Formalizar nuestra relación
SESION N° 01
Estar juntos sin temor alguno y sin necesidad
De recurrir a terceros como
Nuestros conectores
Casarnos con el padre Sheffer y comprar una
Linda casa como la del Señor De Morgan
…!qué lindo seria!
Pero lastimosamente esto es un solo un caso
Hipotético o categórico puro ¿Quién sabe
Si nuestro final será tautológico o no?
Tratando de saber mi futuro acudí
a las tablas de verdad y ellas me dijeron
que la conjunción de nuestras almas son
compatibles y que la contraposición
de nuestras vidas seria para ambos
un dilema destructivo.
Porque nacimos para estar juntos
Tu eres la causa de mis efectos y yo el
Replicador de tus caricias;
Es que tu mirada provoca en mí una alegría
Universal y tus besos
Una sensación muy particular
Pues solo tus labios alteran los circuitos
Lógicos de mis pensamientos y
Tus besos son las compuertas que
Abren mis desenfrenadas pasiones
Pero no te preocupes, creyendo que estoy loco
Simplemente soy un estudiante de
Razonamiento Lógico.
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Resalta aquellos términos que tienen alguna relación u explicación lógica. ----------------------------
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¿En qué sentido se están utilizando dichos términos?--------------------------------------------------------

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¿Cómo surgieron estos conceptos?--------------------------------------------------------------------------------

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1. APROXIMANDONOS A UNA DEFINICIÓN DE LA LÓGICA:

La Lógica es la rama de la filosofía que estudia la corrección del razonamiento, esto es, lo analiza
para descubrir las formas y las condiciones en las que el razonamiento es correcto. Su objetivo
es, pues, determinar las circunstancias por las que un grupo de proposiciones denominadas
premisas, implican otra proposición llamada conclusión.

El origen de la lógica está vinculado a del arte de razonar y de argumentar, cuyo objetivo sería
el de aprender a argumentar correctamente.
Es la lógica, interpretada de esta manera, la única disciplina que nos da las pautas para distinguir
los razonamientos válidos de los que no lo son. Una inferencia, o razonamiento, válida es aquella
que es correcta independientemente de la interpretación. Es por esto que la lógica es formal, es
decir, carece de referencias sobre el significado, y versátil. Esto la hace adecuada para justificar
tanto razonamientos filosóficos como matemáticos.

La lógica ha sido definida a menudo como la ciencia de las leyes del pensamiento. Pero esta
definición, aunque ofrece un indicio acerca de la naturaleza de la lógica, no es exacta. En primer
lugar, el pensamiento es uno de los procesos estudiados por los psicólogos. La lógica no puede
ser 'la' ciencia de las leyes del pensamiento porque también la psicología es una ciencia que trata
de las leyes del pensamiento (entre otras cosas). Y la lógica no es una rama de la psicología; es
un campo de estudio separado y distinto.

Otra definición común de la lógica es aquella que la señala como la ciencia del razonamiento. El
razonamiento es un género especial de pensamiento en el cual se realizan inferencias, o sea en
el que se derivan conclusiones a partir de premisas. Pero es aún pensamiento y, por tanto, forma
parte también del tema de estudio del psicólogo. Cuando los psicólogos examinan el proceso
del razonamiento, lo encuentran sumamente complejo, emocional en alto grado y moviéndose
por medio de desmañados procedimientos de ensayo y error iluminados por repentinos
chispazos de comprensión, a veces inconexos en apariencia. Éstos son de la mayor importancia
para la psicología. Pero no son en absoluto de la incumbencia del lógico los oscuros caminos por
los cuales la mente llega a sus conclusiones durante los procesos reales de razonamiento. Solo
le interesa la corrección del proceso, una vez terminado. Su problema es siempre el siguiente:
¿la conclusión a que se ha llegado deriva de las premisas usadas o afirmadas? Si la conclusión
se desprende de las premisas, esto es, si las premisas constituyen un fundamento o una buena
evidencia de la conclusión, de manera que afirmar la verdad de las premisas garantiza la
afirmación de que también la conclusión es verdadera, entonces el razonamiento es correcto.
En caso contrario, es incorrecto. La distinción entre el razonamiento correcto y el incorrecto es
el problema central que debe tratar la lógica. Los métodos y las técnicas del lógico han sido
desarrollados esencialmente con el propósito de aclarar esta distinción. El lógico se interesa por
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todos los razonamientos, sin tomar en cuenta su contenido, pero solamente desde este especial
punto de vista.

Origen etimológico:

La Lógica proviene de la voz griega: logos = razón; que se traduce en logiké = racional.
Etimológicamente Lógica significa ciencia de la razón o ciencia racional.

Definición tradicional:

Desde la perspectiva anterior, la lógica fue definida como: “la ciencia del pensamiento correcto”.

Otra definición: “estudio de los métodos y principios usados para distinguir un pensamiento
correcto del incorrecto”.

¿CONSTRUYA UNA DEFINICIÓN DE LÓGICA:---------------------------------------------------------------------

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¿POR QUÉ NO SE PUEDE CONFUNDIR AL CAMPO DE ACCION DE LA LÓGICA CON EL DE LA
PSICOLOGÍA?------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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4 EVOLUCION HISTORICA DE LA LÓGICA

Y, ¿cómo evoluciona la lógica a través del tiempo?, ¿cuáles son los aportes
más significativos?, ¿qué personajes lograron destacar?
De eso trata este tema y para iniciar te presentamos una secuencia cronológica de los principales
representantes de la lógica en cada una de las etapas de la historia universal.

G. Occan G. Peano

B. Russell
Aristóteles G. Fregge
A. D’ Morgan E. Actual
Alcuino

E. Moderna
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E. Antigua E. Medieval

La lógica es tan antigua como la propia filosofía. Piensa que la palabra "lógica" proviene
del vocablo griego logos, que significa "razón, ley y palabra", y que está íntimamente
unida a la tarea propia de la filosofía.
La lógica tiene por tanto que ver con las leyes que ordenan nuestro pensamiento y con
la forma de expresarlo en el lenguaje.
Se considera que Aristóteles fue el fundador de la lógica, allá por el siglo IV a. C.
Aristóteles definió la lógica como "ciencia que estudia los razonamientos correctos",
por lo que la entendía como un instrumento al servicio de las demás ciencias. Cualquier
ciencia (la física, por ejemplo) debe construirse con razonamientos correctos, por lo
que la lógica será de gran utilidad al ser su cometido el establecer las formas correctas
de razonamientos (de ahí que se la considere como una ciencia formal, pues no se
interesa por el contenido de los razonamientos, sino por su forma).

La historia de la lógica documenta el desarrollo de la lógica en varias culturas y

tradiciones a lo largo de la historia. Aunque muchas culturas han empleado intrincados
sistemas de razonamiento, e incluso, el pensamiento lógico estaba ya implícito en
Babilonia en algún sentido, la lógica como análisis explícito de los métodos de
razonamiento ha recibido un tratamiento sustancial solo originalmente en tres
tradiciones: la Antigua China, la Antigua India y la Antigua Grecia.

Aunque las dataciones exactas son inciertas, particularmente en el caso de la India, es

probable que la lógica emergiese en las tres sociedades hacia el siglo IV a. C. El
tratamiento formalmente sofisticado de la lógica proviene de la tradición griega,
especialmente del Órganon aristotélico, cuyos logros serían desarrollados por los
lógicos islámicos y, luego, por los lógicos de la Edad Media europea.

A continuación desarrollamos una síntesis de la lógica a través de las diferentes etapas

de la historia universal, sin embargo es pertinente precisar que este desarrollo tuvo
carácter discontinuo, es decir hubo etapas en las cuales sucedieron importantes aportes y
avances en ella, como también se sucedieron estancamiento y retrocesos producto del
contexto sociocultural de la época.

 LA LÓGICA ANTIGUA: En la Antigua Grecia, emergieron dos tradiciones lógicas opuestas.

La lógica estoica estaba enraizada en Euclides de Megara, pupilo de Sócrates, y con su
concentración en la lógica proposicional es la que quizás esté más próxima a la lógica
moderna. Sin embargo, la tradición que sobrevivió a las influencias de culturas
posteriores fue la peripatética, que tuvo su origen en el conjunto de obras de
Aristóteles conocido como Organon (instrumento), la primera obra griega sistemática
sobre lógica. El Organon, o conjunto de obras lógicas se compone de: Categorías, que
trata de los términos, De la interpretación, donde estudia el enunciado, Analíticos
primeros, donde estudia el silogismo y Analíticos segundos, que trata de la
demostración, Tópicos y Elencos sofísticos, donde trata del silogismo dialéctico y
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sofístico, respectivamente. Se afirma, no obstante, que Parménides, los sofistas y el

mismo Platón, pueden considerarse por lo menos antecedentes y predecesores de
algunas teorías lógicas. Parménides creó el principio lógico fundamental de
identidad, además señaló que por la razón conocemos la verdad de las cosas. Platón
Creó el principio de no contradicción, según el cual un enunciado es imposible que sea
verdadero y falso a la vez; además empleó el método axiomático 8deducri verdades a
partir de otras verdades). Aristóteles es, en todo caso, el primero en desarrollar un
sistema completo de lógica, que se conoce con el nombre de silogística. Aristóteles
crea el principio del tercio excluido, según el cual un enunciado puede ser verdadero
o falso, no hay una tercera posibilidad; además introdujo el uso de variables, realizó
un análisis semántico de las proposiciones clasificándolas por su cantidad y calidad.
En la edad antigua son importantes los aportes de Boecio (480-525 Dc.), quien
descubre la inferencia inmediata a partir de la formulación del cuadro lógico de
oposición de las proposiciones categóricas.

 LA LÓGICA MEDIEVAL. Se entiende por tal la que se desarrolla en el occidente cristiano

durante la Edad Media, del s. XI al XV-, es heredera de la lógica griega y, en especial,
de la silogística aristotélica. De la Escolástica destaca cuatro aportaciones nuevas y
fundamentales: (1) una teoría general de la referencia (suppositio terminorum), (2)
una teoría general de la implicación (consequentia), (3) un desarrollo de la lógica de
las modalidades, y (4) el tratamiento de paradojas y problemas lógicos del lenguaje.

El primer tratado medieval de lógica es la Dialéctica, de Alcuino, obra escrita en forma

de diálogo para ser utilizada en el trivium, base de la enseñanza elemental medieval,
que Alcuino restaura a iniciativa del emperador Carlomagno. Durante un largo período
de tiempo, la lógica queda relegada a estas nociones elementales de las artes liberales.
La aparición de los «dialécticos» del s. XI y las primeras discusiones sobre la naturaleza
de los universales renuevan el interés por la lógica y su relación con la gramática.
El primer lógico medieval importante es Pedro Abelardo. Sus obras de mayor interés
son la Dialéctica, en la que reelabora la herencia lógica dejada por Boecio, en la que
introduce uno de los procedimientos más característicos del estudio de las cuestiones
en la Escolástica. “Pedro Abelardo considerado el primer lógico medieval de gran
importancia considera que la verdad y la falsedad son intercambiables en una misma
proposición”. (Herrera s/a)

Otros representantes de la lógica escolástica son, Pedro Hispano, Tomás de Aquino,

Raimundo Lulio y Guillermo de Occam, no sólo perfeccionaron y sistematizaron temas
heredados de la tradición antigua, sino emprendieron nuevas investigaciones, como la
teoría de las suposiciones, precursora de la moderna teoría de la jerarquía de
lenguajes, que es empleada para la eliminación de paradojas metalógicas, asimismo
trabajaron en forma apreciable la lógica proposicional y conocieron sus principales
reglas de inferencia a pesar de no manejar un leguaje simbólico adecuado, lo que hizo
difíciles sus trabajos.

 EL RENACIMIENTO Y LA EDAD MODERNA. Francis Bacon reorienta la lógica que hasta

entonces había sido formal, transformándola en una lógica de los hechos encaminada
al descubrimiento de las leyes naturales mediante la inducción y rechazando la
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deducción. Su principal obra fue “Novun Organon” (nuevo instrumento) donde

propone nuevo método para elaborar nuevos pensamientos, a la vez que hace una
crítica a la lógica aristotélica.

En el siglo XVII Guillermo Leibniz (precursor de la lógica formal y matemática

contemporánea) descubre por su cuenta todo cuanto habían descubierto los estoicos,
megaricos y medievales y se constituye en el primer filósofo que tomo conciencia de
la necesidad de disponer de un lenguaje especial para progresar en el estudio de las
deducciones. Leibniz fue el primero que sostuvo con claridad que el procedimiento
para convertir la teoría de la deducción lógica en una ciencia estricta e infalible era
convertirla en un cálculo mediante el uso de procedimientos matemáticos. Leibniz
establece la ley de tautología e introdujo el cálculo lógico en su obra “Mathesis
Universalis”, demostrando la verdad de las afirmaciones científicas y filosóficas a
través de un lenguaje simbólico. Considera además que para comprobar las verdades
de los hechos, es indispensable el principio de razón suficiente.

Sin embargo, desde hace más de un siglo que la lógica ha tomado un nuevo curso
experimentando significativos progresos que la han renovado por completo. El impulso
fue dado por dos matemáticos y lógicos ingleses: George Boole (con su obra Análisis
matemático de la lógica, que apareció en 1847 y Augustus de Morgan, quien ese
mismo año público su Lógica Formal, en la que se desarrolla la idea de Leibniz de
construir la lógica como un cálculo.

Este nuevo lenguaje fue conocido como Algebra de Boole también conocida como
algebra de clases o de conjuntos, investigada por De Morgan, ambos son los creadores
de este nuevo lenguaje formalizado de la lógica, lo que les permitió descubrir nuevos
tipos de deducción o inferencia. De Morgan consideró que el silogismo no es más que
una serie de combinaciones y relaciones de clases, de ahí que planteó que la base
común entre la lógica y la matemática son: las relaciones de inclusión o exclusión
parcial o total de clases.
George Boole construye una teoría de las clases y sus elementos, además plantea la
relación existente entre la lógica de clases y la lógica proposicional. Su obra
“Investigaciones de las leyes del pensamiento”.
Otro aporte importante en esta etapa lo hace Edmund Husserl con su obra”
Investigaciones lógicas” donde estable las diferencias entre psicología y lógica. Precisa
que el fin de la Lógica es la elaboración de las leyes que condicionan la conexión de
verdades en la unidad de un sistema o teoría.
Gottlob Frege considerado el padre de la lógica moderna, en su Begriffsschrift (1879)
extendió la lógica formal más allá de la lógica proposicional para incluir constructores
como "todo" y "algunos". Mostró cómo introducir variables y cuantificadores para
revelar la estructura lógica de las oraciones, que podría estar ocultas tras su estructura
gramatical. Por ejemplo, "Todos los seres humanos son mortales" se convierte en
"Toda cosa x es tal que, si x es un ser humano entonces x es mortal."
Su obra más importante “conceptografía”.
Giusseppe Peano, fue el primero en dar a la lógica el nombre de lógica matemática,
consideró que la lógica es el instrumento de la matemática; propuso el uso de puntos
auxiliares en reemplazo de los signos de agrupación.
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 LA EDAD CONTEMPORÁNEA.
Bertrand Russell (1872-1970) y Alfred Norbert Whitehead (1861-1947). Éste fue
maestro de aquél. Ambos realizaron la síntesis de toda la teoría de la inferencia y los
tipos de inferencia empleados en la demostración de teoremas de la matemática
anterior, en su obra conjunta "Principia Mathematica" considerada como ”Novísimo
Organon”, Propusieron que la matemática se reduzca a una rama de la lógica.

Descubrieron algunas paradojas de la lógica cuantificacional del Gottlob Frege. Russell

denominó a su filosofía con el nombre de "Filosofía Atomista" al hacer la distinción de
las proposiciones en atómicas y moleculares, desarrollando así el trabajo del estoico
Crisipo.
i) David Hilbert (1862-1943), luego de analizar algunos defectos cometidos por Russell
y Whitehead en "Principia Mathematica" debido a la falta de rigor en el lenguaje usado
al estudiar la inferencia, creó un nuevo método actualmente conocido como
"metateoría" (teoría que tiene como objeto de investigación es otra teoría, y está
formulada en un metalenguaje) que permite la elaboración rigurosa de los sistemas
axiomáticos.
j) Ludwig Wittgenstein (1889-1951), ideólogo del "Círculo
de Viena". Redujo la lógica de predicados y la matemática al
cálculo proposicional. Inventó el método de las Tablas de
Valores para establecer la validez o invalidez de los
razonamientos. Sus más importantes obras son “Tractatus
logico-philosophicus” (1925, guía de los pensadores
neopositivistas del Círculo de Viena o Wiener Kreis) y
“Investigaciones Filosóficas” (1953, que da origen a la
corriente que recibe el nombre de Filosofía Analítica).

k) Karl Popper, epistemólogo austríaco planteó la lógica probabilística y negó la validez

del método inductivo reafirmando así el deductivismo. Escribió "Lógica de la
Investigación Científica".
l) También son considerables los trabajos de Emil Post, Kurt Gödel, Alfred Tarski, los
primeros sistemas de la lógica polivalente (característica de la lógica no-clásica) como la
lógica trivalente de Jan Luckasiewicz (1920) y la lógica n-valente de Emil Post (1921); y,
el desarrollo de la lógica digital (dígitos) desde 1939 (inicio de la Segunda Guerra
Mundial), propulsada por Norbert Winner (fundador de la cibernética), Charles Babbage
(creador de la calculadora mecánica, antecesora de la "Máquina de Türing"), Claude
Shannon (aplicó el álgebra de proposiciones o "circuitos lógicos", al diseño de los
circuitos eléctricos), Alan Mathison Türing (padre de la teoría de la computación,
creador de la "Máquina de Türing" o TM, se preguntaba si se podría distinguir una
computadora de un ser humano) y John von Neuman (colaborador de Shannon y Turing,
con quienes llevan el título conjunto y amplio de "Padres de la Computación").
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ACTIVIDAD APLICATIVA

 Completa el cuadro sobre el d desarrollo histórico de la Lógica. :

ETAPA DE ANTIGUA MEDIEVAL MODERNA CONTEMPORÁNEA

DESARROLLO
ASPECTO
Característica
general

Representantes

¿En qué etapa evolutiva se generan los mejores aportes a la Lógica?----------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Consideras que el proceso de desarrollo de la Lógica es algo acabado? -----------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Elaboren cuatro conclusiones respecto al proceso de desarrollo evolutivo d ela lógica.

1. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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SESION N° 02

LÓGICA COMO CIENCIA: OBJETO, DIVISIÓN, MÉTODOS E

IMPORTANCIA.

Capacidades:
 Analiza el objeto de estudio de la lógica, explica su importancia,
campo de estudio y métodos.

Lectura:
¿Es difícil aprender lógica?
El aprendizaje de la lógica involucra la comprensión de un sistema de conceptos y el
manejo de los signos lógicos que los expresan. Los signos que componen la lógica se han
tomado básicamente del lenguaje algebraico.
Es importante mencionar que la dificultad que puede surgir en el aprendizaje de la lógica
se produce cuando no se logra comprender los conceptos debido a una enseñanza o un
aprendizaje mecanicista del sistema simbólico. Es importante comprender desde el
inicio que la lógica es una ciencia formal en el sentido de que está constituida por
conjuntos de fórmulas sin significado específico, pero su aprendizaje debe ser
conceptual para entender claramente las razones por las que los signos deben usarse de
acuerdo a reglas precisas que generan transformaciones que tienen pleno sentido
cuando los conceptos han sido adecuadamente asimilados.
En términos amigables, el aprendizaje de la lógica y su práctica es muy semejante al de
un juego que en este caso es el ajedrez. La diferencia radica en que en el juego de la
lógica no se mueven fichas sino signos sujetos a reglas abstractas que expresan
conceptos. El objetivo no es dar jaque mate sino trasmitir o trasladar rigurosamente la
verdad de una proposición a otra.
Debemos precisar, que todos los sistemas lógicos científicamente reconocidos son
estructuras simbólicas que están constituidas por conjuntos de fórmulas sometidas a
reglas precisas de transformación y deducción, lo que obviamente favorece su
aprendizaje.
Piscoya L. (2009): Introducción a la lógica. UNMSM
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LA LÓGICA

En este apartado vamos a comprender la naturaleza de la lógica como ciencia,

reconociendo su origen, objeto de estudio, sus métodos, historia e importancia. Para
ello te propongo analizar los siguientes raciocinios (formas del pensamiento en la que a
partir de premisas se arriba a una conclusión), para luego poder entender la naturaleza
científica y objeto de esta ciencia.

P1: Todo piurano es peruano P1: Todo piurano es peruano

P2: Eduardo es Piurano P2: Eduardo es peruano
C: Eduardo es peruano. C: Eduardo es piurano.

Frente a ellos podríamos preguntarnos: ¿Si lo que se dice en las premisas es verdadero
o falso?, ¿si lo que se afirma en la conclusión tiene relación con lo que manifiesta en las
premisas?

Por otro lado podríamos pensar en las diferencias existentes entre ambos ejemplos y
de ser así, éstas tienen relación con la aplicación de algunas leyes lógicas.

1. CARÁCTER CIENTIFICO DE LA LÓGICA.

Bunge, clasifica la ciencia en dos bloques, las ciencias formales y las ciencias fácticas; la
lógica es considerada una ciencia formal conjuntamente con la matemática. Esto hace
ver que los diversos sistemas de lógica formal y de la matemática son racionales,
sistemáticos y demostrables, pero no son objetivos; en palabras de Bunge, no nos dan
informaciones acerca de la realidad; simplemente, no se ocupan de los hechos. La lógica
y la matemática tratan de entes ideales dado que sólo existen en la mente humana.

Respecto a las ciencias fácticas podríamos decir que su objeto de estudio son aspectos
concretos de la realidad y su método es la experimentación y la observación, de ahí que
a las ciencias fácticas también se les conozca como ciencias empíricas o experimentales.
En cambio las ciencias formales su objeto de estudio es ideal o abstracto y su método
no es recurrir a la experiencia, sino al “conjunto de postulados, definiciones, reglas de
formación de las expresiones dotadas de significado y reglas de inferencia deductiva.

De esto concluimos que la lógica como ciencia es una ciencia formal, ideal y por su
método racional al igual que la matemática.

2. DEFINICIÓN DE LA LÓGICA.
Definición Etimológica: La Lógica proviene de la voz griega: logos = razón; que se traduce
en logiké = racional. Etimológicamente Lógica significa ciencia de la razón o ciencia
racional.
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Definición Nominal: El diccionario filosófico de la URSS lo define así a la lógica:

“ciencia que estudia las formas del pensamiento- conceptos, juicios, ilaciones,
demostraciones – desde el punto de vista de su estructura lógica, abstrayéndose del
contenido concreto de las ideas”

La Lógica es la ciencia que estudia la corrección del razonamiento, esto es, lo analiza
para descubrir las formas y las condiciones en las que el razonamiento es correcto.
Su objetivo es, pues, determinar las circunstancias por las que un grupo de
proposiciones denominadas premisas, implican otra proposición llamada
conclusión.

A partir de esta definición queremos deslindar su campo de acción respecto la

psicología; en el sentido que el pensamiento también comprende el campo de acción
psicológico; sin embargo a la lógica solo le interesa la corrección del proceso, una vez
terminado y no el proceso del pensar en sí. Su problema es siempre el siguiente: ¿la
conclusión a que se ha llegado en el raciocinio deriva de las premisas usadas o
afirmadas? Si la conclusión se desprende de las premisas, esto es, si las premisas
constituyen un fundamento o una buena evidencia de la conclusión, de manera que
afirmar la verdad de las premisas garantiza la afirmación de que también la conclusión
es verdadera, entonces el razonamiento es correcto. En caso contrario, es incorrecto. La
distinción entre el razonamiento correcto y el incorrecto es el problema central que
debe tratar la lógica. Los métodos y las técnicas del lógico han sido desarrollados
esencialmente con el propósito de aclarar esta distinción. El lógico se interesa por todos
los razonamientos, sin tomar en cuenta su contenido, pero solamente desde este
especial punto de vista.

3. OBJETO DE ESTUDIO DE LA LÓGICA

De acuerdo con lo mencionado en la definición, la lógica formal estudiaría las formas
del pensamiento pero sin considerar en absoluto su contenido y solo estudiaría su
estructura. Dentro de las formas del pensamiento hay que considerar al conceptuar, el
juzgar y el razonar. Moreno (1969) refiere que “El problema central de la lógica es
establecer bajo qué condiciones un enunciado puede ser considerado como conclusión
derivada de otros enunciados llamados premisas”.
Irving Copi es tajante sobre lo que estudia la lógica y es así que nos afirma: “La lógica es
el estudio de los métodos y principios usados para distinguir el buen (correcto)
razonamiento del malo (incorrecto)” Y agrega más adelante: “La distinción entre el
razonamiento correcto y el incorrecto es el problema central que debe tratar la lógica.”
(Copi, Irving, 1962. P.3 y p.5).

Por lo dicho, llegamos a aclarar con exactitud cuál es el objeto de estudio de la lógica: el
razonamiento correcto o válido.

Hasta aquí se ha enfatizado respecto a la validez de los razonamientos como objeto de

estudio de la lógica, considero que es necesario aclarar a que se refiere exactamente
con esto.
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Hay que diferenciar en primera instancia la validez de la veracidad; decimos que los
razonamientos pueden ser: ó válidos (correctos) o no válidos (inválidos, incorrectos, no
correctos); mientras las proposiciones pueden ser: o verdaderos o falsas.

Un razonamiento es válido cuando su forma lógica es válida, independientemente del

contenido informativo de las premisas y de la conclusión. Una forma lógica es válida
cuando la conclusión se deriva necesariamente de las premisas.

Resumiendo, se puede decir que la validez de un argumento depende únicamente de su

forma lógica: ya que hay razonamientos válidos que tienen conclusiones falsas y
razonamientos no correctos que tienen conclusiones verdaderas. Lo mismo se puede
afirmar de las premisas. En general, se puede afirmar que la validez de un argumento es
independientemente de la verdad o falsedad tanto de las premisas como de la
conclusión.

Ejemplo
Todos los hombres son portugueses
Todos los portugueses son fieles;
Luego, todos los hombres son fieles.
Este razonamiento es válido porque su forma lógica es válida, aunque tanto las premisas
como la conclusión son falsas.

Arnaz José, dice: que la validez de un razonamiento consiste en que no ocurra que
siendo verdaderas las premisas de las que partimos, sea falsa la conclusión a la que
llegamos; es decir, un argumento es no válido sí: siendo verdaderas las premisas, es falsa
la conclusión, y en todos los demás casos es válida el razonamiento, o sea, cuando tanto
las premisas como la conclusión son verdaderas, cuando las premisas son falsas y la
conclusión verdadera y cuando tanto las premisas como la conclusión son falsas.

4. División de la lógica
Existen diversos criterios que se han adoptado para dividir a la lógica, la mayoría de
autores coincide en señalar la existencia de una lógica formal y una lógica dialéctica;
ambas estudian el pensamiento humano y persiguen que nuestros razonamientos sean
correctos, sin embargo cada una lo hace desde perspectivas diferentes. A la primera le
preocupa la estructura del argumento y su correspondencia con las leyes lógicas, en
cambio la segunda se preocupa por el contenido del argumento para que lo dicho
mediante palabras tenga correspondencia con la realidad.

4.1 La lógica formal

Se le denomina también lógica menor y es aquella que estudia el pensamiento teniendo
en cuenta solamente su estructura, independiente de la materia, del contenido, de la
verdad, de los planteamientos realizados. La lógica formal se propone establecer solo
la validez de la argumentación más allá de su veracidad o falsedad proposicional.

De manera general la lógica formal se sub divide en lógica proposicional y lógica de

predicados. La lógica proposicional comprende la lógica bivalente y polivalente, dentro
de esta última encontramos a la lógica trivalente, la lógica modal y la lógica difusa. A la
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lógica proposicional también se le conoce como lógica de proposiciones no analizadas,

dado que no centra su atención en el análisis interno de las proposiciones para
determinar su veracidad o falsedad; solamente mira el conector lógico que enlaza a las
proposiciones.
La lógica de predicados o términos comprende la lógica cuantificacional, la lógica
tradicional y la lógica clasial.

2.2 Lógica dialéctica: llamada también lógica mayor o de contenido. Estudia la

relación entre el pensar y el pensamiento, realidad y lenguaje, así como aborda el
contenido de las formas del pensamiento y su correspondencia con la realidad
objetiva, descubriendo si es verdadera o falsa. La lógica dialéctica se rige por leyes
lógicas tales como: la ley de la unidad y lucha de contrarios, la ley de la transición de la
cantidad la cualidad, ley de la negación de la negación.

5. MÉTODOS DE LA LÓGICA
En cuanto a la necesidad de un método para que una ciencia sea considerada como tal
(sino sería una seudo ciencia), la lógica utiliza la observación, el análisis, la deducción;
que harán que esta rama del saber cumpla con todos los requisitos que la “comunidad
científica” exige, para ser considerada ciencia.

De la noción de método. Método en general es el camino y el orden que se ha de

observar en las acciones a fin de que éstas alcancen su fin. Así pues, en todas, las
operaciones humanas, en las acciones, en la formación física e incluso en la espiritual,
debe ser observado un método, pero de forma especial en las operaciones intelectuales,
y por ello se llama método lógico. Método lógico es el modo de proceder en alguna serie
de operaciones de conocimiento, a fin de que se alcance rectamente la verdad por
medio de ellas bien unidas entre sí. No se nos oculta la necesidad del método en todo
conocimiento, pero de modo especial en la larga serie de conocimientos unidos entre sí,
y mucho más en alguna ciencia tomada en su totalidad, si queremos evitar las
oscuridades, las equivocaciones, las falsedades y otros defectos de esta índole.

Método Lógico
El método lógico proviene de las palabras griegas: Método (meta “más allá” odos
“camino” y Lógico (logike que significa «dotado de razón, intelectual, dialéctico,
argumentativo», que a su vez viene de λόγος (logos), «palabra, pensamiento, idea,
argumento, razón o principio».
Es una gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor fiabilidad. Su
unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno de los más
fiables hoy en día.

TIPOS DE MÉTODO LÓGICO:

1. MÉTODO INDUCTIVO
Inducción deriva de "inductivo" que quiere decir elevarse de lo particular a lo
general, del caso individual a la ley, principio, teoría, teorema, etc. Fue creado en la
 Universidad Privada Antenor Orrego- Asignatura: lógica- Docente: Mg. Aníbal T. Vergara Vásquez

antigüedad por Sócrates y Aristóteles, redescubierto y elevado a categoría científica

por Bacón en su obra NOVUM ORGANUM, en 1620.

La inducción como forma lógica es el proceso mental de razonamiento que marcha de

los casos particulares a su causa o explicación formulada como ley, regla, definición,
concepto, principio.
Se pasa de lo particular a lo general, cuando vamos de los efectos a las causas, ejemplo:
Cuando se observa la caída de una piedra, y de lo individual a lo genérico, cuando
observamos objetos de la misma especie buscando relaciones y enlaces comunes.

El método inductivo consiste en la observación dirigida de muchos casos particulares y,

si se comprueba la identidad del comportamiento de éstos, en formular, como
consecuencia, la ley correspondiente o generalización.
Los procedimientos del método inductivo en la educación son los siguientes:
Intuición, Observación, Experimentación, Análisis, Comparación, Abstracción,
Ejemplificación, Generalización, Conclusión o ley.

La inducción puede ser de dos clases:

 Inducción completa. La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos
que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible si conocemos
con exactitud el número de elementos que forman el objeto de estudio y además,
cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los
elementos del objeto de investigación. Las llamadas demostraciones complejas son
formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco
a poco se van articulando hasta lograr el estudio por inducción completa. Ejemplo:
Si se sabe que la Diabetes puede ser Hereditaria; entonces tendremos que estudiar
el árbol genealógico de la paciente que esta Dx. Con Diabetes, comenzaremos a
investigar si unos de sus familiares a padecido de esta enfermedad y comenzaremos
a estudiar a todos los posibles que puedan evolucionar esta enfermedad.
 Inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser
numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a
recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo: De un grupo de personas innumerables que tienen SIDA, podemos
investigar de un grupo de ellos: ¿Cómo es que se contagiaron? Y de ello sacar
conclusiones como la mayoría respondió: que contrajo esta enfermedad por tener
relaciones sexuales sin protección, entonces podremos concluir que el grupo de
personas innumerables fueron contagios por usar protección.

2. MÉTODO DEDUCTIVO
Deriva del vocablo "deductio", que significa ir de lo general a lo particular, es decir,
seguir un camino inverso al método inductivo. Tiene su origen con los griegos: Tales de
Mileto, Pitágoras, Platón y Aristóteles quienes lo emplearon en su tarea educativa.
Es un procedimiento que parte de una conclusión, Ley o principios generales y desciende
a los casos particulares, consecuencias y aplicaciones.

El método deductivo utiliza a la exposición para ser desarrollado; por este motivo
algunos autores lo denominan "Método Expositivo". Se aplica y tiene gran importancia
Universidad Privada Antenor Orrego- Asignatura: lógica- Docente: Mg. Aníbal T. Vergara Vásquez

en las matemáticas, en clases de repaso en Ciencias Naturales y en otras asignaturas.

También tiene su aplicación en ortografía: Allí el profesor anuncia una regla y mediante
ejemplos llega a un hecho particular.
El papel de la deducción en la investigación es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una
ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si hay una infección
en una herida es porque no se ha tenido una buena asepsia en ella.
b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si
sabemos que si nos muerde un perro tenemos que acudir a un centro de salud, entonces
sabremos que tenemos que ponernos vacunas contra la rabia x 7 días y 3 refuerzos 10,20
y 60.

La deducción puede ser de dos clases:

 Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata. Se obtiene el juicio
de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios.
Ejemplo: Si el personal de salud en el área de PTB, no usa mascarilla N95: entonces
decimos que está infectada por la bacteria de Bacilo de Koch.
 Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata - formal. Necesita
de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres
proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o términos) con un
tercero para descubrir la relación entre ellos. La premisa mayor contiene la
proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de su
comparación resulta la conclusión. Ejemplo:
Los países con poderes del estado divididos son democráticos
Colombia es un país con poderes del estado divididos
Colombia es un país democrático.

3. Importancia de la lógica

En la vida del hombre la lógica es de gran importancia, ya que es un instrumento

necesario para que obtenga un conocimiento que pueda ser calificado de válido. Es
importante porque nos auxilia en nuestra vida a poner orden en los pensamientos, a
expresar con claridad los mismos, nos ayuda a demostrar su validez y descartar los
incorrectos; propicia que nuestros raciocinios sean más exactos. En suma enseña a
pensar clara, concisa y correctamente, realizando interpretaciones o deducciones
correctas, así como a asumir actitudes críticas ante determinadas situaciones.
Además de lo anterior, la lógica nos permite en el campo de la investigación científica,
suministrar el empleo correcto de los esquemas válidos de inferencia, a proporcionar
legalidad a los procedimientos deductivo, inductivo y analógico, a establecer las bases
para toda operación racional, y finalmente, a realizar de manera coherente, consistente
y sistemáticamente todo el proceso de investigación
Podríamos sintetizar lo importante que es esta ciencia a partir de las siguientes
valoraciones:
Universidad Privada Antenor Orrego- Asignatura: lógica- Docente: Mg. Aníbal T. Vergara Vásquez

 Es la Base del conocimiento, permite el lenguaje coherente de sus teorías y el

progreso del conocimiento científico.
 Constituye el método para otras ciencias.
 Calcula e investiga inventos científicos.
 Analiza y soluciona problemas.
 Es la base para la ciencia matemática.
 Formaliza el lenguaje científico para una posterior demostración.

ACTIVIDADES DE APLICACION

1. Diferenciar los siguientes conceptos.

Método inductivo Método deductivo

Lógica Formal Lógica dialéctica

Razonamiento válido Razonamiento inválido

2. Identifica que Método lógico se está haciendo uso en cada ejemplo:

1 Premisa 1: mi automóvil está hecho 4 Pedro y Nancy tienen cuatro hijos,

de hierro. maría, Juan, Miguel, y Jorge
Premisa 2: el automóvil de Alberto María es rubia
está hecho de hierro. Juan es rubio
Premisa 3: el automóvil de gloria Miguel es rubio
está hecho de hierro. Jorge es rubio
Conclusión: todos los automóviles Conclusión: todos los hijos de Pedro y
están hechos de hierro. Nancy son rubios
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2 P1:“Todas mis hijas mujeres son
tenistas.
P2:María es mi hija
Conclusión: María es Tenista.
3 El cobre es un metal conductor de 6
electricidad.
El plomo es metal conductor de
electricidad
El zinc es metal conductor de
electricidad
Luego: todos los metales
conductores de electricidad.
5 Todos las frutas cítricas contienen
vitamina C
La piña es una fruta cítrica
La piña contiene vitamina C.
El reggaetón es un estilo de música
urbana.
Wisin y Yandel producen música
urbana,
Luego wisin y yandel cantan
reggaetón.
son

3. Elabore Cuatro ejemplos considerando el uso del método inductivo y cinco utilizando el
método deductivo.
INDUCTIVO DEDUCTIVO

4. Elabora un texto argumentativo en el cual sustentes la importancia y necesidad de la lógica

dentro de tu formación profesional.
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