UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

I.- DENOMINACIÓN: "CONOCIENDO Y VALORANDO MI TIERRA"

II.- DURACIÓN: 04 AL 28 DE JUNIO

III.- JUSTIFICACIÓN: La presente unidad sigue a la necesidad de que los niños y niñas no valoran sus costumbres,

tradiciones a raíz de la pérdida de identidad y valores es así que se propone actividades para fortalecer su identidad y

ciudadanía.

IV.- CONTENIDO TRANSVERSAL:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

V.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y/O ACTITUDES

ÁREA LOGRO DE CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDAD

APRENDIZAJE
PERCEPTIVO 1.14.-Aprecia y cuida su cuerpo al  Juega con entusiasmo  Juegan
ORGÁNICO realizar actividades diarias. en el patio alegremente.
MOTRIZ Y SOCIO  Dibuja y pinta con
MOTRIZ seguridad sus trabajos.  La Bandera del Perú.

IDENTIDAD 2.7.- Demuestra aceptación o

rechazo frente a las prácticas de
PERSONAL SOCIAL

crianza del adulto, mediante

movimientos corporales, expresión  Modela a los personajes  Las autoridades de
gestual y verbalización. en forma coherente. mi comunidad-
SOCIAL

 Muestra gestos al  Festejando a la

comunicar su bandera.
2. 5.-Identifica a los miembros de los aceptación o rechazo.
grupos sociales, instituciones  Conoce los gestos de
educativas, programas, iglesias, alegría o tristeza en los  Elaboración de la
postas. juegos. bandera.
SOCIALIZACIÓN  Nombra las  Las autoridades de
Y REGULACIÓN instituciones de su mi comunidad.
EMOCIONAL comunidad maneja
conceptos de cada
institución.
 SERES 2.1.- Describe las características  Describe las  Visita a una chacra.
VIVIENTES que presenta el medio ambiente. características de su
MUNDO FISICO Y entorno y comunidad.
CONSERVACION
DEL AMBIENTE 2.2.- Discrimina y relaciona  Identifica a los animales  Los animales de mi
animales y plantas según el medio y plantas de la comunidad.
en que viven. comunidad.
CIENCIA Y AMBIENTE

 Las plantas de ni
AMBIENTE comunidad.
CIENCIA Y

2.13.- respeta y cuida las plantas y  Reconoce y nombra el  Lo que produce mi

animales de su entorno. crecimiento de las comunidad.
plantas.

 Participa en las  Preparando un

responsabilidades de su potaje.
grupo.

 Participa con interés en  Limpia y ordena el

la limpieza del aula. aula.
 1.7. Establece secuencias o  Relaciona semejanzas  Variedad de papas.
NÚMERO Y sucesiones por color utilizando en objetos, con interés.
RELACIONES objetos de su entorno y material  Menciona las diferencias  Agrupando
representativo (en piedras, bloques que existe en los animales.
lógicos). animales.
 Menciona las diferencias  Agrupando
en los productos del productos.
entorno.
 La bandera de mi
distrito (colores y
formas).

 Mi distrito y sus
MATEMÁTICA

comunidades (
MATEMATICA

muchos – pocos )

 Compara la
GEOMETRIA Y 2.1.10. Compara la capacidad de  Mide el agua que cantidad de agua en
MEDICION diferentes recipientes describiendo la necesitan los diferentes objetos.
relación: contiene más, contiene animales y plantas
menos, contiene igual (baldes, vasos, de nuestro entorno.
llenando con diversos objetos).

2.2.1.-Compara las longitudes al  Elaborando un

medir diferentes objetos de su medio croquis de la visita.
describiendo las relaciones,
utilizando las medidas arbitrarias (
mano, pies, cintas , tiras , lanas ).
 EXPRESIÓN Y 1.12.-Utiliza algunas normas de 
Conversa con  El sueño de San
COMPRENCIÓN comunicación verbal. entusiasmo en el Martín.
ORAL. 1.8.- Describe y narra de manera aula.  Los animales de mi
sencilla algunas características,  Describe las comunidad.
utilidad de los seres vivos y características de
situaciones. los animales del
medio.
SEGUNDA 2.1.- Incrementa su vocabulario a  Incrementa su  Elaborando una
LENGUA través de oraciones cortas vocabulario de palabras relación de palabras
relacionadas con sus contextos. quechua. en quechua.
COMUNICACION

COMPRENSION 3.6.-Sigue indicaciones para elaborar  Elabora trabajos  Elaborando el

DE TEXTO trabajos sencillos. sencillos. álbum.

PRODUCCION DE 4.9.-Utiliza el dibujo para expresar  Pinta con creatividad  Las autoridades de
TEXTO sus experiencias, les coloca nombre sus dibujos. mi comunidad.
les describe con un grafismo o letras
dentro de una actividad programada.
 Modela con seguridad a  Modela animales
EXPRESIÓN Y 5.4.- Crea y representa mediante el los animales de su con arcilla y
APRECIACIÓN dibujo con pintura y modelado sus entorno. plastilina.
ARTÍSTICA. emociones, hechos, conocimientos y
vivencias diarias.  Entona canciones  Creando una
5.11.-entona canciones de su entorno referentes a su canción a la
con acompañamiento de objetos identidad cultural. Bandera.
sonoros e instrumento musicales
individual y grupal.
 Cantando una
canción a
Andahuaylas.
 PROGRAMACION MENSUAL

ACTIVIDAD ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

SIGNIFICATIVA

 LA BANDERA  Sueño de San Martin

 La Bandera del Perú. (Colores).
 Canción a la Bandera.
 Elaborando la bandera (formas).
 Festejando a la Bandera.

 LOS PRODUCTOS  Visita a una chacra.

DE MI  Variedad de papas ( agrupación )
COMUNIDAD  Lo que produce mi comunidad ( Lectura
Lexical )
 Elaborando croquis de la visita.
 Preparando un potaje de papa.

 FESTEJANDO EL  El Mapa de Apurímac.

ANIVERSARIO DE  Mi distrito y sus comunidades ( Muchos –
LA PROVINCIA Pocos )
 Las autoridades de mi Provincia y comunidad.
( Modelado )
 La bandera Provincial y Distrital.

 LOS ANIMALES.  Los animales de mi comunidad.

 De qué están cubiertos los animales (
agrupación )
 Derivados de los productos animales ( Lectura
Lexical )
 Animales por la cantidad de patas
(Agrupación).
 Elaborando el Álbum de los animales.
 PROGRAMACION DIARIA

FECHA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

LA BANDERA
SUEÑO DE SAN MARTIN

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas, rimas,
recordamos las normas, las palabras mágicas, y las responsabilidades.
Unidades didácticas
 Dialogamos sobre lo que hicieron en la noche, a través de interrogantes:
¿Qué hicieron anoche?, ¿Cómo durmieron?,¿ Qué soñaron ?, etc.
 Contamos a los niños y niñas el Sueño de San Martín y la creación de la
Bandera.
 Se les presenta la lámina del Sueño de San Martín, describimos la lámina.
 Identifican a Don José de San Martín y se le hace conocer su vida y hechos
por el Perú.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y actividades
lúdicas en el patio.
 Dibujan y colorean el Sueño de San Martín.
 Exponen sus trabajos, evaluando la de sus compañeros.
 Segunda Lengua : aprenden palabras nuevas:
- Unancha
- Puca
- Yurak, etc.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida con las recomendaciones dadas por la docente a los
niños y niñas para trasladarse a sus domicilios.

MATEMATICA
LA BANDERA DEL PERÚ (COLORES).
 CANCIÓN A LA BANDERA.
Juego libre en los diferentes sectores
Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.

Unidades didácticas
 Recordamos la clase del día anterior, donde identificaron a la bandera y sus
colores, a través de interrogantes.
 Observan la Bandera del Perú en una lámina y la describen.
 Aprenden la canción a La Bandera siguiendo la secuencia:
 Se presenta la canción escrita en un papelote con su respectivo dibujo.
 La docente lee las letras de la canción de manera pausada y clara.
 Los niños leen las letras de la canción para familiarizarse.
 La docente entona la canción por lo menos tres veces pronunciando
claramente las letras, los niños y niñas sólo la escuchan.
 Luego la docente canta la canción con los niños,@ la primera parte
hasta que la aprendan, luego la otra parte.
 Seguidamente pide a las niñas que la canten sólo ellas y así con los
niños sucesivamente.
 Luego cantan en forma grupal e individual.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y actividades
lúdicas en el patio
 Embolilla papel crepé rojo y pegan dentro de la bandera que dibujaron
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida.

MATEMATICA
ELABORANDO LA BANDERA (FORMAS).
 FESTEJANDO A LA BANDERA.

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.

Unidades didácticas
 Entonamos la canción aprendida anteriormente.
 Nos organizamos en grupos con las recomendaciones dadas para elaborar las
banderas.
 Elaboramos las banderas con papel cometa, los niños cortan el papel en
forma rectangular dos rojos y un blanco.
 Los niños y niñas cogen las tres partes de papel pegando con goma y arman
la bandera y le colocan su soporte con pali globo.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y actividades
lúdicas en el patio
 Luego nos organizamos para salir a la calle y marchen llevando su bandera,
cantando la canción aprendida.
 De vuelta al aula cantamos la canción a la Bandera en Quechua:

Unancha

Unanchallay, unanchallay
Sumaq unanchallay ( kutiy )
Kunan punchaw santuykipi
Takiriruqusunchik ( kutiy ).

 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida con las recomendaciones dadas por la docente a los
niños y niñas para trasladarse a sus domicilios.
 LOS PRODUCTOS DE MI COMUNIDAD
VISITA A UNA CHACRA.
Juego libre en los diferentes sectores
Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.
Unidades didácticas
 Organizamos a los niños y niñas para realizar la visita, dándoles las
recomendaciones para que se comporten durante la visita, respetando los
acuerdos.
 Con apoyo de una madre salimos a realizar la visita, pidiendo a los niños y
niñas que observen con atención todo lo que hay en nuestro paso.
 Llegando a la chacra de un niño de la institución, los niños observan y
participan en la cosecha de papas con entusiasmo.
 De vuelta a la institución, comentamos todo lo que hicimos con participación
activa de todos.
 Describen los diferentes paisajes que observaron y lo que más le impactó.
 Dibujan y colorean lo que más les agradó.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y actividades
lúdicas en el patio.
 Enumeran las herramientas y /o materiales que utilizan los agricultores para
la cosecha.
 Modelan con plastilina las diferentes herramientas que vieron.
 Segunda Lengua. Escuchan una pequeña narración por parte de un niño de
la cosecha en Quechua.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida con las recomendaciones dadas por la docente a los niños y niñas para
trasladarse a sus domicilios.

MATEMATICA
VARIEDAD DE PAPAS ( AGRUPACIÓN )
 LO QUE PRODUCE MI COMUNIDAD ( LECTURA LEXICAL )

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.
Unidades didácticas
COMPRENSIÓN DE TEXTO
 Participan en la lectura de un texto ( Lectura Lexical )
LOS PRODUCTOS
En mi chacra crece mucha papa, papa, papa
También tenemos rico maíz, maíz, maíz
En la altura crece el olluco, olluco, olluco
En los valles produce el trigo, trigo, trigo
Por eso somos sanos y fuertes, fuertes, fuertes.
 Esta lectura se realizará teniendo en cuenta el desarrollo de cada niño y niña,
cuantas veces sea necesario.
 Luego se voltearán las tarjetas y se dará la lectura.
 Seguidamente se le entregará a cada niño y niña una tarjeta indistintamente,
el cual los niños colocarán en su lugar.
 Copiarán la palabra que les tocó, dibujando en la misma hoja lo que más le
agradó de la lectura. Adornando su trabajo.
 Del mismo modo identificarán la vocal “a”, colocando las tarjetas en su
respectivo lugar del texto.
 Expondrán sus trabajos.
 Evaluarán su participación en forma individual y grupal, dando su parecer.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de Salida.

MATEMATICA
ELABORANDO CROQUIS DE LA VISITA
 PREPARANDO UN POTAJE DE PAPA

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.
Unidades didácticas
 Dialogamos sobre lo que comieron en el desayuno.
 Presentamos el esquema de la receta.
 Luego copiamos la receta de la papa rellena con participación de los niños.

PAPA RELLENA

INGREDIENTES PRERARACION

- 05 kilos de papa pelada Se aplasta la papa, se forma con

- Harina ¼ de kilo
- 5 huevos pasados
- 2 cebollas picadas
- 5 zanahorias picadas
- Arvejas peladas.
- Sal, ajo, comino al gusto.
- 1 litro de aceite.
como una masa con el huevo, en
seguida se da la forma de un ovoide
con la salsa ya preparada. Se empapa
con harina y se fríe, hasta que esté
dorada.

 Los niños y niñas copian la receta en grupos con sus respectivos dibujos, y
así sucesivamente los niños y niñas de 04 años de acuerdo a su edad.
 Exponen sus trabajos en forma verbal, eligiendo a un responsable que
represente al grupo.
 Una vez preparada la papa rellena los niños y niñas la degustan en el
almuerzo escolar.
 Actividades de salida con las recomendaciones dadas por la docente a los
niños y niñas para trasladarse a sus domicilios.
 EL MAPA DE APURÍMAC.

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.

Unidades didácticas
 Presentamos el mapa del Perú, describimos con la participación de los niños
y @s.
 Enumeramos y ubicamos las ciudades más grandes e importantes de todo el
Perú.
 Ubicamos el departamento de APURIMAC donde pertenecemos, señalamos
nuestra Provincia ANDAHUAYLAS y luego nuestro distrito SAN
JERONIMO.
 Colorean el mapa de Apurímac, luego la provincia de Andahuaylas y
rellenan con plastilina el distrito donde vivimos.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y actividades
lúdicas en el patio.
 Segunda Lengua: Enumeran lo que producimos en Apurímac:
- Sara
- Papa
- Oqa
- Olluco
- Mashua
- Trigu, etc.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida.

MATEMATICA
MI DISTRITO Y SUS COMUNIDADES ( MUCHOS – POCOS
 LAS AUTORIDADES DE MI PROVINCIA Y COMUNIDAD. ( MODELADO )

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?, ¿ Por qué prefieres esos juguetes ?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.

Unidades didácticas
 Narramos una pequeña historia, de un problema familiar.
 Identificamos a las autoridades de nuestro distrito: Juez, Gobernador,
Alcalde, Comisario, etc.
 Luego comparamos con las autoridades de nuestra provincia: Juez, Prefecto,
Gobernador, Fiscal, Alcalde, Comisario, etc.
 Enumeramos en dos listas pronunciando bien las palabras, deletreando,
silabeando con palmadas y taconeadas.
- Gobernador ------------- go-ber-na-dor
- Alcalde ------------- al-cal-de
- Juez ------------- juez
- Comisario ------------- co-mi-sa-rio
- Etc.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y actividades
lúdicas en el patio.
 Modelan con plastilina a los personajes que conocen y/o se imaginan del
distrito.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida con las recomendaciones dadas por la docente a los
niños y niñas para trasladarse a sus domicilios.

MATEMATICA
LA BANDERA PROVINCIAL (COLORES )
 LOS ANIMALES DE MI COMUNIDAD

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?, ¿Por qué prefieres esos juguetes?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.
Unidades didácticas
 Organizamos a los niños y @s. para realizar una visita a un corral de una
niña, cerca a la IE.
 Observan con mucha atención a todos los animales que hay en ese corral.
 Enumeran y silabean a los animales que vieron ( domésticos ):
- Vaca ========= va-ca
- Cerdo ========= cer-do
- Carnero ========= car-ne-ro
- Cabra ========= ca-bra
- Gallina ========= ga-lli-na
- Perro ========= pe-rro
- Gato ========= ga-to
- Conejo ========= co-ne-jo
- Cuy ========= cuy
- Caballo ========= ca-ba-llo
- Pato ========= pa-to
- Pavo ========= pa-vo
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y actividades
lúdicas en el patio.
 Dibujan y colorean los animales domésticos que vieron y les agradó.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida con las recomendaciones dadas por la docente a los
niños y niñas para trasladarse a sus domicilios.

MATEMATICA
DE QUÉ ESTÁN CUBIERTOS LOS ANIMALES ( AGRUPACIÓN )
 DERIVADOS DE LOS PRODUCTOS ANIMALES ( LECTURA LEXICAL )
Juego libre en los diferentes sectores
Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?, ¿Por qué prefieres esos juguetes?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.
Unidades didácticas : COMPRENSIÓN DE TEXTO
 Participan en la lectura de un texto ( Lectura Lexical )
LOS ALIMENTOS
La vaca nos da leche, leche, leche
Como también queso, queso, queso
La gallina un huevo, huevo, huevo
El cerdo su rica carne, carne, carne
El carnero me abriga, abriga, abriga
Gracias a ellos soy sano y feliz, feliz, feliz.
 Esta lectura se realizará teniendo en cuenta el desarrollo de cada niño y niña,
cuantas veces sea necesario.
 Luego se voltearán las tarjetas y se dará la lectura.
 Seguidamente se le entregará a cada niño y niña una tarjeta indistintamente,
el cual los niños colocarán en su lugar.
 Copiarán la palabra que les tocó, dibujando en la misma hoja lo que más le
agradó de la lectura. Adornando su trabajo.
 Del mismo modo identificarán la vocal “e”, colocando las tarjetas en su
respectivo lugar del texto.
 Expondrán sus trabajos.
 Evaluarán su participación en forma individual y grupal, dando su parecer.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de Salida.

MATEMATICA
ANIMALES POR LA CANTIDAD DE PATAS (AGRUPACIÓN).
 ELABORANDO EL ÁLBUM DE LOS ANIMALES.

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen el
sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes han
jugado?, ¿Por qué prefieres esos juguetes?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo, organizamos la
agenda del día, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las
responsabilidades.

Unidades didácticas
 Recordamos y enumeramos a los animales que hemos conocido.
 Clasificamos de acuerdo al pelaje, a los que vuelan, a los mamíferos,
salvajes, domésticos y elaboramos un álbum.
 Colorean a los animales, luego cortan, pegan en una cartulina.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y actividades
lúdicas en el patio.
 Copian los nombres de cada uno de los animales y luego adornan con
diferentes técnicas cada una de las hojas del álbum de acuerdo a al edad de
los niños y niñas.
 Arman el respectivo álbum por grupos.

ANIMALES ANIMALES
ANIMALES QUE
DOMÉSTICOS SALVAJES
VUELAN

 Exponen sus trabajos y dan sus apreciaciones.

 Colocan el Álbum en el sector que le corresponde.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida con las recomendaciones dadas por la docente a los
niños y niñas para trasladarse a sus domicilios.