Vous êtes sur la page 1sur 7

PROIECT DIDACTIC

Data: 19 aprilie 2018


Unitatea de învăţământ: Colegiul Naţional’’Petru Rareș’’’
Clasa: a XII-a C
Obiectul : Limba şi literatura română
Titlul lecţiei: Iona, de Marin Sorescu – Constructia subiectului. Semnificatii
Tipul lecţiei: mixta
Durata: 50 min.

Competenţe generale:
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor, în diferite situaţii de comunicare;
 Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.
 Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea textelor literare.

Valori şi atitudini:
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi , a gustului estetic în domeniul literaturii
 Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi argiumentelor celorlalţi
 Stimularea gândirii autonome , reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
Competenţe specifice:
1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte literare
1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate
2.1. folosirea unor tehnici variate pentru analiza în detaliu a unor texte literare diverse
2.2. evidenţierea unor posibilităţi diferite de interpretare a aceluiaşi text în funcţie de mai multe perspective de lectură
2.3 compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate
Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor putea:
1) Sa analizeze comparativ (asemanari, deosebiri) mitul biblic al pescarului Iona din Vechiul Testament si Iona de Marin
Sorescu;
2) Sa identifice temele esentiale ale operei;
3) Să analizeze coordonatele spatio- temporale;
4) Sa explice semnificatiile ( simbolurile) intalnite in opera literară Iona.
5) Sa prezinte subiectul dramei;
6) Sa- si argumenteze nuantat opiniile, facand referire la scene relevante din textul dat;
Resurse materiale: manualul, volume de teatru, portofoliile elevilor, material bibliografic, fişe de lucru, coli de flipchart, markere
Resurse procedurale: problematizarea, conversaţia euristică, explicaţia, asaltul de idei, schematizarea, exerciţiul, eseul de cinci
minute, metoda diagramelor Wenn.
Metode de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back dat elevilor, nota;
Forme de organizare: activitatea pe grupe, activitatea frontală, activitatea independentă
Bibliografie:
1. Marin Sorescu, Iona, Editura Fundaţiei Marin Sorescu, Bucureşti, 2003
2. Eugen Simion, Scriitori români de azi, I, Editura Cartea Românească, Bucureşti, !978
3. Alina Pamfil, Didactica limbii şi literaturii române. Gimnaziu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000
4. Ioan Cerghit, Metode de învăţământ, Polirom, Iaşi, 2006 (p.253 – 258 – Metoda proiectelor)
5. Parfene Constantin, Metodica studierii limbii si literaturii romăne in scoală, Ed. Polirom, 1999
6. Lacramioara Mutoiu, Ramona Gaman, Propendeutica si Pragmatica textului dramatic, Ed Versus, Iasi, 2006
7. Limba şi literatura română, Manual pentru clasa a XIIa, coordonator Adrian Costache:, Editura All, 2000
SCENARIUL DIDACTIC

Strategii didactice
Etapele Secvente de continut Activitati de invatare
Forme de Resurse Resurse
lectiei/Timp Evaluare
org. a materiale procedural
învăţării e

Moment Salutul, verificarea prezenţei Frontal Catalogul Conversaţi


organizatoric elevilor, scurtă conversaţie e euristica
1 min.

Actualizarea  Se cere elevilor sa incadreze Elevii prezinta opera lui Marin Sorescu, Frontal Conversaţi Expunere orala
cunoştinţelor autorul operei, Marin Sorescu, in facand legatura cu neomodernismul si e euristica
literatura romana si opera ,, Iona” in generatia 60 ‚ a dezghetului literar”
10 min. dramaturgia acestuia. explicând integrarea in categoria
teatrului absurdului şi caracterul de
monodramă al operei.
Iona” – face parte din trilogia „Setea
muntelui de sare”, alaturi de
,,Paracliserul” si ,, Matca”, tema
dominanta fiind setea de absolut a
omului superior.

Se realizeaza o analiza comparativa Elevii vor prezenta trasaturile celor doua Frontal Fise de Conversaţi Observare
a teatrului clasic cu cel modern (,, tipuri de teatru, facandu-se trimitere la lucru a euristică sistematica
Iona”) operele studiate si la ,, Iona”

 Explicarea titlului operei E dat de personajul eponim al operei, Frontal Conversaţi Chestionare orala
Iona ( in ebraica , porumbel) fiind a euristică
asimilat simbolului libertaţii

 Se prezinta sursele de Elevii fac referire la Mitul biblic al Frontal Tabla/ Metoda Chestionare orala
inspiratie ale operei. pescarului Iona din Vechiul flipchart diagramel
Testament.Se analizeaza comparativ or Wenn
cele doua ipostaze in care profetul Iona Manualul Problemat
si Iona lui Sorescu sunt pusi, realizandu- si fisele de izare
se o diagrama Wenn cu asemanari si lectura
deosebiri din care rezulta ca mitul e doar
un pretext al operei lui Sorescu, acesta
redimensionandu-l.

Captarea  Se propune elevilor sa scrie Elevii vor nota cuvinte precum: destin, Frontal tabla Braimstor Observarea
atenţiei pe tabla cuvinte care cred ca se singuratate, pescar, pesti, scoici etc. mingul sistematica
potrivesc cel mai bine operei si Anexa 3
personajului ei. Metoda
ciorchinel
ui
Anuntarea Se prezinta elevilor un citat Elevii vor comenta citatul ,, expunerea si
subiectului despre singuratate , facandu-se astfel Singuratatea e otrava al carei antidot argumentare orala
lectiei si a trecerea la prezentarea tematicii e conversatia” St. Guazzo.
obiectivelor operei ,, Iona”
lectiei Se anunta titlul lectiei si
obiectivele: tematica si constructia
subiectului
Dirijarea Se identifica pe baza fiselor de Elevii identifica urmatoarea tematica: pe Individual Fise de Conversaţi Observarea
invatarii si lucru tematica operei baza citatelor din opera lucru a euristică sistematica
obtinerea  Cautarea identitatii de sine
performantel  Scindarea eului, dedublarea
or ( Iona –pescarul ghinionist;
visatorul; victima; cautatorul, frontal Tabla Conversaţi Observarea
ascetul, luptatorul; iluminatul) a euristică sistematica
 Solitudinea individului
 Moartea
 Nasterea
 Destinul
 Conditia umana
Observarea
Frontal sistematica
Se face referire si la afirmatia lui Marin
Sprescu din 1968 : ,, Stiu ca am vrut sa
scriu ceva despre un om singur,
nemaipomenit de singur.”
Conversaţi
a euristică
 Se identifica si se analizeaza
Spatiul diegetic este reprezentat de
coordonatele spatio-temporale
plaja si de burta chitului, metafore care
definesc un spatiul inchis, autolimitat.
Spatiu –labirint, inchis, apasator,
amenintător
Tabloul I si IV prezinta exteriorul pe
Expunere
cand celelalte 2 interiorul.
Timpul diegetic atemporal ( se
poate petrece oricand), totul se
raporteaza la propriul eu ,, Incepe sa fie
tarziu in mine”
 Se prezinta structura si Frontal Expunere
compozitia parabolei
Elevii observa o trasatura a teatrului
modern in ceea ce priveste structura
operei: „Iona „ e impartita in 4 tablouri.
Pe baza fiselor de lucru se prezinta
subiectul operei
l

 Se analizeaza semnificatiile Elevii prezinta fiecare tablou al operei: Pe grupe Fise de Exercitii Observare
fiecarui tablou ( Evaluare - Tabloul I: Iona pescuieste chiar lucru de sistematica
formativa) in gura chitului care il va inghiti, formulare
avand alaturi un acvariu a
- Tabloul al II- lea: interiorul propriilor
Pestelui I( MIZERIE opinii
ACVATICA)
- Tabloul al III- lea: interiorul
Pestelui II( o mica moara de Pe grupe Fise de
vant); ajunge in Pestele III. lucru
- Tabloul IV: Iona ajunge pe o
plaja pustie si recurge la gestul
sinuciderii
Elevii vor fi impartiti pe patru grupe si individual Manualul,
vor avea de analizat si comentat citate volumul si
din fiecare tablou in parte pentru fisele de
identificarea semnificatiilor si lectura
simbolurilor operei. Se vor realiza
trimiteri intertextuale acolo unde este
cazul.
Elevii rezolva sarcinile de lucru , apoi se
noteaza pe tabla cateva idei:
 Inghitirea lui Iona de catre chit
are o dubla semnificatie: pestele
mare il inghite pe cel mai mic,
dar si intrarea lui Iona intr- o
aventura a cunoasterii
 Apare motivul vanatorului
devenit vanat
 Monologul lui Iona este singura
modalitate de supravietuire
 Banca de lemn in mijlocul
marii , simbol al nostalgiei
stabilitatii, Iona dorind un loc
fix, un punct sigur si statornic
 Moara de vant sugereaza
asemanarea lui Iona cu Don
Quijote
 Gestul repetat al spintecarii
reprezinta drumul spre el insusi
 Iona este o meditatie asupra
conditiei omului modern nevoit
sa duca povara singuratatii

Fiecare grupa primeste sarcina de a


Evaluare Exercitiu de rescriere completa finalul tabloului asupra caruia Eseul de 5
au lucrat pe fise( 5- 7 replici) minute

Asigurarea Tema: Realizeaza un text


retentiei si a argumentativ de 30- 35 de randuri in
transferului care, pornind de la citatul urmator”
Esenta omului este ce ramane din
om dupa ce tot ceea ce il sprijinea a
fost inlaturat”( Horia- Roman
Patapievici), sa prezinti
semnificatiile aventurii lui Iona , asa
cum o reinterpreteaza M. Sorescu.

Vous aimerez peut-être aussi