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Índice
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Desarrollo del proyecto ................................................................Error! Bookmark not defined.
Referencias bibliográficas .....................................................................Error! Bookmark not defined.
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que todos los alumnos avancen, de acuerdo con las particularidades de cada nivel educativo,
en el uso del lenguaje y el desarrollo de competencias comunicativas y lectoras.
El enfoque de los Programas de Español parte de una premisa que ha sido corroborada por
la investigación desde diversas disciplinas; la psicología, la lingüística, la sociología, entre
otras: el lenguaje se aprende y es expresión de la interacción social y del contexto cultural e
histórico.
Todas las personas aprendemos y desarrollamos nuestro lenguaje cada vez que tenemos
oportunidad y necesidad de comunicarnos, lo cual se lleva a cabo a través de la lectura, la
escritura y de la oralidad. Las formas de usar el lenguaje, ya sea tradicional (en papel o de
forma oral) o a través de medios electrónicos, se han aprendido porque tenemos necesidad o
deseos de comunicarnos y esto ocurre en situaciones de la vida cotidiana.
Estas prácticas están constituidas por los diferentes usos del lenguaje que permiten a los niños
y jóvenes la comunicación oral y escrita: recibir, transmitir y utilizar información; la
representación, interpretación y comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio
de los conocimientos; la organización y la autorregulación del pensamiento, las emociones y
la conducta; entre otros. Éstas han cambiado a lo largo del tiempo: la forma de comunicarnos
mediante la lengua oral es distinta a la que utilizaban nuestros abuelos, así mismo, las formas
de comunicación escrita a través de los medios electrónicos se han diversificado de manera
extraordinaria.
En la actualidad, las prácticas sociales del lenguaje enfrentan el desafío de superar las
prácticas escolares basadas en la transmisión de nociones y repetición de definiciones para
proponer actividades socialmente relevantes para los alumnos. Uno de los propósitos
centrales de la enseñanza del Español es desarrollar las competencias comunicativas y
lectoras que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones;
dialogar y resolver los conflictos; formar un juicio crítico; generar ideas y estructurar el
conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje;
y desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo.
Lograr que el lenguaje y la lectura en la escuela tengan la misma utilidad y significado que
en la vida cotidiana es un reto y una oportunidad para que el maestro lleve a cabo propuestas
innovadoras, que pueden implicar cambios en la vida escolar y sobre algunas concepciones
que se tienen respecto a la enseñanza de la lengua: los contenidos de un programa de estudios
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no sólo pueden ser planteados en forma de nociones, temas o conceptos; cuando se toman
como referente las prácticas sociales del lenguaje, es necesario comprender y aceptar que
estos contenidos son los procedimientos, las actividades, las acciones que se realizan con el
lenguaje y en torno a él; como destaca Delia Lerner (2001) “los contenidos fundamentales
de la enseñanza son los quehaceres del lector, los quehaceres del escritor.”