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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°

I.-DATOS GENERALES:

DENOMINACION: “JUNTOS FESTEJAMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRO DISTRITO DE ANDARAPA”

Situación de contexto: Los niños y niñas de la comunidad de la merced no conocen a las autoridades, fechas de
: y aniversarios, festejos que se realiza por el aniversario de su distrito (Andarapa). Las corridas
De toros actividades que son muy significativas para los niños los desfiles que ellos esperan
Con mucho entusiasmo.

Producto :Identificación de autoridades y participación activa en las actividades


Programadas por el aniversario del distrito de Andarapa.

DURACIÓN :

PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

Nombre del proyecto : “JUNTOS FESTEJAMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRO DISTRITO DE


ANDARAPA”

QUE HARÉ COMO LO HARÉ QUE NECESITARÉ


 Un recorrido por  Salimos y realizamos un recorrido por toda  Papelotes.
mi comunidad nuestra comunidad realizando diversas  Plumones.
para conocerla interrogantes.  masking tape.
mejor.  Dibujando y describiendo como es nuestra
comunidad y a donde pertenece.
 Conocemos el  Identificando el mapa de Andarapa y ubicando  Mapa de
mapa de donde queda nuestra comunidad y otras Andarapa.
Andarapa y comunidades que conocemos.  hojas.
ubicamos la  Dibujando el mapa de Andarapa con nuestra  Lápiz.
comunidad comunidad.  Pinturas.
donde vivimos.  Crayolas.

 Creamos una  En grupos recordando los recorridos realizados y  Papelote.


poesía al distrito con la participación de todos los niños y niñas.  Plumones.
de Andarapa.  Mencionando los diferentes productos y cosas  Cinta masking.
que hay en el distrito de Andarapa.  Hojas.
 Pidiendo la participación y aporte de todos los
niños y niñas.

Andarapa zona 4
 conocemos los  En grupos y con apoyo de alguna autoridad o  Papelotes.
nombres y padres de familia que conozcan a las  Plumones.
dibujamos a las autoridades del distrito.  masking tape
autoridades del  Dibujando en papelotes a las diferentes
distrito de autoridades del distrito.
Andarapa.
 Preparamos  Prevemos los diferentes materiales que se  Papeles de
banderitas del utilizaran en la elaboración de las banderitas del colores.
distrito de distrito.  Goma.
Andarapa para  Cada uno de los niños y niñas elabora su propia  Palitos.
el desfile. banderita para el desfile y lo coloca en un lugar  Tijeras.
seguro para que no se malogre.
 Si fuese necesario se pide el apoyo de algún
padre o madre de familia.

 Participamos en  Participamos todos juntos: niños, niñas.  Banderitas.


el desfile del Profesora y padres de familia en el desfile cívico  Uniformes.
distrito de por el aniversario del distrito de andarapa.  Disfraces.
Andarapa.
 Evaluar el  Recordando con los niños las accionesrealizadas  Cuadro de
proyecto con la ayuda del cuadro quecontiene la  planificación del
planificación de las actividadesdel proyecto.  proyecto.

II.-Planificación del proyecto con los niños y niñas.

Que vamos a hacer Cómo lo haremos Que materiales


necesitamos
Conocemos mejor nuestra Saliendo de paseo por la Papelotes.
comunidad. comunidad

Hacer banderitas del distrito Conocemos las calles de Papeles de colores, tijera,
Andarapa .. nuestra comunidad goma..

Crear poesías y canciones Cantamos y danzamos Papelotes, plumones,


para el distrito de Andarapa. cinta masking.

Conocer el mapa del distriro Dibujamos y pintamos. Nuesta Papelotes


de Andarapa. comunidad Plumones.

Participar en el desfile cívico Desfilando con nuestras Uniforme .bandera,


por el aniversario del distrito chompas que tejió nuestra Nuestra pancarta
de Andarapa. Mamá.

Andarapa zona 4
LISTADO DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR
 Un recorrido por mi comunidad para conocerla mejor.
 Conocemos el mapa de Andarapa y ubicamos la comunidad donde vivimos.
 Creamos una poesía al distrito de Andarapa.
 conocemos los nombres y dibujamos a las autoridades del distrito de Andarapa.
 Preparamos banderitas del distrito de Andarapa para el desfile.
 Participamos en el desfile del distrito de Andarapa.
 Evaluar elproyecto

Andarapa zona 4
III.-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
¿Qué lograran los niños y niñas con este proyecto?

DOMINI COMPETENCIAS CAPACIDADES Indicadores


O 3 años 4 años 5 años
COMPRENSION ORAL

Comprende críticamente Escucha Hace preguntas y Hace preguntas y Hace preguntas y


diversos tipos de textos activamente responde sobre lo que responde sobre lo que le responde sobre lo que le
orales en diferentes mensajes en le interesa saber interesa saber o lo que interesa saber, lo que no
situaciones comunicativas, distintas situaciones no sabe. sabe o no ha
mediante procesos de de interacción oral. comprendido.
escucha activa,
interpretación y reflexión. Infiere el significado Deduce las Deduce las Deduce las
del texto oral características de características de características de
personas, animales, personas, animales, personas, animales,
objetos y personajes objetos y personajes de objetos y personajes y
de una historia que una historia que escucha. lugares de una historia
escucha. que escucha.

Produce de forma Expresa con Crea oralmente Crea oralmente poesías y Crea oralmente poesías
EXPRESION ORAL

coherente diversos tipos de claridad mensajes pequeñas poesías o canciones e historias y canciones e historias.
textos orales según su empleando las canciones.
propósito comunicativo, de convenciones del
manera espontánea o lenguaje oral.
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Comprende críticamente Reorganiza la Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o
COMPREN

textos escritos de diverso información de hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
SION DE
TEXTOS

tipo y complejidad según diversos tipos de


variados propósitos de texto.
lectura.

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Produce reflexivamente Textualiza sus Dicta textos a su docente Dicta textos a su
diversos tipos de textos experiencias, ideas, o escribe a su manera, docente o escribe a su
escritos en variadas sentimientos, con según su nivel de manera, según su nivel
PRODUCCION DE TEXTOS

situaciones comunicativas, coherencia, escritura, indicando que de escritura, indicando


con coherencia y cohesión, cohesión, va a escribir, a quien y que va a escribir, a
utilizando vocabulario vocabulario que le quiere decir. quien y que le quiere
pertinente y las pertinente, decir.
convenciones del lenguaje empleando las
escrito, mediante procesos convenciones del
de planificación, lenguaje escrito.
textualizacion y revisión,
con la finalidad de utilizarlos
en diversos contextos.
Se relaciona con otras Autoestima: Explora su entorno Explora su entorno Explora su entorno
personas, demostrando Explora, reconoce y inmediato, según su inmediato, según su inmediato, según su
autonomía, conciencia de valora propia iniciativa y sus propia iniciativa e propia iniciativa e
sus cualidades personales positivamente sus intereses. intereses. intereses.
y confianza en ellas, sin características y
perder de vista su propio cualidades
IDENTIDAD PERSONAL

interés. personales
mostrando
confianza en si
mismo y afán de
mejora.
Autonomía: toma Elige entre alternativas Elige entre alternativas Elige entre alternativas
decisiones y realiza que se le ofrecen: que que se le presentan: que que se le presentan: que
actividades con quiere jugar, con quien quiere jugar, con quien quiere jugar, con quien
independencia y quiere jugar, donde quiere jugar, donde jugar, quiere jugar, donde
seguridad según quiere ir. que actividades realizar, jugar, que actividades
sus deseos, con quien quiere realizar realizar, con quien
necesidades e su proyecto. quiere realizar su
intereses. proyecto.

Andarapa zona 4
Convive de manera Colaboración y Conversa y juega Conversa y juega Conversa y juega
democrática en cualquier tolerancia: espontáneamente con espontáneamente con espontáneamente con
DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL
contexto o circunstancia y Interactúa su amigo preferido. sus compañeros o amigo sus compañeros o
CONVIVENCIA

con todas las personas sin respetando las preferido. amigo preferido.
distinción. diferencias,
incluyendo a todos.

- Matematiza Explora situaciones Explora situaciones Explora situaciones


Resuelve situaciones situaciones cotidianas referidas a cotidianas referidas a cotidianas referidas a
problemáticas de contexto que involucran agrupar una colección agrupar una colección de agrupar una colección
cantidades y
real y matemático que de objetos usando objetos de acuerdo a un de objetos de acuerdo a
magnitudes en
implican la construcción del diversos Contextos. material concreto no criterio perceptual (color y un criterio perceptual
significado y uso de los estructurado y forma) (color, forma y tamaño).
NUMERO Y OPERACIONES

números y sus operaciones, estructurado


empleando diversas - Representa
estrategias de solución, situaciones que
justificando y valorando sus involucran
cantidades y Dice con sus propias Dice con sus propias Dice con sus palabras
procedimientos y
magnitudes en palabras las palabras las los criterios de
resultados.
diversos contextos. características de las características de las agrupación de una o
agrupaciones de los agrupaciones de los más colecciones de
objetos usando los objetos usando los objetos usando los
- Comunica cuantificadores “muchos”, cuantificadores
situaciones que cuantificadores
“muchos”, “pocos”, “pocos”, “ninguno”. “muchos”, “pocos”,
involucran
“ninguno”. “ninguno”, “más que”,
cantidades y
magnitudes en “menos que”.
diversos contextos.

Andarapa zona 4
- Elabora
estrategias
recurriendo a los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.

- Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas
y formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.

- Argumenta el uso
de los números y
sus operaciones en
la resolución de
problemas.

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