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Lograr un alto y sólido nivel académico de nuestros estudiantes, asegurando la calidad de los PC 03
aprendizajes a través de prácticas pedagógicas efectivas. Anexo 4

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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: QUINTO BÁSICO

Docente: PAOLO MUÑOZ LUKE

Unidad (Nombre y Número): N° 2 GÉNERO LÍRICO, NATURALEZA Y POESIA.

VALOR 1: RESPETO VALOR 2: SOLIDARIDAD Habilidades específicas:

ACTITUD 1: ACTITUD 1:COMPAÑERISMO COMUNICAR IDEAS DE DIVERSA COMPARTIR EXPERIENCIAS E IDEAS CON
LEER FLUIDAMENTE.
COMPLEJIDAD. OTROS.
TOLERANCIA ACTITUD 2:GENEROSIDAD
ACTITUD 2:ESCUCHA COMPRENDER EL SIGNIFICADO LITERAL DE APLICAR LAS CONVENCIONES EMPLEAR UN VOCABULARIO ADECUADO Y
LOS TEXTOS. ORTOGRÁFICAS. PERTINENTE.

COMPRENDER TEXTOS VISUALES (DIBUJOS, UTILIZAR UN LENGUAJE

EMPLEAR UN VOCABULARIO VARIADO Y
DIAGRAMAS, TABLAS, ÍCONOS, MAPAS,
PERTINENTE.
GRÁFICOS). PARA VERBAL Y NO VERBAL ADECUADO.

INFERIR SIGNIFICADOS NO LITERALES DE LOS

ADECUAR SU REGISTRO DE HABLA Y
TEXTOS. EXPRESARSE Y DESARROLLAR IDEAS DE
VOCABULARIO A LA SITUACIÓN
MANERA COHERENTE Y ORDENADA.
COMUNICATIVA.

Tiempo Estimado Unidad: 38 HORAS SIETE SEMANAS. TODA CLASE INICIA CON UN CUENTACUENTOS

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Objetivos de Aprendizaje
AO5 , AO3 Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión: explicando cómo el lenguaje
poético que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el
lector.
Objetivo de la clase:
Analizar el fragmento de diversos poemas
Indicadores de Logro
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión: explicando cómo el
lenguaje 
poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en
el lector. 
 EMOCIONES. FIGURAS
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social.
Contenidos Mínimos
GÉNERO LÍRICO,
CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN. ART.
INFORMATIVO.
N° de Clase/ Tiempo Experiencias de Aprendizaje y
Recursos
Clase 1 – 90 min.12/5 INICIO: Introducción del género lírico
Presentación de esquemas.
DESARROLLO: Completar mapas
conceptuales con información entregada.
CIERRE: Revisión de cuadernos formación
de grupos para obras teatrales.
RECURSOS

AO 24, AO3, AO5, AO2 Analizar aspectos relevantes de GÉNERO LÍRICO, Clase 2 – 90 min. INICIO: revisar lis constituyentes del
diversos poemas para profundizar su CONSTITUYENTES DEL genero lirico.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de comprensión: explicando cómo el GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
literatura para aumentar su conocimiento del lenguaje 
poético que emplea el DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: Analizar un texto poético
mundo. autor › apela a los sentidos, sugiere RIMA. ANALIZAR LENGUAJE Fragmento. Estados de ánimo.
estados de ánimo y crea imágenes en FIGURADO. EXPRESIÓN DE Constituyentes. Guí
el lector.
 Leer y familiarizarse con un EMOCIONES. FIGURAS
amplio repertorio de literatura para LITERARIAS, PREGUNTA CIERRE: Revisión de fragmentos en el
aumentar su conocimiento del RETÓRICA, COMPARACIÓN cuaderno.
Objetivo de la clase: mundo, desarrollar su imaginación y PERSONIFICACIÓN. RECURSOS
reconocer su valor social
Analizar el fragmento de variados textos poético.

AO2, AO5, AO3 Leer y familiarizarse con un amplio GÉNERO LÍRICO, Clase 3 – 90 min. INICIO: Presentar pautas para

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Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus experiencias y
conocimientos.
releer lo que no fue comprendido formular
preguntas sobre lo leído y responderlas
resumir
Objetivo de la clase:
Crear un guíon teatral a partir de diversos textos
narrativos
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del ›
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo: › › poemas
› otros .
CONSTITUYENTES DEL elaboración de un guión, vestimenta y
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. escenografía.
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE DESARROLLO: Formar grupos, distribuir
FIGURADO. EXPRESIÓN DE guión y personajes. Escoger uno de los
EMOCIONES. FIGURAS tres mitos griegos para representar.
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN CIERRE: Elección del mito. Reparto de
PERSONIFICACIÓN. personajes, elección de encargado de
grupo.
RECURSOS
Control: inicio creación de títeres
PLATERO Y YO

Comprender textos orales GÉNERO LÍRICO, Clase 4 – 90 min. INICIO: CAMBIO DE

Objetivo de la clase:
(explicaciones, instrucciones, noticias, CONSTITUYENTES DEL
documentales, entrevistas, GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. ACTIVIDADES
testimonios, relatos, reportajes, etc.) DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, VISITA OBRA DE SIMóN A
para obtener información y RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
desarrollar su curiosidad por el FIGURADO. EXPRESIÓN DE
PEDRO
mundo. EMOCIONES. FIGURAS
Leer y familiarizarse con un amplio LITERARIAS, PREGUNTA
repertorio de literatura para RETÓRICA, COMPARACIÓN
aumentar su conocimiento del PERSONIFICACIÓN.
mundo, desarrollar su imaginación y RECURSOS
reconocer su valor social

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AO5 , AO3 Analizar aspectos relevantes de Comprender textos orales GÉNERO LÍRICO, Clase 5 – 90 min. INICIO: Definición de lenguaje figurado y
diversos poemas para profundizar su (explicaciones, instrucciones, noticias, CONSTITUYENTES DEL ejemplos. oraciones
comprensión: explicando cómo el lenguaje documentales, entrevistas, GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
poético que emplea el autor apela a los sentidos, testimonios, relatos, reportajes, etc.) DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: análisis de el lagarto texto
sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el para obtener información y RIMA. ANALIZAR LENGUAJE 35 sm
lector. desarrollar su curiosidad por el FIGURADO. EXPRESIÓN DE
mundo. EMOCIONES. FIGURAS CIERRE:. Revisión de respuestas en el
LITERARIAS, PREGUNTA cuaderno
Objetivo de la clase: RETÓRICA, COMPARACIÓN RECURSOS
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO SM PERSONIFICACIÓN.

AO 24, AO3, AO5, AO2
Objetivo de la clase:
CONTROL PLATERO Y YO
AO3, AO5, AO2, AO8.
Objetivo de la clase:
CONTROL PLATERO Y YO
Comprender textos aplicando GÉNERO LÍRICO, Clase 6 – 90 min. INICIO: PRESENTACIÓN DE GRUPOS DE
estrategias de comprensión
lectora; CONSTITUYENTES DEL TÍTERES MÁS GUIONES 4 GRUPOS
por ejemplo: relacionar la GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
información del 
 DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, RECURSOS
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
Leer y familiarizarse con un amplio FIGURADO. EXPRESIÓN DE
repertorio de literatura para EMOCIONES. FIGURAS
aumentar su conocimiento del LITERARIAS, PREGUNTA
mundo, desarrollar su imaginación y RETÓRICA, COMPARACIÓN
reconocer su valor social PERSONIFICACIÓN.
Leer y familiarizarse con un amplio GÉNERO LÍRICO, Clase 7– 90 min. INICIO: PRESENTACIÓN DE GRUPOS DE
repertorio de literatura para CONSTITUYENTES DEL TÍTERES MÁS GUIONES 3 GRUPOS
aumentar su conocimiento del GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. RECURSOS
mundo, desarrollar su imaginación y DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
reconocer su valor social RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
EMOCIONES. FIGURAS

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LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
Sintetizar, registrar y ordenar › las PERSONIFICACIÓN.
ideas principales de textos
leídos
para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una › investigación,
recordar detalles, › etc.

AO24 , AO3, AO5, AO2, AO8.
Objetivo de la clase:
Comprender el contenido de un poema
UTILIZACION DE LENGUAJE POÉTICO
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del 
 DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
GÉNERO LÍRICO, Clase 8 – 90 min. INICIO: LECTURA PAG 100 RECAPITULAR
CONSTITUYENTES DEL LO VISTO EN PRUEBAS
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DESARROLLO: PREGUNTAS Y RESPUESTAS
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE DE LA ACTIVIDAD 7 PREGUNTAS
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
EMOCIONES. FIGURAS CIERRE: COMPLETAR ESQUEMA EN LA
LITERARIAS, PREGUNTA PIZARRA
RETÓRICA, COMPARACIÓN RECURSOS
PERSONIFICACIÓN.

OA24, OA2, AO5, OA31
Objetivo de la clase:
Conocer la poesía visual
Analizar aspectos relevantes de GÉNERO LÍRICO, Clase 9– 90 min. INICIO: P.P.T. poesía visual.
diversos poemas para profundizar su CONSTITUYENTES DEL
comprensión: explicando cómo el GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO: ejemplos acróstico y
lenguaje 
poético que emplea el DE ÁNIMO. VERSO ESTRóFA, caligrama
autor apela a los sentidos, sugiere RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
estados de ánimo y crea imágenes en FIGURADO. EXPRESIÓN DE CIERRE: revisión de actividad, respuestas.
el lector. EMOCIONES. FIGURAS Creación y reelaboración de la pregunta
LITERARIAS, PREGUNTA retórica del poema.
Leer y familiarizarse con un amplio RETÓRICA, COMPARACIÓN RECURSOS
repertorio de literatura para PERSONIFICACIÓN.
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y

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reconocer su valor social.

APLICAR LOS CONTENIDOS VISTOS A LO LARGO Analizar aspectos relevantes de GÉNERO LÍRICO, Clase 10 – 90 min. INICIO: LECTURA DOS POEMAS TEXTO SM
DE LA UNIDAD. diversos poemas para profundizar su CONSTITUYENTES DEL
comprensión: explicando cómo el GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO: ANÁLISIS ESTRUCTURA
lenguaje 
poético que emplea el autor DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, LIBRO SM
apela a los sentidos, sugiere estados de RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE: REVISIÓN ACTIVIDAD EN LIBRO
Objetivo de la clase: ánimo y crea imágenes en el lector. FIGURADO. EXPRESIÓN DE RECURSOS
EMOCIONES. FIGURAS
Analizar diversos poemas para extraer Leer y familiarizarse con un amplio LITERARIAS, PREGUNTA
información repertorio de literatura para aumentar RETÓRICA, COMPARACIÓN
su conocimiento del mundo, desarrollar PERSONIFICACIÓN.
su imaginación y reconocer su valor
social.

AO3, AO5, AO2, AO8. Leer y familiarizarse con un amplio GÉNERO LÍRICO, Clase 11 – 90 min. INICIO: LECTURA LIBRO LENGUAJE EL
repertorio de literatura para aumentar CONSTITUYENTES DEL PAPAGAYO
su conocimiento del mundo, desarrollar GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
su imaginación y reconocer su valor DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: ACTIVIDAD ESCRITURA F.L.
social y cultural; por ejemplo: › › RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
poemas
› otros . FIGURADO. EXPRESIÓN DE CIERRE:. REVISIÓN DE ACTIVIDAD EN
EMOCIONES. FIGURAS PIZARA E INDIVIDUAL
Objetivo de la clase: LITERARIAS, PREGUNTA RECURSOS
Reconocer figuras literarias: comparación y RETÓRICA, COMPARACIÓN
personificación. PERSONIFICACIÓN.

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AO6 leer independientemente y comprender Leer independientemente y GÉNERO LÍRICO, Clase 12– 90 min. INICIO: LA INFOGRAFÍA, DEFINICIÓN,
textos no literarios (cartas, biografías, relatos comprender textos no literarios (cartas, CONSTITUYENTES DEL ACERCAMIENTO. LOS ALIMENTOS.
históricos, libros y artículos informativos, biografías, relatos históricos, libros y GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del artículos in- formativos, noticias, etc.) DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: LECTURA PAG 13 14 15
mundo y formarse una opinión: extrayendo para ampliar su conocimiento del RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
información explícita e implícita haciendo mundo y formarse una FIGURADO. EXPRESIÓN DE CIERRE: REVISION CONJUNTA EN
inferencias a partir de la información del texto y opinión: extrayendo información explí- EMOCIONES. FIGURAS PIZARRA.
de sus experiencias y conocimientos 
cita e implícita 
 LITERARIAS, PREGUNTA
relacionando la información de imágenes, RETÓRICA, COMPARACIÓN
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto PERSONIFICACIÓN.
en el cual están insertos interpretando
expresiones en lenguaje figurado
Objetivo de la clase: RECURSOS
Leer y analizar un texto no literario para extraer
información (explI. e impli.)

Planificar sus textos: estableciendo propósito y Escribir, revisar y editar sustextos para GÉNERO LÍRICO, Clase 13– 90 min. INICIO:
destinatario generando ideas a partir de sus satisfacer un propósito y transmitir sus CONSTITUYENTES DEL APLICACIÓN DIDACTICA, EL JUEGO DE LA
conocimientos (OA 17) ideas con › claridad. Durante este GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. LOTERIA CON IMÁGENES.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer proceso: agregan ejemplos, datos y jus- DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: CREAR ORACIONES
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. › tificaciones para profundizar
las ideas RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
(OA 18) emplean un vocabulario preciso y FIGURADO. EXPRESIÓN DE CIERRE:
variado, y un registro › adecuado EMOCIONES. FIGURAS
Objetivo de la clase: releen a medida que escriben LITERARIAS, PREGUNTA RECURSOS
aseguran la coherencia y 
agregan RETÓRICA, COMPARACIÓN
AMPLIAR EL VOCABULARIO conectores .
 PERSONIFICACIÓN.

AO6 leer independientemente y comprender Leer independientemente y GÉNERO LÍRICO, Clase 14 – 90 min. INICIO: LECTURA ANIMALES PAG 104 105
textos no literarios (cartas, biografías, relatos comprender textos no literarios (cartas, CONSTITUYENTES DEL 106.

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históricos, libros y artículos informativos, biografías, relatos históricos, libros y GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del artículos in- formativos, noticias, etc.) DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: ACTIVIDAD PAG 100
mundo y formarse una opinión: extrayendo para ampliar su conocimiento del RIMA. ANALIZAR LENGUAJE TERMINAR Y REVISAR ORACIONES DE
información explícita e implícita haciendo mundo y formarse una FIGURADO. EXPRESIÓN DE ACTIVIDAD LOTERIA ANTERIOR
inferencias a partir de la información del texto y opinión: extrayendo información EMOCIONES. FIGURAS
de sus experiencias y conocimientos explícita e implícita. LITERARIAS, PREGUNTA CIERRE:. ENTREGA DE PREMIOS A
relacionando la información de imágenes, RETÓRICA, COMPARACIÓN GANADORES REVISIÓN ACTIVIDADES.
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto PERSONIFICACIÓN.
en el cual están insertos interpretando
expresiones en lenguaje figurado
Objetivo de la clase: RECURSOS
ANALIZAR UN TEXTO NO LITERARIO LA
ENCICLOPEDIA

AO6 leer independientemente y comprender Leer y familiarizarse con un amplio GÉNERO LÍRICO, Clase 15– 90 min. INICIO:.TEXTO SM PAG 18 FICHA 3
textos no literarios (cartas, biografías, relatos repertorio de literatura para aumentar CONSTITUYENTES DEL LECTURA IDEAS PREVIAS
históricos, libros y artículos informativos, su conocimiento del mundo, desarrollar GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del su imaginación y reconocer su valor DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: ACTIVIDAD 1 Y 2,
mundo y formarse una opinión: extrayendo social. RIMA. ANALIZAR LENGUAJE DINOSAURIOS. DESARROLLO PÁG. 20 EN
información explícita e implícita haciendo FIGURADO. EXPRESIÓN DE EL LIBRO.
inferencias a partir de la información del texto y EMOCIONES. FIGURAS
de sus experiencias y conocimientos LITERARIAS, PREGUNTA CIERRE: REVISIÓN PRÓXIMA CLASE.
relacionando la información de imágenes, RETÓRICA, COMPARACIÓN
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto PERSONIFICACIÓN.
en el cual están insertos interpretando
expresiones en lenguaje figurado
Objetivo de la clase: RECURSOS
IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN
TEXTO NO LIRARIO

REPASO DE CONTENIDOS PRUEBA DE SÍNTESIS GÉNERO LÍRICO, Clase 16– 90 min. INICIO:

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FUNCIONES DELL ENGUAJE CONSTITUYENTES DEL

GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO: CELEBRACIÓN
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, ANIVERSARIO CAMBIO DE ACTIVIDAD
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE CIERRE:
Objetivo de la clase: EMOCIONES. FIGURAS RECURSOS
LITERARIAS, PREGUNTA CAMBIO DE ACTIVIDAD
RECONOCER FUNCIONES Y FACTORES RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
DECLAMACIÓN.
GÉNERO LÍRICO, Clase 17 – 90 min.
CONSTITUYENTES DEL CELEBRACIÓN
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
MISA
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
EMOCIONES. FIGURAS
ANIVERSARIO
Objetivo de la clase: LITERARIAS, PREGUNTA RECURSOS
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
Comprender textos aplicando estrategias de Leer y familiarizarse con un amplio GÉNERO LÍRICO, Clase 18 – 90 min. INICIO:
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la repertorio de literatura para aumentar CONSTITUYENTES DEL
información del texto con sus experiencias y su conocimiento del mundo, desarrollar GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO:
conocimientos. su imaginación y reconocer su valor DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
releer lo que no fue comprendido formular social. RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE:
preguntas sobre lo leído y responderlas FIGURADO. EXPRESIÓN DE
resumir EMOCIONES. FIGURAS
Objetivo de la clase: LITERARIAS, PREGUNTA RECURSOS
. RECONOCER LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Y RETÓRICA, COMPARACIÓN
LOS FACTORES DE LA COMUNICACIÓN. PERSONIFICACIÓN.

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GÉNERO LÍRICO, Clase 19– 90 min. INICIO:

PRUEBA DE SÍNTESIS 5º CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO:
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE:
Objetivo de la clase: FIGURADO. EXPRESIÓN DE RECURSOS
EMOCIONES. FIGURAS
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
GÉNERO LÍRICO, Clase 20 – 90 min. INICIO: LECTURA PAG 78 Y 79
CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO: ESCUCHAR UN RELATO
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE:. REVISIÓN DE LA PLANIFICACIIÓN
FIGURADO. EXPRESIÓN DE EN CUADERNO.
Objetivo de la clase: EMOCIONES. FIGURAS RECURSOS
PLANIFICAR Y ESTRUCTURAR UN CUENTO LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
GÉNERO LÍRICO, Clase 21– 90 min. INICIO:
CAMBIOS DE ACTIVIDAD. CONSTITUYENTES DEL
DOCUMENTALES. GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO:
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
CONVIVENCIAS/ CLIMA. RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE:
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
Objetivo de la clase: EMOCIONES. FIGURAS RECURSOS
. LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.

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NOTA: Se sugiere indicar al lado de cada experiencia de aprendizaje en paréntesis (I) Inicio (D) desarrollo (C) cierre. También Se puede indicar clase 1, clase 2 etc.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
poemas otros (oa 3)

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del
poema analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho (oa 5)

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la
información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información entre dos
textos del mismo tema formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos (oa 6)

comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo leído y responderlas resumir (oa 2)

sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. (oa 8)
escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara
desarrollando una idea central por párrafo agregando las fuentes utilizadas (oa 15)

planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su escrito (oa 17)
escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. (oa 18)

comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por
el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la información relevante formulando preguntas al
profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de un palabra comparando información dentro del texto o con otros textos formulando y
fundamentando una opinión sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista (oa 24)

producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas (oa31)

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