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EEspañol

Una mascota saludable


S i tienes una mascota, llévala al veterinario para que la revise.
Los perros y los gatos requieren revisión médica anual, y deben
ser vacunados contra enfermedades como la rabia o el parvovirus.
Recuerda que una mascota saludable es una mascota feliz.
Bloque 1

1
Bimestre

Describo a mis compañeros


Adivina quién es

En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Descripción oral. Mayúsculas
en nombres propios y de lugares. Narración y secuencia de hechos en un cuento.
Segmentación de la escritura. Adivinanzas. Relación imagen-texto. Recados. Canciones
y rimas. Verbos. Como parte del proceso de alfabetización inicial conocerás las letras:
a A, e E, i I, o O, u U, m M, l L, r R, rr, s S, q Q.

Colorea las letras con tus colores favoritos.


„„

¡BIENVENIDOS!
Lee lo que dicen los niños.
„„

¡Hola! Me llamo Anita ¡Hola, Anita!, soy Ángel


y tengo 6 años. y tengo 7 años.

Veo que tienes


el cabello rizado Yo veo que
y oscuro, tus tienes moños rojos
zapatos están y tus mejillas son
muy limpios. rosadas.

Preséntate con uno de tus compañeros y completa lo siguiente.


„„

Yo soy Yo soy
2017

y tengo años. y tengo años.

SEP 10 / LM 14 / Propósito. Que los niños: Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral
que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar. Discursos orales y sus
12 1º Español funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de ser.
Bimestre

Escribo las letras de mi nombre


¡Vamos a conocernos!
1
Te cuento que... todos los nombres de las personas inician con
letra mayúscula, como Ángel, Anita y Alicia.

Escribe de nuevo tu nombre y encierra con color rojo la primera


„„
letra y la última.

Copia dos veces los nombres de personas en las líneas de abajo.


„„

Elena  riana

Escribe seis nombres de personas que empiecen con la letra M.


„„
Recuerda usar mayúsculas.

Proceso de alfabetización
Marcela
2017

Mauricio
SEP 11-12 / LM 15-17 / Propósito. Que los niños: Se inicien en el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica
mediante la escritura de su nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros, identificándola en
los útiles escolares. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Español 1º 13
Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto.
1 º Conozco mi domicilio
Mis cosas

Dibuja tu casa y escribe tu domicilio.


uu

Vivo en la calle:

El número de mi casa es:

La colonia es:

La ciudad es:

Colorea las situaciones en las que se necesita dar un domicilio.


uu
Aprendizaje transversal

TAXI
2017

Inscripciones

SEP 13 / LM 18-19 / Propósito. Que los niños: Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos
datos en acciones de la vida cotidiana. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
14 1º Español Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.
Aprendizaje transversal (ENS). Describe las características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares
que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones.
Bimestre

Conozco un cuento
Contemos un cuento
1
Lee el cuento “¿Quién ha visto las tijeras?” de las páginas 8 a
„„
17 de tu Libro de lectura SEP. Después encierra la imagen del
personaje principal.

Ahora, colorea al dueño de las tijeras.


„„

Escribe del 1 al 3 para ordenar las imágenes del cuento.


„„
2017

Inventa un cuento con los mismos personajes y cuéntaselo a tus


„„
compañeros.
SEP 14-15 / LM 20-22 / Lecturas 8-17 / Propósito. Que los niños: Inventen un cuento a partir de imágenes y
lo narren otros compañeros del grupo. Discursos orales y sus funciones. Narración: inicio, desarrollo y final;
personajes; orden de sucesos: lugar, tiempo; orden cronológico en cuento y noticias. Español 1º 15
1 º La letra a

Te cuento que... los nombres de las cosas y de los animales se


escriben con minúscula, como anillo, avión y abeja.

Repasa la letra a. Después copia dos veces cada palabra. Observa el


„„
ejemplo.

árbol avión arco abeja anillo

ár   o 
ár   o 
Completa las palabras con la letra a. Después cópialas dos veces.
„„
Proceso de alfabetización

 buelit   retes  lberc   r   ñ 


2017

Repite los nombres de cada ilustración en voz alta.


„„

16 1º Español Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre

La letra A
Los nombres de mis compañeros
1
Repasa la letra A en cada nombre. Después cópialos tres veces.
„„
Observa el ejemplo.

Andrea Alberto Alma Arturo

n  rea
n  rea
n  rea

Alicia Abel Ángel Armida Proceso de alfabetización


2017

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen
el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Español 1º 17
1 º Las letras a y A
Los nombres de mis compañeros

Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.


„„

avión anillo

Repasa la letra a mientras repites su sonido.


„„

a - a - a - a - a - a - a - a - a - a
a - a - a - a - a - a - a - a - a - a
a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a
a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a
Repasa cada nombre y cópialo en los renglones.
„„

Andrea Abel
Proceso de alfabetización

Repasa la letra A mientras repites su sonido.


„„

- - - - - - -
2017

- - - - - - -
- - - - - - - - -
SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros,
continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en
18 1º Español palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre

La letra e
1
Repasa la letra e y copia las palabras en los renglones.
„„

ESCUELA

elefante escoba escuela espejo

Completa las palabras con la letra e.


„„

 scal   ra   lot   str   lla nano


Repasa la letra e mientras repites su sonido.
„„

e - e - e - e - e - e - e - e - e - e
e - e - e - e - e - e - e - e - e - e
e - e - e - e - e - e - e - e - e - e - e - e Proceso de alfabetización

Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.


„„

elote escoba
2017

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Español 1º 19
1 º La letra E
Los nombres de mis compañeros

Repasa la letra E y copia los nombres en los renglones.


„„

Elena Emilio Ernesto Ema

Completa los nombres con la letra E y cópialos en los renglones.


„„

lvira nrique lsa steban

Repasa la letra E mientras repites su sonido.


„„

E - E - E - E - E - E - E -E - E
E - E - E - E - E - E - E -E - E
Proceso de alfabetización

E- E- E- E- E- E- E- E- E- E- E
Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones.
„„
2017

Elena Esteban

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen
el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema
20 1º Español de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la
escritura.
Bimestre

La letra i
1
Repasa la letra i. Después copia las palabras en los renglones.
„„

isla iglesia imán invierno iglú

Completa las palabras con la letra i.


„„

¡Fiesta!
¡Fiesta!

nsecto nd o nv tac ón guana


Repasa la letra i mientras repites su sonido.
„„

i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i Proceso de alfabetización
Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.
„„

isla indio
2017

Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.


Direccionalidad de la escritura. Español 1º 21
1 º La letra I
Los nombres de mis compañeros

Repasa la letra I en los nombres.


„„

Ismael Irma Imelda Ignacio


Completa los nombres con la letra I. Después cópialos en los renglones.
„„

ván saura sidro sadora

Repasa la letra I mientras repites su sonido.


„„

I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I
I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I
Proceso de alfabetización

I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I
Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones.
„„
2017

Irma Ismael

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen
el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema
22 1º Español de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la
escritura.
Bimestre

La letra o
1
Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones.
„„

ojos oso ondas olas oficina

Completa las palabras con la letra o.


„„

 reja  rquesta  t   ñ   céan   


Repasa la letra o mientras repites su sonido.
„„

o - o - o - o - o - o - o - o - o - o
o - o - o - o - o - o - o - o - o - o
o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o Proceso de alfabetización
Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.
„„
2017

oso olla

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura. Español 1º 23
1 º La letra O
Los nombres de mis compañeros

Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel.


„„

Otilia Octavio Ofelia Óscar

Completa los nombres con la letra O. Después cópialos en los renglones.


„„

 livia  mar  lga  svaldo

Repasa la letra O mientras repites su sonido.


„„

O- O- O- O- O- O- O- O
O- O- O- O- O- O- O- O
Proceso de alfabetización

O- O- O- O- O- O- O- O- O
Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones.
„„

Omar
2017

Olga

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros,
continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en
24 1º Español palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura.
Bimestre

La letra u
1
Repasa la letra u.
„„

uvas uniforme uno útiles


Completa las palabras con la letra u y cópialas en los renglones.
„„

niverso rraca nicornio ña

Repasa la letra u mientras repites su sonido.


„„

u - u - u - u - u - u - u - u - u - u
u - u - u - u - u - u - u - u - u - u
u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u Proceso de alfabetización
Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.
„„

uvas uno
2017

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura. Español 1º 25
1 º La letra U
Los nombres de mis compañeros

Te cuento que... las letras a A, e E, i I, o O y u U son las vocales.

Repasa la letra U y copia los nombres en los renglones.


„„

Úrsula Ulises

Repasa la letra U mientras repites su sonido.


„„

U- U- U- U- U- U- U- U- U
U- U- U- U- U- U- U- U- U
U- U- U- U- U- U- U- U- U- U
Repasa y copia dos veces las oraciones.
„„
Proceso de alfabetización

Úrsula come uvas. 2017

El uni orme  e Ulises.

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen
el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema
26 1º Español de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la
escritura.
Bimestre

Completo palabras y nombres


1
Completa las palabras con las vocales que faltan.
„„

b l t s l m r c l g

ESCUELA

s c l n f r m b j

Completa los nombres de los niños con las vocales que faltan.
„„
Después, cópialos en los renglones.

 nit   ng   l L   l 

Proceso de alfabetización
2017

L   l  L   n  Mar   

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Español 1º 27
1 º Completo palabras con vocales

Completa las palabras con las vocales que faltan.


„„

t j r s s s t r

m l t s n d

n r n j s f r s s
Proceso de alfabetización

h l d s p m m 2017

l m n m s m l

28 1º Español Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre

Cuento palabras
María fue al mercado
1
Cuenta las palabras que tiene cada oración y escribe el número
„„
en los recuadros. Observa el ejemplo.
Número
Oración
de palabras

María y su mamá comen sandía. 6


1 2 3 4 5 6

María fue al mercado.

Una gran sandía.

Porque le dije yo.

Las frutas que compró María.

Limas y limones para saborear.

La fruta es deliciosa.
2017

Fresas y naranjas para disfrutar.

SEP 17-18 / LM 25-28 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y
continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura, a partir del
análisis de algunas palabras que aparecen en éste. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Español 1º 29
1 º Escribo palabras con m

Lee las palabras y copia las letras en rojo.


„„

María
Una mora
morada
esa
La mm
merca en el
de i
Mileniodo
muy madura
mamá

La muñ
La maceta
e
los mo ca de La mesa
mágica ñ
morad os de mi
os mamá

¿De qué crees que tratan los libros? Cuéntaselo a tu


„„
maestro y a tus compañeros.

Copia dos veces el nombre de cada dibujo.


„„
Proceso de alfabetización

mesa mamá moras


2017

30 1º Español Estrategias de comprensión lectora. Inferencias.


Bimestre

La letra m
1
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
„„

m - m - m - m - m - m - m - m
m - m - m - m - m - m - m - m
ma - me - mi - mo - mu - ma - mamá
ma - me - mi - mo - mu - ma - me - mío
am - em - im - om - um - am - em - amo
Lee las palabras. Después escríbelas dos veces en la ilustración
„„
correspondiente.

mano mesa mina moneda muleta

Proceso de alfabetización
2017

Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de


letras en palabras. Español 1º 31
1 º La letra M

Escribe en los renglones las palabras de los títulos que empiezan


„„
con mayúscula.

M ico descub
re
y suséx
mare M i n e r va
iposas
s las mar
a
Monarc

¿De qué crees que tratan esos libros? Coméntalo con un compañero.
„„

Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
„„

- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
Proceso de alfabetización

- - - - - - - - -
  a -  e -  i -  o -  u -   a -  emo
2017

  a -  e -  i -  o -  u -   a -  imí


 emo ama a mamá.  emo ama a mamá.
Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de
32 1º Español letras en palabras.
Bimestre

Escucho una bonita historia


María fue al mercado
1
Escucha la historia que tu maestro te leerá. Después escribe el título.
„„

El miércoles pasado mi amiga Minerva visitó a su tío


Miguel.
Él estaba tan contento con su visita que la invitó a
conocer su biblioteca.
Ahí, Minerva encontró muchos libros con ilustraciones
muy bonitas de muchos colores. Sin embargo, el libro
que más le gustó fue uno que hablaba sobre las
mariposas Monarca.
Cuando ella vio las imágenes de esas hermosas
mariposas, le pidió a su tío que le leyera el libro.
Entonces el tío Miguel tomó el libro y comenzó a leer.
Minerva se asombró mucho cuando escuchó que
estas mariposas son unos bellos insectos de un
color anaranjado semejante a los rayos del sol y que
entre sus características más importantes se pueden
distinguir su gran resistencia y una larga vida ya que
pueden llegar a vivir hasta nueve meses, es decir, doce
veces más que cualquier otra especie de mariposas.
Estaban tan concentrados en la lectura que apenas
escucharon la voz de la abuela invitándolos a la

Proceso de alfabetización
merienda tradicional de la familia. Entonces el tío
Miguel cerró el libro, y le prometió a Minerva que en
otra ocasión seguirían leyendo sobre este tema tan
interesante.
2017

Encierra tres palabras diferentes que estén escritas con m y


„„
otras tres con M.

Recorta de revistas o periódicos 10 palabras que tengan la letra


„„
m y 10 que tengan la letra M y pégalas en tu cuaderno.
SEP 17-18 / LM 25 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance
en el reconocimiento de las características del sistema de escritura, a partir del análisis de algunas palabras
que aparecen en éste. Español 1º 33
1 º Leo y escribo palabras con m y M

Completa las oraciones con el nombre de los dibujos.


„„

muñeca morado mesa monedas

1. Memo mueve la .

2. Esas son de María.

3. Mariana tiene una .

4. Las flores son de color .

Lee las sílabas, las palabras y las oraciones a tu maestro.


„„

ma me mi mo mu

mamá mimo mío amo ama


Proceso de alfabetización

Ma Me Mi Mo Mu

Ema Memo Mimí Musa


2017

1. Ema y Memo miman a mamá.

2. Mi mamá ama a Ema y a Memo.

Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de


34 1º Español letras en palabra. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre

La letra l
Las frutas que compró María
1
Lee las páginas 22 a 37 de tu Libro de lectura SEP y colorea las
„„
frutas que compró María.
guayaba
lima
sandía

manzana limón pera

Lee las oraciones con ayuda de tu maestro.


„„

1. Las limas y los limones son frutas.

2. En el mercado hay luces de colores.

3. Manuela  lee el libro.

Encierra las letras que están escritas con color rojo.


„„

Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
„„

l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l
l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l
l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l Proceso de alfabetización

la - le - li - lo - lu - leo - lomo - lema


la - le - li - lo - lu - lima - loma - mole
2017

al - el - il - ol - ul - olmo - alma - al o

SEP 19-20 / LM 29-32 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las letras que forman los
nombres de las frutas, mediante el análisis de la forma en que están escritos en el texto. Sistema de escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. Español 1º 35
1 º La letra L

Lee las palabras y repásalas.


„„

mamá mole mula


lima miel loma
mamá mole mula
lima miel loma
Lee los nombres y repásalos.
„„

  emo Lola
Lilia  alú
  imí Emilio
Lula Ema Malú

Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
„„

L - L - L - L - L - L - L - L - L
L - L - L - L - L - L - L - L - L
Proceso de alfabetización

L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L
L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L
L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L
2017

L a - L e - L i - L o - L u - Luis - Lulú


L a - L e - L i - L o - L u - Lola - Lili
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad
36 1º Español de la escritura.
Bimestre

Escribo mi primer dictado


La mamá de María
1
Escribe correctamente las palabras que te dictarán.
„„

Proceso de alfabetización
Repite en voz alta las palabras que escribiste.
„„
2017

Las plantitas necesitan alimentos y atención


porque se pueden enfermar como nosotros.
Para que siempre estén bonitas debemos cuidar
que tengan agua, tierra y luz suficientes.

SEP 21-23 / LM 33-35 / Propósito. Que los niños: Relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman
las palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Español 1º 37
1º Adivino adivinanzas
Adivina, adivinador

Une con líneas cada adivinanza a su respuesta. Pide ayuda a


„„
tu maestro para que lea las adivinanzas.

1. Ruedo y ruedo El viento


y en los bolsillos me quedo.
La letra
2. Rompe y no tiene manos,
corre y no tiene pies,
sopla y no tiene boca,
¿qué te parece que es?

3. Redondo, redondo
como un pandero, La letra
quien me toma en verano
debe usar sombrero.

4. En minuto una vez,


en momento dos
y en memorama tres.
La moneda
¿Quién es?

5. En el principio de Roma estoy,


vivo al centro de París El Sol
y al final del mar voy.
2017

SEP 24-25 / LM 36-38 / Lecturas 18-21 / Propósito. Que los niños: Aprendan a inferir las respuestas de algunas
adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.
38 1º Español Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Bimestre

La letra r
1
Observa cada dibujo y encierra la sílaba con la que empieza su nombre.
„„

ru ra
ri re
ra ri

ra ra
re re
ri ri

ri 1212
ra
1111 1 1
1010
ro re
2 2
9 9 3 3
8 8 4 4

ru ri
7 7 6 65 5

Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su


„„
sonido.

Proceso de alfabetización
r - r - r - r - r - r - r - r - r - r
r - r - r - r - r - r - r - r - r - r
r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r
2017

ra - re - r i - ro - ru - rosa - rama - río - riel


ra - re - r i - ro - ru - ra ón - raro - remo
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura. Español 1º 39
1 º La letra R

Raúl y Rosa jugaron a escribir nombres de personas. La regla fue que


todos empezaran con la consonante R.
Lee los nombres y cópialos en los renglones.
„„

René Rita Rubén

Roberto Raquel

Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
„„
Proceso de alfabetización

- - - - - - - -
- - - - - - - -
- - - - - - - - - -
2017

a - e -  i - o - u -  i  a -  osa -  aúl


a - e -  i - o - u -  ené -  a -  eina
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
40 1º Español Direccionalidad de la escritura.
Bimestre

Leo y escribo palabras nuevas


1
Lee ante tu maestro las sílabas, palabras y oraciones.
„„

ra re ri ro ru ar er ir or ur
rama rema rima armar
río olor amor riel
Raúl Roma Ramón remo

1. Raúl rema en el río.


2. Ramón ama remar.
3. Ema y Memo miran el mar.
4. Rita fue a Roma.
5. Malú riega las rosas.

Completa las oraciones con el nombre de los dibujos.


„„

Proceso de alfabetización
1. Ese es de Raúl. regalo

2. El de René. remo
2017

rosas
3. Las son de color rojo.

Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Español 1º 41
1º Uso reglas especiales
¿Con una “r” o con dos?

Te cuento que...

1
Cuando la r va
al principio de la
palabra suena
ratón fuerte. ferrocarril

3 Cuando queremos
2 que suene fuerte
entre dos vocales
Cuando la r escribimos rr.
va entre dos
vocales suena
pera suave.

Copia el nombre de cada dibujo y anota en el círculo el número que


„„
indica cuál de las tres reglas anteriores se aplica. Observa el ejemplo.

taquero cerrajero cartero panadero

2017

Rita barrendero rana

SEP 193-194 / LM 249-250/ Propósito. Que los niños: Identifiquen que para que la letra “r” suene fuerte
cuando se escribe entre vocales es necesario escribir “rr”. Sistema de escritura. Irregularidades en la
42 1º Español correspondencia sonoro-gráfica: r-rr.
Bimestre

Identifico la r y la rr
¿Con una “r” o con dos?
1
Encierra en un círculo el nombre correcto de cada dibujo.
„„

barriga rregalo caracol


bariga regalo carracol

arraña burro rreloj


araña buro reloj

Observa con cuidado los dibujos y escribe en las líneas r o rr según


„„
corresponda.

pi ata pe a pe a ce o
2017

ca eta lo o eso tera o uga


SEP 193-194 / LM 249-250 / Propósito. Que los niños: Identifiquen que para que la “r” suene fuerte cuando se
escribe entre vocales es necesario escribir “rr”. Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia
sonoro-gráfica: r-rr. Español 1º 43
1º Leo adivinanzas
Forma adivinanzas

Con la ayuda de tu maestro une con líneas las partes que forman
„„
cada adivinanza.

cuanto más
En un cuartito
caliente está?
ardiente…
El pan.

¿Qué alimento será si no la adivinas,


que dicen que es piensa y espera.
más fresco… La pera.

hay bailando
Verde por fuera,
mucha gente.
roja por dentro…
Las palomitas de maíz.

Era un sol en miniatura y con bailarinas


y en el árbol negritas en el
la encontré. centro.
La sandía.

Blanca por dentro, Me encantó su frescura


verde por fuera, cuando sin piel la dejé.
La naranja.

Repasa cada palabra.


„„
2017

 era san   ía naran  a

 an maíz  alomi as


SEP 26-27 / LM 39-40 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante
el reconocimiento de algunas palabras, y las ordenen para que el texto pueda leerse. Apliquen la
44 1º Español correspondencia sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al leer y escribir palabras.
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre

Cuento letras
Forma adivinanzas
1
Cuenta las letras que tiene cada palabra y escribe el número en el
„„
círculo. Observa el ejemplo.

c u a r t i t o a d i v i n a
1 2 3 4 5 6 7 8

8 letras letras

m i n i a t u r a e s p e r a

letras letras

Escribe aquí la palabra más corta:

Completa las siguientes adivinanzas con


„„ Repasa dos veces
„„
las letras que faltan. cada palabra.

calien e
Verde fuera,

por dentro calien e


y con
ar   ien e
Proceso de alfabetización
negritas en el centro.

ar   ien e
Era un en miniatura

 ailarinas
2017

y en el árbol la encontré.

Me encantó su
 ailarinas
cuando sin la dejé.
SEP 26-27 / LM 39-40 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante
el reconocimiento de algunas palabras, y las ordenen para que el texto pueda leerse.
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Español 1º 45
1 º La letra s

Te cuento que... las palabras en plural son las que usamos


para hablar de dos o más cosas del mismo tipo. Se escriben con
una s al final.

Observa las ilustraciones y lee las palabras. Encierra las palabras


„„
que están escritas en plural.

saco sacos semilla semillas silla sillas


2 + 2= 4
4 + 1= 5 3
2++ 2=
2= 4
5
3
2 +3=
2= 4
4 + 1= 5 3++ 2= 6
5
4 + 1= 5 33++3=
2= 5
6
3 + 3= 6
sobre sobres suma sumas
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
„„

s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s
Proceso de alfabetización

s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s
s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s
s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s
2017

sa - se - si - so - su - semillas - sumas - sal


as - es - is - os - us - as - es - sacos - so   res
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
46 1º Español Direccionalidad de la escritura.
Bimestre

La letra S
1
Lee los nombres de personas. Después cópialos dos veces.
„„

Samuel Sergio Simón Sonia Susi

Lee la siguiente oración y copia las palabras que comienzan con la


„„
letra S.
Mi mamá es de Sinaloa y mi papá de Sonora.

Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
„„

S -S - S - S - S - S - S - S - S
S - S - S - S - S - S - S - S - S

Proceso de alfabetización
Sa - Se - Si - So - Su - Saúl - Salma
Sa - Se - Si - So - Su - Susi - Salomé
Sa - Se - Si - So - Su - Susana - Sonia
2017

Sa - Se - Si - So - Su - Sara - Serna
Sa - Se - Si - So - Su - Samara - Sur
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura. Español 1º 47
1 º Leo y copio palabras nuevas

Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones.


„„

sala sol risa sapo

sumar rosas suelo semilla

Lee las sílabas, las palabras y las oraciones a tu maestro.


„„

sa se si so su as es is os us
sola aseo museo asma
Proceso de alfabetización

sumar misa isla masa


liso risa rosas reses
1. Susi mira sus rosas.
2017

2. Samuel está en la sala.

¡Bravo! Ya lees nuevas palabras con s.

48 1º Español Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre

Me dictan y escribo
1
Escribe correctamente lo que se indica.
„„

Tu nombre. El nombre de tu maestro(a).

Repasa las siguientes oraciones.


„„

 aría ue al merca  o.


 aría comió muc   as ru as.

Escribe las palabras que te dictarán.


„„

1. 8.
2. 9.
3. 10.
4.
5.
6.

Proceso de alfabetización
7.
2017

Escribe las oraciones que te dictarán.


„„

1.
2.
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Español 1º 49
1º Leo oraciones y cuento palabras
¿Cuántas palabras contamos?

Con ayuda de tu maestro lee cada oración. Después anota el


„„
número de palabras que hay en cada una.

Raúl come el mole que hizo mamá.

Saúl ama el olor a mole.

Mi mamá puso las limas en la mesa.

María suma las monedas.

Ramón amasa la masa.

Ema ama a la mamá de María.

Irma usa muletas.

Copia las oraciones que tienen el número de palabras que se


„„
indica. Observa el ejemplo.

8
Mi mamá uso  as  imas
en  a mesa.
6
2017

Ahora copia todas las oraciones en tu cuaderno.


„„

SEP 28 / LM 41-42 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en diferentes oraciones las palabras que éstas
contienen, mediante la identificación de los espacios que las separan, y valoren esta característica como elemento
50 1º Español fundamental para la comprensión de los escritos. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.
Bimestre

Escribo palabras y completo oraciones


¿Qué perdieron?
1
Escribe dos veces los nombres de los dibujos.
„„

Proceso de alfabetización
Observa las imágenes y completa cada oración con la palabra que
„„
falta.

1. Me gusta comer caliente.


2017

2. Me gusta la sin semillas.

3. Me gusta tener muchas .

SEP 29-30 / LM 43-44 / Propósito. Que los niños: Escriban individualmente palabras y oraciones con base en
los textos leídos y apoyándose en dibujos. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Español 1º 51
1 º Los dígrafos qu y Qu
En la ciudad una plaza / Las oraciones del juego

Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
„„

 ue -  ui -  ueso -  uemo - es  uina


 uiso - la  uear - es  uema -  uemar
 ue a -  ui o e -  uirino -  ui  ue
  
 ui -  ueré aro -  ue  zali -  ui  o

Repasa y lee cada oración. Si hay palabras que no conoces,


„„
pregúntale a tu maestro.

 uico asea la sala.


 ue a rema en el río.
 uique visita  uito.
 aría se ríe con  a   uel.
Copia las dos oraciones que pudiste leer mejor.
„„
Proceso de alfabetización

Busca y escribe cuatro palabras que inicien con los dígrafos qu y Qu.
„„
2017

SEP 31-34 / LM 45-49 / Propósitos: Que los niños: Continúen con su conocimiento del sistema de escritura al
identificar y usar el dígrafo “qu”. Identifiquen y usen el dígrafo “qu”. Sistema de escritura. Relación sonoro-
52 1º Español gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre

Escribo palabras
El juego al revés / Lo que escribió la lora
1
Repasa el nombre de cada dibujo.
„„

lora vara cama ieza

casa es  uina laza es  era


Apréndete los juegos de palabras de las páginas 38 y 39 de tu Libro de
„„
lectura SEP. Después practícalos con tus compañeros.

Repasa las palabras de los recados y léelos en voz alta.


„„

La muleta El queso Ema salió


está en se me a remar
la cama. quemó. al río.
Raquel Lilia Mamá

Cuéntale a un compañero por qué crees que escribieron estos recados.


„„
2017

Cuando compres alimento para tu mascota,


fíjate que sea adecuado para su edad y tamaño.

SEP 35-38 / LM 50-54 / Lecturas 38-39 / Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de comprensión lectora
para entender el sentido de un juego con repeticiones de palabras y después lo digan de memoria a sus familiares
y amigos. Conozcan la función y características de los recados y escriban uno para satisfacer una necesidad real Español 1º 53
de comunicación. Estrategias de comprensión lectora. Predicciones. Relación imagen-texto. Características de
los textos escritos. Recados: fecha, destinatario, mensaje, emisor.
1º Canto y rimo
¡Todos a cantar!

Canta esta canción tradicional con ayuda de tu maestro.


„„

Aserrín, aserrán,
los maderos de San Juan
piden pan,
no les dan,
piden queso,
les dan un hueso
y se les atora en el
pescuezo.

Une con líneas las palabras que riman.


„„
Observa el ejemplo. pescuezo

pan
aserrán
hueso

Juan
queso
dan

Observa las palabras azules y encierra la que rima con cada una de
„„
ellas.
orquesta animales fiesta

maderos juguetes floreros


2017

lugar bailar pareja

piden juegan miden

cansancio rancio calor


SEP 39 / LM 55-56 / Lecturas 40-43 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de una canción,
aprecien el ritmo y la rima y disfruten cantándola. Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados,
54 1º Español canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima.
Bimestre

Completo palabras
Los instrumentos de la orquesta / Escribo lo que falta
1
Escribe las letras que faltan para completar las palabras. Observa el
„„
ejemplo.

o r q u e  s t a f t g t t

r p  cac n

   t   v l n n  t  

v c t b r v  j c   t o
2017

S a  Q  co S mu l 
SEP 40-43 / LM 57-62 / Lecturas 40-43 / Propósitos. Que los niños: Reflexionen sobre la cantidad y variedad de
letras que se necesitan para formar las sílabas que integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada,
mediante el uso del alfabeto recortable. Infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la comprensión
de las partes existentes. Escriban nombres propios utilizando letra inicial mayúscula. Sistema de escritura. Relación Español 1º 55
sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio
de párrafos y después de punto.
1 º Identifico los verbos
¿Qué hacen los animales?

Relaciona cada enunciado con la ilustración que corresponde.


„„

1. María hace pastel.

2. Irma suma números.

3. Raquel y Memo dibujan.

4. Omar come cerezas.

5. Emilio escribe rimas.

6. Susi compró una sandía.


Activación del pensamiento

debe
silla donde
Señala la ca animal con su igual.
cada
encontrarse
2017

SEP 44-45 / LM 63-64 / Propósito. Que los niños: Identifiquen los verbos en distintas oraciones, mediante
56 1º Español el reconocimiento de las acciones de los personajes de un texto. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos
y adjetivos.
Bimestre

Confirmo lo que aprendí


1
Escribe las palabras que te dictará tu maestro.
„„

1. 6. 11.

2. 7. 12.

3. 8. 13.

4. 9. 14.

5. 10. 15.

Escribe las oraciones que te dictará tu maestro y cuenta las


„„
palabras que tiene cada una.

1.

2.

3.

Escribe los verbos de las oraciones anteriores.


„„

1. 2. 3.

Lee la adivinanza y contesta.


„„
2017

Ruedo y ruedo y en los bolsillos me quedo.

Ruedo rima con .

Español 1º 57
MMatemáticas

Frutas y vegetales
P uedes sembrar frutas y vegetales en casa. Recuerda que debes
saber cuidar tu jardín, regarlo con frecuencia y quitar hojas secas
para que lo que siembres crezca bien. ¡Comerás frutas y vegetales
frescos y sanos!
Bloque 01

1
Bloque

Aprendo a contar
¿Son iguales?

Competencias: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información


matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizaje esperado: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de
forma oral con resultados menores que 30.

Te cuento que… para comparar dos colecciones o conjuntos,


debes contar el número de elementos que tiene cada uno. Así
podrás saber cuál tiene más, cuál tiene menos o si tienen igual
número de elementos. Al número de elementos que tiene una
colección se le llama cardinalidad.

Cuenta las manzanas que tiene cada árbol. Escribe los números en
„„
cada recuadro y contesta la pregunta.

El árbol grande tiene manzanas.

El pequeño tiene manzanas.


2017

¿Los dos árboles tienen igual número de manzanas?

Repasa la frase.
„„

El es un número car     inal.


SEP 10 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su
cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen dos colecciones y determinen si tienen
156 1º Matemáticas igual número de elementos.
Bloque

Comparo los árboles


¿Son iguales?
1
Cuenta las frutas que tiene cada árbol. Después escribe el número en
„„
el recuadro.

Observa los árboles y escribe la palabra igual en los renglones.


„„

El árbol de naranjas tiene número de frutas que el árbol


de duraznos.

El árbol de manzanas tiene número de frutas que el


árbol de guayabas.

Une con líneas de colores cada colección de frutas con el número que
„„
le corresponde.
2017

SEP 10 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su


cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen dos colecciones y determinen si tienen igual
número de elementos. Matemáticas 1º 157
1º Comparo colecciones
¿Más o menos?

Te cuento que… para saber cuál colección tiene más, menos


o igual número de elementos, debes comparar la cardinalidad
de cada colección. Es decir, debes comparar el número de
elementos que tiene cada una.

Observa el rancho de don Toño y escribe las palabras más, menos o


„„
igual donde corresponda para comparar la cantidad de animales
que tiene.

Don Toño tiene número de borregos y de perros.

Hay vacas que caballos.

Hay gallos que perros.


2017

Hay pollitos que gallinas.

Hay número de gallos y de toros.

Hay número de caballos y gallinas.


SEP 11 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su
cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cuál es
158 1º Matemáticas mayor o menor que otra.
Bloque

Identifico grupos
¿Más o menos?
1
Une con líneas de colores los grupos que tienen la misma cantidad de
„„
animales en el rancho de don Toño.

Contesta las preguntas.


„„

1. ¿Cuál es la colección mayor?

2. ¿Cuál es la colección menor?

Dibuja las gallinas que faltan para que su colección tenga la misma
„„
cantidad que la de los pollitos.

Dibuja los gallos que faltan para que su colección tenga la misma
„„
2017

cantidad que la de las vacas.

SEP 11 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su


cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cuál es
mayor o menor que otra. Matemáticas 1º 159
1º Conozco el dominó
¿Cuántos faltan?

Te cuento que… el dominó es un


juego de mesa que tiene 28 fichas
rectangulares. Las fichas pueden ser
de dos colores, blancas por un lado y
negras por el otro. La parte blanca se
divide en dos partes. Cada parte
puede tener de 0 a 6 puntos.

Dibuja los puntos que faltan para que las fichas tengan los puntos que
„„
se indican en cada recuadro.

4 6 3

5 1 2
Encierra las fichas que tienen las dos partes iguales.
„„

2017

SEP 12 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su


cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y completen colecciones para que éstas
160 1º Matemáticas tengan la misma cantidad de elementos.
Bloque

Cuento de menor a mayor


¡Vamos a contar!
1
Te cuento que… una sucesión numérica es una secuencia
ordenada de números que presenta alguna regularidad. Puede
ser ascendente o descendente. Para saber si una sucesión es
ascendente, debes observar que los números estén ordenados
de menor a mayor.

Observa los ejemplos.

9 10
8
7
e 6
ent 5 8 9 10
end 6
7
4
sc 5 endente
A 3 4 Desc
3
2 2
1
1

Escribe los números que faltan en cada parte de los gusanitos para
„„
completar las sucesiones.

11 14
15
2 6
8
11
2017

5 7

Cuenta en voz alta los números de cada gusanito.


„„
SEP 13-14 / Números y sistemas de numeración. Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente
y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado. Intención didáctica: Que los alumnos expresen
oralmente las sucesiones numéricas en forma ascendente, a partir de diferentes números y hasta el número Matemáticas 1º 161
que sepan.
1º Contamos de mayor a menor
¡Contar para atrás!

Te cuento que… para saber si una sucesión es descendente,


debes observar que los números estén ordenados de mayor a
menor.

Observa la ilustración y resuelve como se indica.


„„

1. Escribe los números que faltan en los escalones de la pirámide.


2. Cuéntalos en voz alta de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo.
3. Colorea el dibujo.

15
13

2 2
1
2017

Para ahuyentar a los mosquitos, puedes poner


en casa plantas de lavanda, albahaca
o citronela. Evita usar insecticidas.

SEP 15-16 / Números y sistemas de numeración. Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente
y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado. Intención didáctica: Que los alumnos expresen
162 1º Matemáticas oralmente sucesiones numéricas descendentes, a partir de diferentes números.
Bloque

Conozco el calendario
El calendario
1
Te cuento que… el calendario sirve para medir el tiempo por
medio de un sistema de números organizados en meses,
semanas y días. Las semanas tienen 7 días: domingo, lunes,
martes, miércoles, jueves, viernes y sábado. El calendario tiene
12 meses y cada uno tiene diferente cantidad de días.

Marca así
„„ el mes que tiene menos de 30 días y
Calendario
encierra los meses que tienen 31 días.
2017
Enero Febrero Marzo
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31

Abril Mayo Junio


D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 1 2 3 4 5 6 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
30

Julio Agosto Septiembre


D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 1 2 3 4 5 1 2
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
30 31

Octubre Noviembre Diciembre


D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31

Escribe en el pastel cuántos años tienes y en el letrero la fecha de tu


„„
cumpleaños.
2017

SEP 17-18 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Intención
didáctica: Que los alumnos formen sucesiones numéricas escritas del 1 al 30 para continuar con la
construcción de la sucesión de números naturales. Matemáticas 1º 163
1º Identifico los números hasta el 30
El calendario / ¡Leo y escribo números!

Te cuento que… en una tabla de datos como el calendario,


los números se organizan en grupos ordenados.

Escribe en el calendario los números que faltan para completar los


„„
días del mes indicado.

SEPTIEMBRE 2017
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2
3 5 6 7 8 9
10 12 13 14 15 16
17 19 20 21 22 23
24 26 27 28 29 30

Contesta lo siguiente.
„„

1. Escribe los números que inician con el 1.

2. Escribe los números que inician con el 2.

3. ¿Cuántos días hay de un sábado a otro sábado?

4. ¿Cuántos días tiene una semana?


2017

5. Escribe todos los números que están en el viernes.

SEP 17-20 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
Intenciones didácticas: Que los alumnos formen sucesiones numéricas escritas del 1 al 30 para
164 1º Matemáticas continuar con la construcción de la sucesión de números naturales. Que los alumnos descubran algunas
regularidades en la sucesión numérica del 1 al 30.
Bloque

Cuento números
Contemos frijolitos
1
Te cuento que… para contar los elementos de una colección
o conjunto numeroso, puedes hacerlo de 1 en 1, de 2 en 2, de 5
en 5 y así sucesivamente.

Cuenta en voz alta y encierra los elementos de cada colección como


„„
se indica. Después escribe el total en los recuadros.

De 1 en 1 = De 2 en 2 =

De 5 en 5 =
2017

Suma el total de cada colección y anota el resultado en el recuadro.


„„

SEP 21-22 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diferentes estrategias para contar y registrar colecciones con
más de 30 elementos. Matemáticas 1º 165
1º ¡Conozco muchos números!
Competencias

Te cuento que… puedes escribir fácilmente números mayores


que el 30 si los ordenas como en los siguientes ejemplos:

31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38 y 39

El siguiente grupo después del 39 inicia con el 40. Se anota el 4


y se repiten los números del 1 al 9.

41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

El siguiente grupo después del 49, inicia con el 50. Se anota el 5


y se repiten los números del 1 al 9.

51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 y 59

Escribe en los recuadros los números que conozcas después del 59.
„„

0 1 2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
55 56 57 58 59
2017

SEP 23-25 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Intención
didáctica: Que los alumnos practiquen la escritura de los números del 1 al 30 y exploren la escritura de
166 1º Matemáticas números mayores.
Bloque

Identifico el modelo
Formas y colores
1
Te cuento que… todo lo que se toma como ejemplo para
repetir algo se llama modelo. A la repetición de figuras y signos
que se construye siguiendo un modelo se le llama patrón.

Para encontrar el patrón en una serie de figuras se debe observar su


posición. Observa el ejemplo.

Figura 1

Figura 2

Este modelo está compuesto por dos figuras de diferente color que se
repiten y se alternan.

Resuelve como se indica.


„„

Dibuja el modelo que falta para completar el patrón.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Escribe el número de figuras que forman el modelo.


2017

¿Conoces el nombre de alguna de las figuras? Escríbelo en el


recuadro.

SEP 26-27 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones
construidas con objetos o figuras simples. Intención didáctica: Que los alumnos desarrollen su habilidad
perceptiva al identificar las características geométricas que les permiten determinar el patrón que se repite Matemáticas 1º 167
para formar un modelo con dos figuras base.
1º Construyo modelos
Juego con figuras

Construye un patrón en la cuadrícula con las siguientes figuras.


„„

Completa la bufanda repitiendo el mismo patrón.


„„ 2017

SEP 28 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones


construidas con objetos o figuras simples. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las
168 1º Matemáticas características de diversos patrones al crear sucesiones geométricas.
Bloque

Agrego o quito elementos


Quitar y poner
1
Te cuento que… para saber cuántos elementos le faltan a una
colección, y que tenga el mismo número de elementos que otra,
debes contar los elementos de las dos colecciones y después
comparar las cantidades. Así sabrás cuántos debes agregar o
quitar para que ambas tengan la misma cantidad.

Observa los ejemplos.

En este mantel hay 10 flores. En este mantel hay 7 flores.

10 − 7 = 3

Al mantel rojo le faltan 3 flores para completar 10.

Para mantenerte saludable, es muy importante beber agua simple potable


„„
frecuentemente. Observa la ilustración de las botellas que se han bebido y
resuelve los problemas.

2. Si la caja estaba llena y se bebieron

Aprendizaje transversal
1. ¿Cuántas botellas las botellas de agua que faltan, ¿se
de agua faltan quitaron o se pusieron botellas?
en la caja?

3. ¿Cuántas botellas
2017

4. ¿Qué deben hacer para que la


hay en la caja?
caja esté llena de nuevo?

SEP 29 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar
o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder
en una sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado de agregar o quitar elementos
de una colección. Aprendizaje transversal. (ENS) Cómo cuido mi cuerpo. Describe para qué sirven las partes Matemáticas 1º 169
externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca,
así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
1º Junto o separo elementos
¿Cómo quedó?

Te cuento que… para saber cuántos elementos quedan en


una colección donde se agregan o se quitan elementos, debes
observar cuántos elementos tienes, cuántos elementos agregas
o quitas y cuántos elementos quedan al final.

Observa las ilustraciones y resuelve los problemas.


„„

En una colmena había 4 abejas y después llegaron 2 más.


¿Cuántas abejas hay en la colmena?
Dibuja puntos en la colmena para indicar cuántas abejas hay ahora.

En otra colmena había 9 abejas y se fueron 5.

¿Cuántas abejas quedaron?


Escribe el número en la celda
de la colmena.

Si juntamos las abejas que quedaron en las dos colmenas,


¿cuántas hay?

Don Toño tenía 8 tarros llenos de miel pero se le cayeron 2 en el


camino. Encierra los que quedaron llenos.
2017

SEP 30-31 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o
170 1º Matemáticas retroceder en una sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado de juntar o
separar objetos de diferentes colecciones.
Bloque

Sé cuántos son y cuántos faltan


Lo que falta
1
Te cuento que… para saber cuánto le falta a una cantidad
para ser igual a otra, debes comparar las dos cantidades. Así
podrás saber cuál tiene más, cuál tiene menos y cuántos
elementos le faltan a una para ser igual que la otra. Puedes
tachar, rayar, encerrar o dibujar los elementos para identificar
más fácilmente lo que falta.

Dibuja los árboles y soles que faltan en las casas para que todas
„„
tengan la misma cantidad.

¿Cuántos dibujos hiciste de cada uno?


„„
2017

Dibuja un carrito como el siguiente en cada casa.

¿Cuántos carritos dibujaste?

SEP 32-33 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o
retroceder en una sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado al buscar lo que Matemáticas 1º 171
le falta a una cierta cantidad para llegar a otra.
1º Medimos actividades
¡A rodar la pelota!

Escucha el siguiente caso y contesta las preguntas.


„„

El maestro de Educación Física les dijo a sus alumnos que podían


medir las actividades de diferentes formas. Un día les propuso
medir la cancha de futbol contando números y con un reloj.
Observa cómo lo hicieron.

10 11 12 1
9 2
8

Corrieron por el lado más Volvieron a correr de


3
7 4
6 5

largo contando los números igual manera por el lado


en voz alta y contaron hasta más largo y transcurrieron
el 36. Mientras que por el 32 segundos. Por el lado
lado más corto contaron más corto transcurrieron
hasta el 15. 15 segundos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 32 segundos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 15 segundos.

1. ¿Con qué crees que fue más fácil medir las carreras?

2. ¿Por qué?
2017

3. ¿Cuál crees que es la forma más precisa?

4. ¿Qué otra actividad puedes hacer en 15 segundos?

SEP 34 / Medida. Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Intención


172 1º Matemáticas didáctica: Que los alumnos reflexionen acerca de algunas maneras de medir la duración de una actividad.
Bloque

Organizo mis actividades


¿Qué hago dentro y fuera de la escuela?
1
Te cuento que… para saber cuándo realizamos las actividades
y cuánto tiempo le dedicamos a cada una, es necesario
registrar el momento en que las hacemos y el tiempo que
tardamos en realizarlas.

Las preguntas ayudan a saber lo que debemos registrar. Por ejemplo,


¿qué días voy a la escuela? ¿Cuánto tiempo estoy en la escuela?
¿En qué momento del día asisto a la escuela? ¿Qué días no voy a la
escuela? ¿Qué es lo que más me gusta?

Para registrar las actividades de la semana se puede utilizar una tabla


como ésta.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Mañana
Tarde
Noche

Resuelve como se indica.


„„
Dibuja lo que más te gusta hacer Dibuja lo que más te gusta hacer
en la escuela a la hora del recreo. en tu casa en la tarde.
2017

¿Cuánto dura esta actividad? ¿Cuánto dura esta actividad?

Marca así
„„ la actividad que dura más tiempo.
SEP 35-36 / Medida. Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Intención
didáctica: Que los alumnos identifiquen diferentes periodos asociándolos con las actividades que se realizan. Matemáticas 1º 173
1º Confirmo lo que aprendí

Resuelve como se indica.


„„

1. Cuenta los gatos que hay en cada árbol y escribe el número en el


círculo correspondiente. Después, encierra el árbol donde hay más
gatos.

2. Escribe los números que faltan en la serie.

6 18 19 31
8 33
21 42 44
4 29 34
10 41
28 35 50
11 15 23 46
2
14 39 47
13 25 26 38 48

3. Encierra las aves de 3 en 3. Después contesta la pregunta.


2017

¿Cuántas son en total?

174 1º Matemáticas
ENSExploración
de la Naturaleza
y la Sociedad

El plástico
E s importante reciclar el plástico que usamos a diario, ya que este
material tarda décadas en desintegrarse. Reciclándolo, de nuevo se
pueden fabricar botellas, bolsas y mobiliario urbano.
Bloque 1

1
Bloque

Me conozco
Quién soy

Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.


Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Dibuja en la silueta cómo eres y, con ayuda de un adulto, contesta las


„„
preguntas.

¿Cómo te
llamas?
¿Cuántos
años tienes?
Encierra el
número

1 2 3 4 5 6
7 8 9 10

¿Cuáles son tus


juegos favoritos?
¿En qué mes
cumples años?
Subráyalo.
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Aprendizaje transversal

Julio ¿Cuál es tu animal preferido?


Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
2017

Diciembre

Comenten en grupo qué pueden hacer para conocerse mejor.


„„

SEP 13 / Aprendizaje esperado: Reconoce sus características personales


como parte de su identidad y respeta la diversidad. Aprendizaje
230 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad transversal (FCE). Describe positivamente sus rasgos personales y
reconoce su derecho a una identidad.
Bloque

Conozco mi cuerpo
Cómo soy y qué tengo en común con los demás
1
Te cuento que... tu cuerpo está compuesto de varias partes
que te permiten ver, oler, probar, sentir, escuchar, tocar y moverte.

Une los nombres de los sentidos y de las partes del cuerpo con la imagen
„„
que le corresponde. Observa los ejemplos.
Cómo soy ojos

nariz
Vista

boca
Olfato

Oído brazos

Gusto manos

Tacto piernas

pies

Dibuja en el cuadro a quién te pareces más de tus compañeros y


„„
escribe su nombre en el renglón. Después, encierra las palabras que
indican en qué te pareces a tu compañero.

Estatura Ojos
2017

Cabello Edad

Niño Niña

SEP 14-16 / Aprendizaje esperado: Describe las partes externas de su


cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 231
(mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.
1º Aprendo a cuidarme
Cómo soy y qué tengo en común con los demás / Cómo cuido mi cuerpo

Marca así
„„ la respuesta correcta en cada pregunta.

1. ¿Para qué te sirven los brazos?


Para caminar. Para levantar y mover cosas.
2. ¿Qué parte del cuerpo utilizan más los futbolistas al jugar?

3. ¿Qué parte del cuerpo puedes dañar si ves directamente el Sol?

4. ¿Qué sucede cuando no te bañas a diario?

Huelo muy bien. Huelo mal.

Escribe la palabra antes o después para completar cada afirmación.


„„

2017

Me lavo los dientes Me lavo las manos Me baño todos los días

de comer. de comer. de dormir.

SEP 17-23 / Aprendizajes esperados: Describe las partes externas de su


cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer
u hombre), y los compara con los de sus pares. Describe para qué sirven
232 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos
de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir
alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
Bloque

Aprendo a comer
Cómo cuido mi cuerpo
1
Encierra los alimentos que más te gustan de cada grupo.
„„
Leguminosas y alimentos
Frutas y verduras Cereales y tubérculos
de origen animal

Dibuja tres platillos que se pueden preparar con los alimentos que
„„
encerraste.
Leguminosas y alimentos
Frutas y verduras Cereales y tubérculos de origen animal

Marca así
„„ la respuesta correcta.
¿Qué bebida debes consumir con mayor frecuencia?

Agua simple potable Refresco Jugo


2017

Tirar basura en la calle ocasiona que se tapen


las alcantarillas cuando llueve. Deposita siempre
la basura en su lugar.

SEP 19-23 / Aprendizaje esperado: Describe para qué sirven las partes
externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene:
baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 233
variados y agua simple potable, para mantener la salud.
1º Ordeno mis actividades
Qué hago en la semana

Escribe la palabra mañana, tarde o noche para indicar en qué


„„
momento realizas las siguientes actividades.

Escribe en cada recuadro los días de la semana.


„„

1. 5.

2. 6.

3. 7.

4.

Escribe el día de la semana que te gusta más y dibuja lo que haces


„„
ese día. 2017

SEP 24-28 / Aprendizaje esperado: Relaciona actividades cotidianas con


234 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad el día, la noche y los días de la semana y las ordena secuencialmente.
Bloque

Conozco el lugar donde vivo


Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares
1
Marca así
„„ la imagen que se parece más al lugar donde vives.

Dibuja o pega imágenes del lugar donde vives. Después, contesta la


„„
pregunta.

¿Cuál es el lugar más bonito que conoces en tu localidad?


2017

Las mascotas acompañan a los seres humanos.


Es nuestra responsabilidad cuidar de ellas
porque no pueden hablar para pedirnos lo
que necesitan.

SEP 29-30 / Aprendizaje esperado: Describe características del lugar


donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por
imágenes y narraciones. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 235
1º Mi lugar favorito
Dónde están mis lugares favoritos

Dibuja el lugar que más te gusta de la escuela.


„„

Ahora, haz el croquis de tu escuela y marca así


„„ el lugar que
dibujaste arriba. Después, contesta la pregunta.

2017

¿Cuál es el lugar que está a la derecha de tu salón?

SEP 31-33 / Aprendizaje esperado: Representa en dibujos y croquis


lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias
236 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).
Bloque

¡Vamos a celebrar!
Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia
1
Encierra la opción que completa la frase de manera correcta.
„„
Miguel Hidalgo inició la Independencia porque:

maltrataba a los
buscaba terminar
indígenas y los quería
con el mal gobierno.
como esclavos.

Encierra en el calendario la fecha en la que se celebra el inicio de la


„„
Independencia de México.

2017
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

Marca así
„„ al personaje que participó en la Independencia de
México.

Encierra lo que hacen en tu localidad para celebrar la Independencia.


„„
2017

SEP 34-37 / Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra


el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 237
FCE Formación
Cívica y Ética

Reforestación
P ara reforestar un lugar, necesitas saber qué árboles son
apropiados para esa zona, pues así mantendrás el equilibrio
ecológico, evitarás que el suelo se desgaste y ayudarás a tener aire
más limpio.
1
Bloque

Me conozco y me cuido
Mi nombre es...

Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia


a la comunidad, la nación y la humanidad.

Completa lo que dice cada uno de los personajes. Después escribe


„„
los nombres de cuatro compañeros debajo del niño o la niña que se
parezca más a cada uno de ellos.

Mi mamá se Me gusta que


Me gusta jugar Vivo en
llama me llamen

Escribe tu nombre completo y tu edad.


„„

Me llamo

Tengo años.
2017

Marca así
„„ lo que debes hacer si alguien que no conoces te pide tus
datos personales. Consulta la página 12 de tu libro de texto SEP.

Dar mis datos No dar mis datos

SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su
272 1º Formación Cívica y Ética derecho a una identidad.
Bloque

Mis documentos personales


¿Qué información tiene tu acta de nacimiento?
1
Completa el acta de nacimiento con tus datos. Consulta la página 13
„„
de tu libro de texto SEP.

ESTADOS UNIDOS MEXICANOS


REGISTRO CIVIL
ACTA DE NACIMIENTO
Datos del registrado

Nombre:

Fecha de nacimiento:

Lugar de nacimiento:

Datos de los padres

Nombre del padre:

Nombre de la madre:

Con ayuda de tus papás, marca así


„„ en las vacunas que te han
aplicado.

ENFERMEDAD EDAD Y FECHA DE ENFERMEDAD EDAD Y FECHA DE


VACUNA QUE PREVIENE DOSIS FRECUENCIA VACUNACIÓN VACUNA QUE PREVIENE DOSIS FRECUENCIA VACUNACIÓN

BCG TUBERCULOSIS ÚNICA AL NACER


PREVENAR
INFECCIONES
PRIMERA
SEGUNDA
45 DÍAS
3 MESES
POR NEUMOCOCO
PRIMERA AL NACER TERCERA 12 MESES
4 MESES
HEPATITIS B HEPATITIS B SEGUNDA 2 MESES PRIMERA
Y MEDIO
TERCERA 6 MESES INFLUENZA INFLUENZA
SEGUNDA 6 MESES
TERCERA 7 MESES
PENTAVALENTE PRIMERA 2 MESES
ACELULAR DIFTERIA SARAMPIÓN
TOSFERINA
TÉTANOS SEGUNDA 4 MESES SRP RUBEOLA
POLIOMIELITIS Y PAROTIDITIS
INFECCIONES
DPAT+VPI+HIB POR TERCERA 6 MESES
2017

H. influenzae b SABIN POLIOMIELITIS ADICIONALES


CUARTA 18 MESES

DIFTERIA SR SARAMPIÓN Y RUBÉOLA ADICIONALES


DPT TOSFERINA REFUERZO 4 AÑOS
TÉTANOS

PRIMERA 2 MESES OTRAS


DIARREA POR
ROTAVIRUS ROTAVIRUS VACUNAS
SEGUNDA 4 MESES

SEP 13-15 / Aprendizaje esperado: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce
su derecho a una identidad. Formación Cívica y Ética 1º 273
1º Me parezco a los demás
Diferentes e iguales

Escribe en qué se parecen y en qué son diferentes las parejas de niños.


„„
Consulta la página 16 de tu libro de texto SEP.

Se parecen en el Son diferentes en el


de piel. largo del .
Colorea la actividad que te gustaría realizar con tus compañeros.
„„

Marca así
„„ a las personas que se parecen a tus mejores amigos.

2017

SEP 16-20 / Aprendizaje esperado: Describe características físicas y culturales que tiene en
274 1º Formación Cívica y Ética común con miembros de los grupos de los que forma parte.
Bloque

Mi árbol familiar
Mi primer grupo
1
Dibuja o pega en el árbol fotografías de las personas que forman tu
„„
familia. Consulta las páginas 22 y 23 de tu libro de texto SEP.

Subraya lo que más les gusta hacer en familia.


„„
Practicar deportes.
Salir de paseo los domingos.
Visitar a nuestros parientes que viven en otra ciudad.
2017

En 1978, la UNESCO y la ONU aprobaron la


Declaración Universal de los Derechos de los
Animales para evitar que sufran maltratos.

SEP 22-25 / Aprendizaje esperado: Describe características físicas y culturales que tiene en
común con miembros de los grupos de los que forma parte. Formación Cívica y Ética 1º 275
1º Aprendo a cuidarme
Prevención de accidentes

Marca así
„„ las acciones peligrosas. Consulta
las páginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP.

Repasa la frase con tu color favorito.


„„

Soy responsable porque me cuido


y prevengo accidentes.
Colorea las actividades que ayudan a cuidar tu salud.
„„
Consulta las páginas 30 y 31 de tu libro de texto SEP.
2017

SEP 26-31 / Aprendizaje esperado: Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y
276 1º Formación Cívica y Ética escuela para el cuidado de sí mismo.
Bloque

Cuido mi alimentación
Riesgos en la alimentación
1
Escribe en cada uno de los recuadros los nombres de los alimentos
„„
que tienen el número 1 en el Plato del Bien Comer.

Verduras y frutas:

Cereales:

Leguminosas y alimentos
de origen animal:

¿Qué platillo puedes preparar con los Recuerda


alimentos que anotaste? beber
suficiente
agua potable
simple.
Encierra la fecha de caducidad en cada etiqueta.
„„

Frutas en almíbar
Consumir FECHA D
preferentemente UCIDA
DE CAD
2018
FECHA
CIDAD
antes de: Mayo
DE CADU ENERO 2018
2017

Repasa la frase con tu color favorito.


„„
Los alimentos que consumo deben
estar en buen estado.
SEP 32-35 / Aprendizaje esperado: Identifica los beneficios de una alimentación correcta. Formación Cívica y Ética 1º 277