MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES

PROCEDIMIENTO: APROBACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN ACADÉMICO EDUCATIVO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS

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Fecha: 2018

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Psicopedagogía

SEMESTRE: VI

ASIGNATURA: Teorias curriculares

CÓDIGO:

NÚMERO DE CRÉDITOS: 4

PRESENTACIÓN

La vida cotidiana de la escuela ha cambiado en las últimas décadas principalmente en las ciudades: a
nivel mundial se vienen presentando fenómenos como el de la globalización que pretende
implementar un “mercado único” no solamente económico sino también social, cultural y por ende
educativo, y el fomento de las políticas neoliberales desde los organismos internacionales que
golpean fuertemente la educación pública, dando gran impulso a la empresa privada y generando una
cultura empresarial que exige una educación técnica y dirigida hacia el mercado. A nivel nacional la
Ley General de Educación ha generado espacios de participación de toda la comunidad educativa,
que ha permitido que otros estamentos piensen la escuela generando a su vez nuevas relaciones de
poder entre padres de familia, estudiantes, profesores y directivas. Fenómenos nacionales e
internacionales que plantean nuevos retos a la escuela como el uso de nuevas tecnologías,
estrategias para la resolución de conflictos, el problema del aprendizaje en la sociedad del
conocimiento, la reconsideración de los contenidos y las prácticas curriculares, entre otros.
El currículo se convierte así, en un elemento esencial a tener en cuenta en la formación de los
docentes y especialistas en educación para ser pensado, reflexionado y puesto en práctica desde
diversas alternativas de relación con el conocimiento, los modelos pedagógicos y la sociedad. “
.

JUSTIFICACIÓN

El Currículo, es el que organiza, planea y configura las prácticas pedagógicas que tienen como
fuentes básicas los saberes pedagógicos y psicológicos, mediante los cuales se analizan los
procesos de desarrollo y de aprendizaje de los educandos, en relación con los conocimientos
disciplinares y su enseñabilidad.
Para los psicopedagogos, como asesores educativos, es de gran necesidad e importancia conocer
las diversas teorías, tendencias e historia curricular para poder prepararse de forma idónea y trabajar
en equipos de planeación, construcción y evaluación de currículos, con una actitud crítica y
propositiva frente a las dinámicas escolares y educativas, que se presentan en la actualidad

COMPETENCIAS
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 Reflexionar en torno a la relación currículo, escuela y sociedad.

 Identificar y analizar críticamente diversas teorías y tendencias curriculares.
 Tomar conciencia de la importancia del currículo en la formación del ser humano para el desarrollo
de la sociedad.
 Estructurar los fundamentos teóricos del currículo y observarlos en la cotidianidad de la escuela
colombiana.

METODOLOGÍA
El enfoque del curso es problémico y participante, se intenta que a partir de la identificación, análisis y
abordaje de las diferentes temáticas se genere una reflexión conceptual y metodológica.

Para el desarrollo del curso se utilizarán diversas modalidades académicas como el seminario, la
clase magistral, los talleres y exposiciones por parte de los estudiantes en el desarrollo del programa.
Se dará participación activa a los estudiantes en el análisis de las lecturas programadas y se discutirá
abiertamente en las sesiones presenciales.

INVESTIGACIÓN
Por grupos de máximo 4 estudiantes realizarán una visita de observación e indagación a una
institución educativa que tendrá por objeto identificar las tendencias curriculares que se aplican en la
vida cotidiana de la escuela y el currículo explícito, oficial.

MEDIOS AUDIOVISUALES

TV, VIDEO BEAM, DVD, CPU

CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

1. Conceptualización del término currículo.

Concepto de Currículo, Currículum, Plan de Estudios, PEI.
Significado de “currículo”
Historia del Currículo
2. Tendencias curriculares
El currículo por objetivos, conductista, el constructivista, de proceso, investigativo, integrado.
3. Teorías del currículo y reproducción social.
El proceso de reproducción social y cultural.
La teoría del currículo como ideología.
4. Hacia la teoría crítica del currículo

El currículo como construcción social.

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LECTURAS MÍNIMAS
Conceptualización del término currículo
Espacios de Identidad. Tomás Tadeo da Silva

BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA
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1993.
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López, Nelson. Retos para la construcción curricular. Bogotá: Magisterio, 1996.
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Aires : Aique Grupo Editorial, 2006.
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Ediciones Pomares- Corredor.
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Octaedro, 2008
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Da Silva, Tomaz Tadeu. Espacios de Identidad: nuevas visiones sobre el currículum. Barcelona
(España) : Octaedro, 2001.
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Autor: Bolivar, Antonio. Didáctica y currículum de la modernidad a la postmodernidad. Málaga :

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Buenos Aires : AIQUE, 1997

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www.pedagogica.edu.co/
http://licenciadospsicologiaypedagogia.blogspot.com
http://www.xpsicopedagogia.com.ar
http://www.eduso.net/res/
www.psicothema.com
www.savethechildren.net/rewritethefuture
http://www.ucm.es/info/nomadas/
www.gmfc.org/sp