¿Cómo afectan los problemas familiares en rendimiento escolar?

El rendimiento escolar tiene estrecha relación con el entorno en el que se desarrolle la familia y

el estudiante, para los jóvenes es importante analizar esta percepción que los jóvenes tengan

acerca de la valoración positiva o negativa de su familia hacia ellos, su percepción del apoyo que

aquélla les presta, la percepción de los padres de las tareas, sus expectativas futuras, su

comunicación con los estudiantes y su preocupación por ellos. Oliva y Palacios (2003)

mencionan la importancia del estudio de las semejanzas y diferencias entre el contexto familiar y

el contexto escolar, y apuntan las consecuencias que las diferencias entre tales contextos pueden

tener sobre el proceso educativo y sobre el desarrollo del niño y el adolescente.

Todas estas definiciones sobre el rendimiento académico, permite visualizar como el estudiante

necesita para alcanzar el resultado final esperado de la presencia, guía, orientación y

acompañamiento de ellos mismos, sus profesores y sus padres, puesto que ellos aportan con

factores emocionales, escolares, familiares, ambientales, socioeconómicos y socio culturales.

(Pintor, 2016), para su proceso educativo, no obstante, hacen ver todas estas relaciones e

interrelaciones se dividen en factores intrínsecos y extrínsecos, y su producto es el resultado de

ese proceso donde el sujeto toma acciones y decisiones en relación al conocimiento que obtiene

en todo lo que ha realizado.

No obstante, Medisan (2014) analiza que el bajo rendimiento académico es un tema que enfrenta

estudiantes y profesores en todos los niveles formativos, no es algo de ahora, sino que es parte

del individuo y de la sociedad que enraíza dos elementos decisivos:

Una es como este bajo rendimiento afecta la relación profesional y personal de los educados y el

otro de como el desarrollo de los conocimientos y habilidades que adquiere resulta limitado a las

demandas de la práctica laboral, por ello conocer cuáles son las causa que originan esta situación

problema permite promover y aplicar estrategias de intervención adecuada y oportuna para

prevenir y en lo posible erradicarlo. Para López, Barreto, Mendoza & del Saltos (2015) las

causas del bajo rendimiento académico son muy variadas, de las cuales se pueden enunciar:

desintegración familiar, estilos de crianza, padres trabajadores, desinterés de los padres,

adicciones, hijos predilectos, hijos no deseados, por citar algunas. Dichas causas pueden estar

asociadas a variables pedagógicas) y personales del alumno; entre las pedagógicas se consideran:

maestría pedagógica- personalidad, proceso didáctico, acompañamiento pedagógico, clima de la

clase y tamaño del grupo. (Pág. 17), sin duda una de las que tiene más similitud en todos los

ámbitos son las familiares según lo establece Gutiérrez et al, (2015) se ha demostrado que la baja

autoestima de los adolescentes asociada a un ambiente familiar poco favorecedor, conduce a un

rendimiento académico bajo, en un rango de 2-30 %. De igual modo reafirman lo señalado por

otros autores de que “la familia es el grupo social natural primario que tiene los objetivos de ser

protector y matriz del desarrollo psicosocial de sus miembros a través de los padres”. (pág. 32)

El funcionamiento de la familia es uno de los factores que inciden en los resultados académicos

de los estudiantes directamente, puesto que la influencia de la familia en su vida, entorno

familiar y desarrollo social es decisiva, pues es ésta la estructura básica de nuestra sociedad

(León, 2013), la célula evolutiva de desarrollo de las personas y que su relación e interrelación

promueven y se replican en sus hijos durante todas las etapas de vida. (Sàtir, 2015). Los

miembros de una familia conflictiva tienden a relacionar resultados aplacantes, temerosas o

acusadoras, estas conductas y sentimientos se inmutan e inhumanizan a quienes están en su

entorno y establecen los resultados de sus miembros en las diferentes áreas, pero más en el

académico. Polo en el 2011 desarrolla el pensamiento de la influencia educativa de la familia,

analiza la hominización de la familia y presenta a ésta como el único ámbito en el que el hombre

puede desarrollarse.

Problemas Familiares

En este aspecto la toma de conciencia de lo que implica estudiar y de todo el esfuerzo que se

requiere, tanto por parte de los padres como de los hijos. De este modo, la influencia paterna es

importante en cuanto a los aspectos ambientales y la motivación, en tanto que del estudiante

depende la organización del tiempo, la elección de la técnica de estudio, el compromiso y la

motivación (Rodrigo y Acuña, 2003). El contar con un ambiente familiar acorde es indispensable

porque propicia la comunicación, el afecto, la motivación, el manejo de la autoridad y una

valoración del estudio permitirán un mejor desempeño escolar. Por el contrario, un ambiente de

disputas, reclamos, recriminaciones y devaluación del estudio limitará el espacio, tiempo y

calidad de las actividades escolares (Corsi, 2003).

En el Ecuador las inestabilidades de las relaciones de pareja son comunes y complejas, conllevan

a relaciones familiares difíciles, comportamientos diversos de la generalidad de sus miembros, lo

que implica reducción en la capacidad de ambientación y aprendizaje, especialmente en todos los

niveles escolares. (Rojas, 2005). La multiplicidad de situaciones dentro de las relaciones de

familia causa distorsiones en la conducta de sus integrantes, estas son replicadores en su vida

dentro y fuera de este núcleo social, desencadenado comportamientos y conductas inadecuadas.

Actualmente se ven a padres y madres de familia que le dan poca importancia a la educación de

sus hijos y en la superior es frecuente, consideran que como ya están grandes no necesitan de
ellos, sin darse cuenta que en esta etapa de vida ellos son primordiales para tener un buen

desempeño académico y por ende un buen desarrollo como profesional. Estudios de varios

científicos sociólogos y psicológicos como Ackerman & Phillip (2006) establecen que es al final

donde también los estudiantes necesitan del apoyo familiar, por lo general en esta última etapa de

vida educativa se ven con complejas situaciones que van hacer decisivos al momento de ingresar,

permanecer, continuar y por ultimo aprobar un estudio de tercer nivel. No están pequeños,

tampoco están grandes, están en una etapa de formación compleja con múltiples oportunidades

que incidirán durante su etapa de formación y por ende en su desarrollo profesional. Autor

(Rodríguez, 2014), sostiene que el entorno es lo que rodea al individuo, forma parte de él, y las

personas se moverá en diferentes entornos a lo largo de su vida, sobra todo en lo familiar,

educativo y laboral.

Otros autores como Mower (2011) señala que el entorno familiar es el conjunto de relaciones

que se establecen entre los miembros de una familia que comparte el mismo espacio. No es una

característica homogénea puesto que cada miembro establece relaciones de manera diferente a

otras, pero su entorno si tiene funciones educativas y efectivas importantes y paralelas que

inciden en el comportamiento de sus miembros. Es de recalcar que este comportamiento y

conducta se aprende dentro de su hábitat, esto son valores y actitudes que desde que se nace

están en práctica y serán el reflejo de cómo es su ecosistema natural. En lo académico es un

proceso que se fortalece en la medida en que los estudiantes van dedicando tiempo a sus

estudios, esto también es responsabilidad directa de su casa, el modelo de familia es importante

en la calidad del rendimiento de los estudiantes y les conducirá a alcanzar el objetivo en cada

nivel que cursa.

(Tejena, 2018)
El bajo rendimiento en la escuela se ha convertido en un problema preocupante por su alto indice

de incidencia en los últimos años. Al buscar las causas de que el alumno no consiga lo que se

espera de él, y desde una perspectiva holistica, no podemos limitamos a la consideración de

factores escolares (ratio profesor/alumno, agrupación dc los alumnos, características del

profesor, tipo de centro y gestión del mismo) sino que es preciso hacer un análisis de otros

factores que afectan directamente al alumno corno pueden ser factores personales (inteligencia y

aptitudes, personalidad, ansiedad, motivación, autoconcepto), factores sociales (características

del entorno en el que vive el alumno) y factores familiares (nivel socioeconómico familiar,

estructura, clima, etc.) (Ladrón de Guevara, 2000).

El bajo rendimiento escolar es un problema con múltiples causas y repercusiones y en el que

están implicados factores de diversa índole, de entre los que cabría destacar tres:factores

individuales del alumno (referidos a diversos ámbitos, desde lo cognitivo hasta lo motivacional),

factores educativos (relacionados con contenidos y exigencias escolares, con la forma de trabajar

en el aula y de responder a las necesidades que presentan algunos alumnos), yfactores familiares

(relacionados con la mayor o menor contraposición cultural entre un ámbito y otro) (Palacios

2000).

2. Bajo rendimiento y familia

Desde una perspectiva histórica, las primeras investigaciones sobre eficacia de la escuela

(Coleman, 1966; Plowden, 1966; Husen, 1967; Jencks et al, 1972; Comber y Keeves, 1973)

ponen de manifiesto la escasa influencia de ésta sobre los resultados escolares, otorgando el

papel protagonista a ciertas variables sociales (especialmente a la posición socioeconómica de las

familias) (Coleman, 1966; Muller, 1970; Migilorino, 1974), por encima de las instalaciones y

medios de la escuela, y de la preparación y cualificación del profesorado (Coleman, 1966). Las

variabIes relativas al entorno familiar son consideradas el principal predictor del rendimiento

académico (Brembreck, 1975), afirmando incluso que existe relación entre un ambiente en el

hogar favorable para el estudio y la educación, y los resultados del aprendizaje (Dave, 1963;

Wolf, 1964). Existe la idea de que ciertas variables familiares correlacionan con el éxito escolar

y que el fracaso escolar aumenta en familias que son deficientes en estas cualidades deseables,

cualidades tales como el interés por procesos instructivos, relaciones intrafamiliares, provisión

de materiales y recursos, y estructura interna familiar (García Bacete, 1998). Otros factores

familiares asociados a un alto rendimiento escolar hacen referencia a un entorno emocional

equilibrado, disciplina basada en el razonamiento, calidad de relaciones del nito con padres,

hermanos y profesores (Gómez del Castillo, 2000). Los resultados de estas investigaciones llevan

a pensar que la importancia de la familia es fundamental, no ya sólo para determinar sus causas,

sino también para tratar de combatir el problema del bajo rendimiento y fundamentar la acción

educativa posterior {Fueyo, 1990).

A continuación se presentan los diferentes factores familiares vinculados con el rendimiento

académico clasificados de acuerdo a la propuesta de Gómez Dacal (1990)

(3.1. Característicasfamiliares estructurales )

3.1.1. El nivel socioeconómico familiar

3.1.2. Formación de los padres

3.1.3. Recursos culturales

3.1.4. Estructura familiar

(MIGUEL, 2018)
¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar?

La investigación en relación a los resultados de aprendizaje de los estudiantes distingue tres

grandes categorías de variables familiares que afectan poderosamente el éxito escolar de los

niños: 1) Actitud y conductas de los padres frente al aprendizaje; 2) Recursos relacionados con el

aprendizaje y clima familiar y 3) Estilos de crianza. Favorecer el conocimiento y desarrollo de

estas variables al interior de la familia podría ser una estrategia muy relevante para mejorar los

aprendizajes.

1. Actitud y conductas de los padres frente al aprendizaje

 Nivel de compromiso y participación

Que los padres conozcan, se interesen por lo que sus hijos viven, hacen y aprenden en el colegio

es un elemento clave en su educación. En general las formas más activas de participación

producen mayor éxito escolar que aquellas que son más pasivas. Las investigaciones apoyan

esto, ya que la evidencia acumulada a lo largo de más de cuarenta años indica que el

involucramiento familiar es uno de los factores más incidentes en el éxito escolar de los niños

(Weiss, 2014). En la misma línea, el reporte de OREALC/UNESCO junto a LLECE (Treviño,

Valdés, Castro, Costilla, Pardo, Donoso, Rivas, 2010), plantea que el contexto educativo del

hogar es una de las variables que tiene más relación con el aprendizaje. Aquí se incluyen la

participación de los padres en la escuela, y el conocimiento y opinión que tienen de ésta y de sus

docentes.
 Nivel de expectativas Diversos

Estudios muestran que uno de los mejores predictores del éxito escolar y ajuste social de los

niños, son las expectativas que tienen los padres sobre los logros académicos y la satisfacción

con la educación de sus hijos en la escuela (Michigan Department of Education, 2001; Epstein,

2013). Junto con esto, se ha documentado la poderosa relación entre las aspiraciones que los

padres tienen de la educación -cuánta educación desean para sus hijos- y el éxito de los

estudiantes (Lyn & Yan, 2005). Que los padres consideren que la educación dará a sus hijos

mejores oportunidades en la vida y posibilidades de surgir, y crean que si se lo proponen, sus

hijos pueden completar la enseñanza media y seguir estudios superiores, ya sea técnicos o

universitarios, es clave para que los propios niños y jóvenes deseen y se esfuercen por aprender

más y obtener mejores rendimientos académicos2 .

2. Recursos relacionados con el aprendizaje

 Disponibilidad de espacios para el estudio

Una manera de ayudar a los hijos a estudiar y hacer tareas -dos aspectos muy importantes para

obtener buenos resultados académicos- es procurar en la casa un espacio adecuado para ello, sin

demasiado ruido, lejos de la televisión, con buena luz y sin elementos que puedan distraer su

atención (Michigan Department of Education, 2001; UNICEF, 2005).

 Disponibilidad de materiales para el aprendizaje

El acceso a materiales educativos es de gran relevancia para el aprendizaje, ya que estos

permiten ejercitar diversas habilidades, ofrecen una amplia gama de temas que los niños pueden
aprender y además hacen este proceso más entretenido. Es así como las familias que ponen a

disposición de sus hijos este tipo de recursos colaboran enormemente en su aprendizaje.

(Cortese, 2018)

¿Cómo afectan los problemas familiares en rendimiento escolar?

En primer lugar, por el impacto emocional de unos padres que no se quieren y que no viven

juntos, puede que tal persona sienta:

1.-Sensación de pérdida. La separación de un padre puede significar no sólo la pérdida de un

hogar sino también de todo un estilo de vida.

Esto en parte afecta mucho en la escuela porque a veces los padres se la pasan peleando por

gastos de casa escuela etc. que esto es lo puede afectar el rendimiento escolar ya que el hijo llega

a sentir que no lo quieren

2.-Preocupación por ser abandonado. Si un padre se va, quizás el otro pueda también hacerlo.

Esto también influye en el bajo rendimiento ya que el hijo teme que sus padres se separen por lo

cual le toma mucha importancia y deja de ponerle empeño a la escuela ya que no siente

motivación en su hogar.

3.-Responsabilidad propia por haber causado la separación, culpabilidad.

En algunos casos de divorcio el hijo se siente culpable de que sus pedrés se hallan separado y se

siente solo y esto aveses ocasiona que el estudiante se meta en el alcohol las drogas o incluso que
busque refugio de su culpabilidad tratando mal a sus compañeros de aula e inclusive a sus

profesores.

4.-Rechazo e inseguridad. Los padres no les prestan atención a sus hijos y no se dan cuenta que

pueden estar metidos en problemas más graves como estar metidos en las drogas el alcohol o

tener problemas en la escuela por burlas de los demás compañeros por lo mismo del rechazo

sienten que en su casa no los quieren y no le toman importancia a la escuela o el desarrollo

académico.

5.-La violencia en la familia. Esto afecta a un más en el rendimiento escolar ya que las hijos no

saben qué hacer y desquitan su ira con sus compañeros se sienten solos por lo cual sienten que

nada ni a nadie les importante como se encuentre él. El experto explicó que suele suceder que

cuando los niños no prestan atención en clase o tienen dificultades para concentrarse al momento

de estudiar, están pensando en la discusión o pelea que tuvieron sus padres y esa desagradable

experiencia les provoca estrés y temor.

(LUCERO, 2018)

Los estudios que tratan de explicar el Fracaso Escolar lo hacen, como hemos apuntado en

páginas anteriores, partiendo de distintas variables que intervienen en la educación:

determinantes académicos, personales y familiares. En el presente apartado desarrollaremos en

profundidad la importancia e incidencia del contexto familiar en el rendimiento académico del

alumnado. En este sentido conviene, primeramente, hacer hincapié en el concepto de familia. Las

definiciones de familia son numerosas y habitualmente reflejan los valores y esquemas propios

que cada sociedad ha promovido en distintas épocas. No obstante, la Organización de Naciones

Unidas (ONU), en 1988, propone la siguiente definición: La familia está constituida por los
miembros de un hogar privado o institucional, cuyos vínculos son los de marido y mujer (de

derecho o de hecho) o de padre e hijo que no se haya casado nunca, pudiendo ser adoptivo

(Martínez, Álvarez y Fernández, 2009, p.53). Sin embargo, en un período de tiempo

relativamente breve esta cierta uniformidad ha estallado en multitud de opciones y estilos de

vida. Así, la familia de hoy presenta formas distintas reflejo de una sociedad que rebosa

diversidad. La familia actual, tiene poco en común con los hogares que incluían a parientes de

todas las generaciones. De igual modo, los cambios han afectado a las relaciones interpersonales,

dando lugar a formas diferentes de organización en la convivencia. Así, nos encontramos

invadidos por la familia light (González Anleo, 1997, pp. 218-231) donde se puede observar la

pérdida de funciones y compromisos y donde no hay renuncias, sacrificios ni deberes. Un signo

distintivo de esta familia light es el incremento del individualismo, y es que la necesidad de un

amplio espacio para lo individual parece entrar en conflicto con tener descendencia, pues la

convivencia en grupo, por reducida que sea, implica renuncias. Asimismo, se refuerza la

privacidad creando un espacio doméstico privado, cerrado al exterior en el que la familia se

constituye como gestora de la intimidad.

(Sánchez, 2018)
Objetivos Especificos

a) Presentar los conceptos que competen a la investigación: Familia, Desintegración familiar,

Bajo Rendimiento Académico.

b) Indagar en los estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la sede Carlos Lleras

Restrepo, sobre su contexto familiar, para entender la situación vivida de cada uno de ellos.

c) Identificar los problemas familiares que inciden en el rendimiento académico de los

estudiantes