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Durante la década del cincuenta, Pichón se aboca a la sistematización de las experiencias grupales
y de laboratorio social a través del Instituto Argentino de Estudios Sociales.
En los años sesenta, Pichón entra de lleno a la sistematización de la Psicología Social a través de
una serie de acciones concretas:
1- Explicita y sistematiza su ECRO.
2- Desarrolla su psicología como crítica de la vida cotidiana.
3- Sistematiza su técnica de grupo operativo.
ECRO: ECRO significa esquema conceptual referencial operativo. Esquema porque se trata de un
conjunto organizado de conceptos, conceptual porque es teórico, referencial porque se refiere a un
recorte específico de las prácticas sociales sobre las que se indaga y opera. Su campo son las tramas
vinculares, ya sean grupales, institucionales o comunitarias, y operativo ya que el objetivo final de
su teoría es la intervención en el campo social, más precisamente su transformación.
Es un sistema abierto que posibilita la ratificación o rectificación del esquema conceptual.
Adaptación activa a la realidad: Este concepto hace a la psicología social direccional y significativa
en relación a un cambio. Adaptación, porque expresa un reconocimiento de la ley y activa, porque
reconoce un posicionamiento crítico del sujeto y su capacidad transformadora.
Vinculo: Este concepto le permite a Pichón fundamentar el pasaje del psicoanálisis a la Psicología
Social.
La noción de vínculo es la unidad mínima de análisis de la psicología social. Desde esta perspectiva
no hay individuos como unos: recortados y aislados, sino que siempre hay estructuras vinculares,
seres entramados.
El concepto de vínculo es bifronte: es decir, una faz corresponde a los intercambios intersubjetivos
que se realizan entre sujetos sociales en la vida cotidiana, y la otra, es estrictamente subjetiva; solo
es observable a través de sus efectos: corresponde a los pensamientos y diálogos llevados a cabo
en la intimidad del sujeto.
El vínculo se define como una estructura compleja que incluye a un sujeto, un objeto (que es otro
sujeto) y momentos de comunicación y aprendizaje motivados.
El vínculo no es una estructura dual, sino que siempre hay un tercero estructurante del vínculo,
que es un objeto de intercambio material o simbólico frente al cual los sujetos del vínculo se hallan
motivados.
En el vínculo hay momentos de comunicación y aprendizaje. Esto significa que no toda relación
humana es un vínculo. Se verifican cuando la comunicación con el otro afecta el esquema
referencial subjetivo
.