2018

Cambios en la Enseñanza y el
aprendizaje a partir del uso de TIC

ANDREA CECILIA CHICA ARIAS CC. 43163725

MÓDULO: PEDAGOGÍA Y TIC

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
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1. Conceptos:

Tecnologías emergentes: Veletsianos (2010) explica: “Las tecnologías emergentes son

herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos al
servicio de diversos propósitos relacionados con la educación. p (3).

Competencias tic del docente: Según el MINTIC (2015), las competencias TIC son las
habilidades o destrezas que se adquieren a través de formación o capacitación frente el uso y
apropiación de tecnologías de la información y las comunicaciones.

Calderón (2013) define las siguientes competencias que debe tener el profesional docente:

La competencia tecnológica: Capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente,

responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que
las rigen, la forma de combinarlas y las licencias que las amparan.

La competencia comunicativa: Capacidad para expresarse, establecer contacto y

relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales.

La competencia pedagógica: Capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

La competencia de gestión: Es la capacidad para utilizar las TIC en la planeación,

organización, administración y evaluación de manera efectiva

La competencia investigativa: capacidad de utilizar las TIC para la transformación del

saber y la generación de nuevo conocimiento.

Rol del docente en el escenario mediado por las TICS: Arregocés (2017) plantea “El
nuevo rol docente debe estar influido por el cambio de una docencia centrada en la enseñanza hacia
el aprendizaje, con la preocupación por ayudar a los estudiantes a vincular ambientes y situaciones
de aprendizaje con las tecnologías de la información y la comunicación, teniendo presente los
nuevos contextos históricos.”

Conectivismo: Para concluir afirma Montero (2011) que el Conectivismo se constituye

como una teoría de aprendizaje emergente que pretende dar respuesta a cómo el individuo
reorganiza su forma de pensar, de vivir, de comunicarse y de aprender, en una sociedad altamente
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tecnificada que se edifica en el marco del fenómeno de la globalización, la complejidad y la

sociedad del conocimiento. P (117).

Reflexión Crítica: En la actualidad nos encontramos frente a un mundo que viene

cambiando aceleradamente sus métodos de enseñanza, los cuales se encuentran inmersos en las
TICS, como una estrategia de enseñanza que posibilita un aprendizaje más significativo, ya que
hace posibilita el uso de nuevas herramientas que son innovadoras y enriquecen el conocimiento
en el aula.

Según Gutiérrez (1997) entre las ventajas que encontramos con el uso de las TICS en la
educación están: la variedad de métodos, la presentación de la información, la interactividad del
estudiante, la facilidad del trabajo colaborativo, la ruptura de las barreras espaciales y temporales,
la mejora de la comunicación, una enseñanza más personalizada, el rápido acceso a la información,
etc.

Vemos entonces que este nuevo reto de la incorporación de las TICS en la educación es
necesario asumirlo con responsabilidad, esfuerzo y dedicación por parte de los docentes, ya que
permite múltiples ventajas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el mundo actual. Debemos
trabajar por adquirir las competencias tic que nos propone el Ministerio de Educación Nacional, a
través del desarrollo del conocimiento en tecnología, investigación, planeación y ejecución de las
metas propuestas en miras de recuperar los recursos tecnológicos y ponerlos al servicio de la
educación.

El informe HORIZON Edición 2015 para la enseñanza Primaria y Secundaria se identifican

diferentes metodologías que vienen emergiendo como es el aprendizaje híbrido o mixto, el
aumento del uso de los enfoques de aprendizaje colaborativo y la búsqueda de estudiantes que se
conviertan en creadores, por mencionar algunas de ellas.

Vemos entonces que es de vital importancia hacer uso del conectivismo, como una manera
de reorganizar la manera de pensar, que vaya acorde a las nuevas tecnologías, que busque
desarrollar el pensamiento de una manera diferente, que permita establecer nuevas conexiones para
hacer de esta sociedad tecnológica, una sociedad del conocimiento, generando así un gran impacto
en la enseñanza.
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2. Caso de estudio:

¿Por qué razón en los niños de 6 años se le dificultaba realizar ejercicio en las
condiciones 2, 3 y 4?

¿Cómo mediría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en la solución del
problema?

3. Temática que presenta dificultad en los estudiantes:

Nombre de la actividad: Comparemos las unidades de longitud

TEMÁTICA PROPÓSITTOS MODELO TIEMPO DE SECUENCIA MATERIALES PARÁMETROS
PEDAGÓGICO EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
La DBA: Para la realización INICIO: -Cuadernos de los
conversión Hace de esta actividad 5 clases de 50 1. Indagación de conocimientos estudiantes. Para realizar la
de unidades conversiones se abordará desde minutos cada previos acerca del concepto de - Reglas y metros. evaluación de
de longitud.
entre distintas el modelo una. longitud. - Lápices y colores. este tema, se
unidades de Pedagógico 2. Visualización de video sobre “Las - Borradores. tendrá en
medida. Cognitivo el cual antiguas medidas de longitud” en - Marcadores cuenta lo
– según Gómez YouTube. - Tablero cognitivo,
Reconocer el (2008), busca que - Fotocopia de cuadro actutudinal y
metro como cada individuo comparativo. procedimental
unidad acceda progresiva - Televisor. en cada una de
fundamental de y secuencialmente - Computador portátil. las diferentes
medida de la a https://www.youtube.com/watch?v=gm - Video beam. actividades.
longitud. una etapa superior avzYRd4lc - Parlantes. - Atención y
de su desarrollo. 3.Lluvia de ideas sobre los - Acceso a intenet. escucha
– Conocer La elección de este conocimientos aprendidos acerca del - Blog de matemáticas durante la
los divisores modelo se basa en video con intervención de los para trabajar en línea. proyección de
del metro: las siguientes estudiantes. - Dulces para el equipo los videos,
decímetro, características: DESARROLLO:
ganador. juegos y
centímetro y -Los contenidos 1. Realizar mediciones en el salón de - Recursos educativos explicaciones.
milímetro. curriculares clase, haciendo uso de la pulgada, la digitales tales como -Trabajo en
deben ser acordes cuarta y el pie con diferentes elementos juegos interactivos en equipo.
– Conocer con los niveles de del salón y llenar cuadro comparativo línea. -Participación
los múltiplos desarrollo de los en parejas. en clase.
del metro: alumnos. - Entrega de
decámetro, - El profesor es cuadro
hectómetro y por esencia un comparativo.
kilómetro. creador de - Entrega de
ambientes y actividad del
– Comparar experiencias en 2. Conclusiones generales a nivel grupal blog terminada.
y ordenar las cuales el sobre los resultados de las medidas. - Participación
unidades y alumno 3. Posteriormente se realizará medición en los juegos en
cantidades de de los objetos anteriores haciendo uso línea por
equipos.
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una misma desarrolla nuevas de una regla o metro y se socializarán - Resultado del
magnitud. estructuras de los resultados a nivel grupal. cuestionario en
conocimiento. 4. Visualización de video en YouTube: “La línea.
longitud y su unidad de medida: el
El profesor debe
metro”
acompañar a los
estudiantes para
que progresen de
un estado
cognitivo a otro.
-Se evalúa el
progreso en la 5. Conversatorio sobre el video
complejidad de anterior.
pensamiento de 6. Explicación de los conceptos de
los estudiantes milímetro, centímetro, decímetro,
haciendo metro, decámetro, hectómetro y
permanentes kilómetro a través de una escalera.
retroalimentacion
es del proceso de
aprendizaje.

7. Ingresar al blog de matemáticas

y realizar los ejercicios en parejas
en el siguiente link:
http://matematicaslomahermosa.bl
ogspot.com/2018/08/practico-y-
aprendo-longitudes_22.html

8. Socialización de las respuestas a

los ejercicios planteados en el blog.

FINALIZACIÓN:
1. Formación de cinco equipos en el
salón. Se realizará un juego de
competencia con juegos en línea
que serán proyectados en el video
beam, donde se reforzará el tema
de la longitud y la conversión de
unidades de longitud.
Juego 1:

Link:https://www.mundoprimaria.com/j
uegos-matematicas/juego-metros-dm-
cm-mm
Juego 2:

Link:
https://www.mundoprimaria.com/juego
s-matematicas/juego-seleccionar-
unidades-medida
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Juego 3

Link:
http://ntic.educacion.es/w3//recu
rsos/primaria/matematicas/longit
ud/menu.html

3.Evaluación en línea con

cuestionario de Google con
respuestas tipo icfes sobre la
conversión de unidades de longitud.
4. Autoevaluación
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Referencias bibliográficas

Arregocés, Judith. (2017). La apropiación de las TIC en el nuevo rol del docente.
Recuperado de: https://compartirpalabramaestra.org/blog/la-apropiacion-de-las-tic-en-el-nuevo-
rol-del-docente

Calderón, Gina Graciela y otros. (2013). Ministerio de Educación Nacional.

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