Vous êtes sur la page 1sur 54

Distrito Educativo 11-05

Liceo Rubén Darío


Esfuerzo, Formación y Disciplina

Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad

Plan Anual 2017-2018

Lic. Ángela Merecí Cabrera

Altamira, Pto.Pta
República Dominica
Reseña Histórica

El Liceo Rubén Darío es una institución educativa del Nivel Medio de la Modalidad General, cuya existencia data del año 1973, ya que con
anterioridad a esta fecha funcionaba como Liceo adscrito al Liceo Enrique Enmanuel Ashton, hoy Israel Brito Bruno, de Imbert, Puerto
Plata.

Desde sus inicios, tenía 4 secciones, una por cada grado, pero en la medida en que fue creciendo la población, aumentó de for ma
considerable el número de secciones, llegando a tener 21 secciones en el 2008 y 20 secciones en el período 2009-2010.

En sus comienzos existía el Bachillerato Tradicional en las tres modalidades académicas de entonces: Ciencias Naturales, Cien cias
Matemáticas y Filosofía y Letras.

La fundación de este centro se debe al profesor Lic. Luis Aníbal Álvarez Rodríguez, quien a pesar de la oficialización de este centro en el
año 1973, siguió manteniendo la opción nocturna para las personas con compromisos familiares y laborales, hasta que en 1982 adquirió la
categoría de Liceo Semi-Oficial, con 50 sextos, y un año más tarde, 1983, fue oficializado también en horario nocturno durante la gestión
del profesor Lic. Andrés Reyes Rodríguez, entonces Secretario de Estado de Educación.

Este Liceo fue, durante mucho tiempo, la única opción de Educación Media en este municipio y, a pesar de las reformas de la Educación
Media en 1978, este centro sigue siendo de la Modalidad General-Tradicional, lo que constituye, por largos años, un obstáculo para el
desarrollo de las potencialidades en los aspectos laboral y técnico-profesional como opción a mediano plazo para los educandos.

A final de la década de los 80 se instaló el primer Laboratorio de Física, y en la de los 90, el Laboratorio de Química y Biología. La Biblioteca
fue creada en 1987, y en 1989 se instaló el Laboratorio de Informática, con lo cual se añadió una herramienta de gran valor para el
desarrollo de competencias académicas y técnicas, pero en el año 2004 fue objeto de un robo que dejó en un estado de total
disfuncionalidad dicho laboratorio.
Actualmente el Laboratorio de Informática cuenta con 22 computadoras y las instalaciones de inversor y baterías que la alimentan, además
de un aire acondicionado y 4 abanicos, pero resta dotarla de la red de Internet y terminar de proveerle la bibliograf ía necesaria mediante
la instalación de los programas que permitan complementar los contenidos del currículo.

Por otra parte, en el año 2013, este centro fue escogido para la aplicación de la Jornada Extendida, con lo cual se han visto significativos
avances que van desde la dotación de obras diversas para el enriquecimiento de la Biblioteca hasta el establecimiento de un horari o
distinto al que se había tenido durante todos estos años de existencia.

Contexto Natural

El Liceo Rubén Darío está ubicado en una zona privilegiada para el disfrute de la naturaleza, la tranquilidad y la creación de condiciones de
aprendizaje, ya que a su alrededor existen áreas dedicadas a la producción agrícola, al pastoreo, y la parte más cercana a la vía de
comunicación dista de más de 50 metros. En su interior el recinto posee terreno con una extensión aproximada de 16 tareas que han sido
habilitadas para el cultivo de distintos rubros que además de servir como fuente de financiación, constituyen un laboratorio natural que
puede ser utilizado para generar experiencias de aprendizaje en áreas como las ciencias naturales, ciencias agrícolas, entre o tras.

Entorno Socioeducativo

En el municipio de Altamira, el 83 por ciento de la población es rural y sólo el 17 por ciento es urbana y, según el último estudio
hecho a nivel nacional, oscila entre un 13 y un 14 por ciento. Nuestra provincia tiene casi el doble de la media , un 24 por ciento;
no obstante tenemos en nuestro municipio una cantidad significativa de profesionales de distintas áreas que laboran en
instituciones públicas y privadas del municipio y del interior, cuyos conocimientos pueden ser aprovechados mediante la
asignación de trabajos, que los educandos contacten de manera directa a las personas o se programen actividades, como talleres,
charlas conferencias, convivencias, en las que se pueden capitalizar los conocimientos de este recurso humano.
Entorno cultural y social

En las cercanías del centro no hay una amplia riqueza cultural; a distancia no hay una cantidad considerable de espacios para la animación
cultural. Existen museos en Santiago, Puerto Plata, Castillo de la Isabela y la provincia Hermanas Mirabal.

Nuestro entorno natural accidentado ofrece una maravillosa oportunidad para la observación de paisajes, de estudios de horizontes, tipos
de suelo y estudios de plantas y ecosistemas que constituyen una fuente valiosa para generar experiencias educativas en cont acto directo
con la naturaleza; por lo que se debe enfatizar en los docentes la necesidad de utilizar estos recursos, para vincular los conceptos con los
contextos de producción de aprendizajes significativos.

Contexto Socioeducativo

El hecho de que seamos uno de los municipios con mayor índice de analfabetismo del país es una expresión clara de que la población
adulta, que es donde se refleja con mayor fuerza este problema, representa un escenario negativo para el logro de expresión de
aprendizaje del estudiante en el ambiente extra escolar, pues la mayoría de los padres de nuestros estudiantes son de bajo nivel educativo
y no pueden incursionar con éxito en la tarea de supervisar y ayudar a sus hijos en la realización de sus trabajos escolares. No obstante,
hay padres y madres profesionales y de cierto nivel académico que sí pueden ayudar, y no sólo eso, sino valorar y juzgar el tipo de
aprendizaje que está siendo servido a sus hijos e hijas; situación esta que nos obliga a tener una clara previsión y supervis ión de los
procesos de nuestros estudiantes, para llenar en lo que vale las expectativas creadas por la comunidad frente al centro, así como cumplir
con los parámetros de calidad exigidos por el Ministerio de Educación.

Otros contextos

El contexto natural del centro educativo constituye un espacio privilegiado para producir experiencias de aprendizaje, ya que contamos
con una diversidad de flora y fauna. En el contexto social contamos con una comunidad con diversas formas de vida en lo económico y en
lo social que bien pueden ser capitalizadas por el aprendizaje, a través de la colaboración inter-institucional o a nivel personal contactando
recursos humanos con niveles académicos que puedan ayudarnos al fortalecimiento de las actividades extra -curriculares.
Marco Institucional

El Proyecto de Centro está constituido en la Ley General de Educación 66-97, en su artículo 8, numeral 16. En la misma se establecen las
consideraciones generales, el objeto y alcance de la ley, los fines y los principios de la educación dominicana. En la ordenanza 1-95, que
establece el Currículo para la Educación Inicial, Básica, Media Especial y de Adultos del sistema educativo dominicano; la ordenanza 1-96,
que establece el sistema de evaluación de los referidos niveles del sistema educativo.

Datos generales del centro

Nombre del centro Liceo Rubén Darío

Código del centro 18014918 (07609)

Teléfono 829-434-6355

Nivel o modalidad Académica

Provincia Puerto Plata

Municipio Altamira

Sección o Paraje Los Arroyos

Tipo de Zona Urbana


Filosofía Institucional: Misión, Visión y Valores del Centro Educativo

La filosofía institucional describe la postura y el compromiso que tiene el centro educativo con respecto al servicio educati vo y
consecución de los aprendizajes de los estudiantes. Es marco de referencia de la misión, identifica los valores que la institución promueve,
además de sus propósitos educativos a futuro. Su cumplimiento manifiesta la integridad de la institución y su compromiso con la
sociedad.

Sin visión, ni misión, es muy difícil pensar en los objetivos que se pretenden alcanzar, en las acciones que esto implica, en los medios y
recursos que se requieren y en establecer un proceso efectivo de mejora continua. La declaración de misión, visión y valores
institucionales, es la plataforma que guía a la institución hacia lo que se considera deseable, satisfactorio y valioso dentro del marco del
centro educativo.

En tal sentido cada centro educativo como organismo único e individual, con características y necesidades propias, deberá adecuar su
visión, en función de su propia evolución y atendiendo a sus necesidades prioritarias; es decir readecuar su visión conforme las
particularidades de la población de estudiantes a que atiende, el contexto socio económico y cultural en que presta sus servicios y sus
características organizacionales en general.

a. Misión
Orientar los procesos pedagógicos haciendo uso racional de los recursos del entorno natural, social y cultural que propicien la formación
de sujetos en capacidad de ser agentes de cambio, de desarrollo y de progreso para la comunidad, la región y el país, mediante la creación
de una visión objetiva de los hechos y fenómenos que se suceden en el entorno inmediato, mediato y lejano, para propiciar el desarrollo
de competencias, habilidades, destrezas, capacidades, valores y actitudes como formación integral.

b. Visión

Formar sujetos que posean las herramientas técnicas, científicas, culturales, sociales y éticas que les permitan mejorar sus condiciones de
vida, la de su familia, su comunidad y su país.

c. Valores

■ Amor

Mostramos un sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia las personas a las que les deseamos todo lo bueno. Eso nos lleva a manifestar
una apertura inclusiva, para escuchar, asistir y atender las demandas educativas básicas de los ciudadanos.

■ Respeto

Asumimos a plenitud el cumplimiento de las funciones asignadas para el logro de los objetivos, actuando de manera íntegra y p ositiva
frente a las situaciones.

■ Entrega

Fomentamos la participación de todos y todas, la comunidad inclusive, y la unión de esfuerzos para alcanzar las metas.

■ Humildad
Actuamos eficaz y eficientemente en el cumplimiento de nuestra misión, logrando de manera efectiva el desarrollo de las capacidades de
nuestros estudiantes, tomando en cuenta la virtud que consiste en el conocimiento de las propias limitaciones y debilidades y en obrar de
acuerdo con este conocimiento.

■ Compromiso

Ponemos al servicio de la comunidad educativa nuestra capacidad para tomar conciencia de la importancia que tiene el cumplir con el
desarrollo de nuestro trabajo bajo las condiciones que se nos han estipulado. Asumimos dicho trabajo con profesionalidad,
responsabilidad y lealtad, poniendo el mayor esfuerzo para lograr un producto con un alto estándar de calidad que satisfaga y supere las
expectativas de los clientes.

Esto supone un esfuerzo permanente hacia la consecución de un objetivo, lo cual implica un alto grado de integración de la di sposición
física, emocional e intelectual de parte nuestra sobre lo que deseamos conseguir.

■ Responsabilidad

Promovemos el cumplimiento de las obligaciones y el debido cuidado al tomar decisiones o realizar nuestro trabajo.

Indicadores de Eficiencia

Durante el año escolar 2015-2016 se evidenciaron logros que colocaron el Liceo Rubén Darío en un sitial privilegiado si se hace una
comparación con otros centros educativos de la misma categoría a nivel nacional. Esta realidad, lejos de despertar en la comunidad
educativa la dejadez, invita a que el esfuerzo sea cada vez mayor para elevar los niveles alcanzados.
Como muestra de los indicadores de eficiencia se encuentran la Tasa de Promoción Efectiva, la Tasa de Repitencia, la Tasa de Deserción
Escolar y los resultados de Pruebas Nacionales.

Planificación del área de orientación psicología en atención a la diversidad

Característica del contexto

Nuestro centro está ubicado en un entorno donde el ambiente natural es favorable al aprendizaje, no solo por su paisaje natural sino
también por la distancia que está ubicada del núcleo urbano que le permite estar desvinculado del ruido, acciones sociales y evento
cotidiano que pueden influir en la labor escolar.

Diagnóstico de necesidades

Contexto Sociocultural

Nuestro centro educativo cuenta 400 estudiantes en primero 114, en segundo 108, en tercero 104 y en cuarto 822, de cuales 220 son de
sexo masculino y 218 son de sexo femenino. Estos estudiantes vienen de diferentes comunidades, 78 de estas familias viven en extrema
pobreza y 200 viven afectados por la violencia. Algunas de estas familias viven en comunidades vulnerables donde el ambiente donde se
desarrollan estos adolescentes no le permite un crecimiento adecuado por el nivel de vulnerabilidad.

Contexto Escolar

La relación alumno-alumna se puede considerar buena, porque la mayoría de nuestros estudiantes tienen un comportamiento adecuado.
Solo 10 estudiantes presentan dificultades interpersonales.

La relación alumno-asignatura de acuerdo a las maestra del área de Lengua Española 50 estudiantes presentan dificultades en
lectoescritura ( en tercero y cuarto grado de secundaria). 7 estudiantes repitente: 4 en Tercero y 3 en cuarto de secundaria. 6 estudiantes
en sobre edad, 1 estudiante con padre con problemas de justicia, 10 estudiantes poco comunicativo, 20 con problemas interpersonales y
1 de baja visión, 10 estudiantes presentan problema de Bullying y 20 estudiantes con bajo rendimiento.

Nuestro centro cuenta con 19 maestros todos con licenciatura y algunos con post grados, dos coordinadores pedagógicos, un director,
una secretaria docentes, una orientadora, 3 secretaria auxiliar, un soporte técnico, una bibliotecaria, 20 personal de apoyo.

Contexto Familiar

Los adolescentes que llegan a nuestro centro educativo provienen de hogares disfuncionales, 100 de ellos viven con sus abuelos, 5 viven
solo y 30 viven con otros familiares, amigos o tíos y 200 de ellos se ven a riegos psicosociales por el lugar donde viven.

Objetivo del Plan


Objetivos Generales

1- Propiciar el desarrollo de valores que posibiliten la formación del ser humano libre, critico, auto crítico y responsable con adecuado
niveles de autoestima y clara conciencia de su identidad.

2- Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas que le permitan adaptar a su medio ambiente de una manera adecuada.

Objetivos específicos

1-Acompañar y asesorar al maestro apoyando los procesos pedagógicos y contribuyendo para que los aprendizajes sean significativos.

2-Promover actividades formativas que faciliten al alcance de un criterio propio en la toma de decisiones.

3- Incentivar a nuestros adolescentes a proponer metas a corto y largo plazo para mejorar su rendimiento escolar atreves de técnicas
apropiadas.

4- Motivar a la familia a servir de apoyo y motivación en los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

5-Propiciar estrategias al maestro para trabajar las diferente dificultades en su alumnos.

6- Lograr en los adolescentes un comportamiento adecuado que le permita mayor concentración en sus estudios.

Actividades

Actividades a realizar durante todo el año escolar.


Línea de acción:

APOYO PSICOAFECTIVO ESTUDIANTES,


FAMILIAS Y DOCENTES
Línea de acción: APOYO PSICOAFECTIVO ESTUDIANTES, FAMILIAS Y DOCENTES

Objetivo: Conocer y Propiciar, estrategias, procedimientos, pautas de interacción psicoafectiva a los


estudiantes, familias y docentes para una mejor relación afectiva entre todos/as.

Competencia específica: Analiza e interpreta las dificultades personales, familiares y grupales de los
diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo el proceso educativo.

PROPÓSITOS MEDIADORES ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE RECURSOS ESTRATEGIA DE BENEFICIARI TIEMPO


DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN OS
APRENDIZAJE

Dotar a los Manejo y Dinámica Recuperación de Lápiz Carpetas Estudiantes Septiembre


estudiantes de control de saberes previos diciembre
Carteles
estrategias y emociones
técnicas para
el manejo Dialogo reflexivo Hojas Padres
adecuado de
Socialización
sus emociones
centrados en
Taller de manejo Proyector Docentes
actividades
de las emociones
grupales

Laptop
Charla manera
efectiva de manejar
las emociones Cinta

Dramatizo las Pegamento


emociones

Habito de Recuperación de Lápiz Carpetas Estudiantes Septiembre


higiene saberes previos diciembre
Carteles

Hojas Padres
Socialización
centrados en
actividades Proyector Docentes
grupales
Laptop

Cinta

Pegamento

Propiciar el Autoestima Reflexión Recuperación de Lápiz Carpetas Estudiantes Septiembre


autoconocimie saberes previos diciembre
Carteles
nto valoración
de sí mismo Autoconocim Mesa redonda Hojas Padres
del estudiante iento Socialización
centrados en
Charla actividades Proyector Docentes
Auto grupales
concepto
Murales Laptop

Dialogo reflexivo
Cinta

Videos

Marcador

Estimular a los Empatía Dinámica (me Recuperación de Lápiz Carpetas Estudiantes Septiembre
estudiantes a pongo en el zapato saberes previos diciembre
Carteles
ponerse en el de mi compañero)
lugar de su Hojas Mapa conceptual Padres
compañero Socialización
ante cualquier Socio drama centrados en
situación. actividades Proyector Docentes
grupales
Canciones (análisis)
Laptop

Charla sobre la
empatía Cinta

Marcador
Tiza

Borrador

Pegamento

Fomentar una Comunicació Dinámica: botella Recuperación de Hojas Carpetas Estudiantes Septiembre
comunicación n asertiva y loca, el lazarillo y el saberes previos diciembre
Carteles
clara y precisa efectiva ciego
en los Proyector Padres
estudiantes. Socialización
Procesamiento centrados en
positivo del actividades Laptop Docentes
conflicto 4to grupales
momento. Cinta

Videos referente a Marcador


una buena
comunicación
Tiza

Plenaria

Concientizar Cuidado y Exponer en Recuperación de Hojas Carpetas Estudiantes Septiembre


en los buen trato plenaria trabajos saberes previos diciembre
Carteles
estudiantes el realizados.
valor de cuidar Proyector Padres
y tratar bien a Socialización
sus Mapa conceptual
Estudios de casos. centrados en
semejantes. actividades Laptop Docentes
grupales

Cinta

Marcador

Tiza

Borrador
Pegamento

Dotar de Toma de Dinámica: conejo, Recuperación de Hojas Carpetas Estudiantes Septiembre


estrategias decisiones cazador o árbol, la saberes previos diciembre
Carteles
para la buena inundación, la roca,
toma de nombre grupal. Proyector Padres
decisiones Socialización
centrados en
Mesa redonda actividades Laptop Docentes
grupales

Estudios de casos Cinta

Videos sobre Marcador


decisiones tomas
por adolescentes.

Pegamento

Fomentar una Disciplina Dinámica Recuperación de Hojas Carpetas Estudiantes Septiembre


conducta positiva saberes previos diciembre
Carteles
positiva en los
estudiantes Dialogo reflexivo Socialización Proyector Padres
centrados en
actividades
Mesa redonda grupales Laptop Docentes

Cinta

Apoyo individual y
grupal.
Marcador

Análisis del manual


disciplina positiva

Proporcionar Los valores y Leer y comentar Recuperación de Hojas Portafolios Estudiantes Septiembre
estrategias toma de reflexión de saberes previos diciembre
para favorecer decisiones valores.
los valores Proyector Mapa conceptual Padres
positivos en Socialización
los Exponer en centrados en
estudiantes. plenaria el valor actividades Laptop Docentes
con el cual te grupales
identifiques.

Dramatizar los Cinta


valores.

Marcador

Promover una Cultura de Taller cultura de Recuperación de Hojas Carpetas Estudiantes Septiembre
cultura de paz paz paz saberes previos diciembre
Proyector Carteles
en los
estudiantes Laptop Padres
que sirvan para Socialización
su cuidado y Cinta Mapa conceptual Docentes
centrados en
erradicar la actividades Marcador
violencia grupales
Tiza

Borrador

pegamento
Proporcionar Apoyo al Estrategias Recuperación de Hojas Carpetas Estudiantes Septiembre
apoyo a los docente psicoafectiva al saberes previos diciembre
Carteles
docentes en lo docente
psicoafectivo Lápiz Padres
Socialización
Taller de centrados en
motivación actividades Docentes
grupales

Indicadores de logros

1- Incluye en las percepciones de los estudiantes, familias y docente frente a sus aptitudes, habilidades y posibilidades de
superar sus relaciones interpersonales.
2- Promueve las percepciones y el dialogo con los estudiantes, familias y docente como medio de solución a los
conflictos.
3- Considera las percepciones que tienen los estudiantes, docentes, padres en relación a la cultura de paz, los valores,
higiene, entre otros.
Línea de acción:

APOYO PSICOPEDAGÓGICO PARA LA


PREVENCIÓN Y ATENCIÓN AL
FRACASO ESCOLAR
Línea de acción: APOYO PSICOPEDAGÓGICO PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN AL
FRACASO ESCOLAR

Objetivo: Impulsar la creación de una comisión para prevenir e intervenir en casos de necesidades
psicopedagógicas específicas en los estudiantes, docente y familia.

Competencia específica: Plantea su proyecto de vida con optimismo, responsabilidad y autonomía y


se compromete en la búsqueda del bien común.

PROPÓSITOS MEDIADORES DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE RECURSOS ESTRATEGIA DE BENEFICIARIOS TIEMP


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN O

Identificar las Levantamiento de Acompañamiento al Estrategias de Hojas Estudios de Estudiantes Enero


necesidades riesgos estudiante, apoyo a descubrimiento e caso marzo
específicas de la familia, evaluar por indagación
la línea de que ha repetido. Lápiz Padres
acción Detección e
psicopedagógic intervención de Estrategias de
necesidades educativas inserción de
a especificas Trabajos grupales maestras, maestros Docentes
y alumno en el
entorno.
Análisis de casos

Dialogo individual

Verificar los Indicadores de eficiencia Vigilar la Estrategias de Hojas Estudios de Estudiantes Enero
indicadores de in terna: vulnerabilidad que descubrimiento e caso marzo
eficiencia tiene para desertar indagación
interna para la Lápiz Padres
mejora de Sobre edad
estos. Videos basado en Estrategias de
Deserción
personas que inserción de Proyector Docentes
Repitencia desertan y ver en lo maestras, maestros
que se convierten y alumno en el
entorno.
Laptop

Recogida de
información a través
de fichas
Dialogo individual
con los estudiantes.

Entrevista a la
dirección del centro y
a los docentes.

Revisar anecdotario y
expedientes de los
estudiantes.

Conocer los NEEE Dialogo reflexivo Estrategias de Hojas Estudios de Estudiantes Enero
estudiantes que descubrimiento e caso marzo
Riesgos académico
pueden indagación
presentar Estudios de casos Lápiz Padres
riesgo Carpetas
académico Estrategias de
Recogida de inserción de Fichas Docentes
información a través maestras, maestros Murales
de fichas y alumno en el
entorno.
Dialogo individual
con los estudiantes.

Entrevista a la
dirección del centro y
a los docentes.

Revisar anecdotario y
expedientes de los
estudiantes.

Apoyar en Habito de estudio Dinámicas Estrategias de Hojas Estudios de Estudiantes Enero


estrategias al descubrimiento e caso marzo
estudiante para indagación
su mejor Dialogo reflexivo Lápiz Padres
desarrollo en Carpetas
sus estudios Estrategias de
Estudios de casos inserción de Proyector Docentes
maestras, maestros Murales
y alumno en el
entorno.
Trabajos grupales Laptop
Resumir, subrayar y
sintetizar.

Visualizar videos que


expliquen los
diferentes pasos a
seguir.

Dialogo individual
con los estudiantes.

Realizar Evaluación Acompañar, evaluar y Estrategias de Fichas Estudios de Estudiantes Enero


evaluaciones psicopedagógica. darle seguimiento al descubrimiento e caso marzo
con los estudiante. indagación
estudiantes a Hojas Padres
dar carpetas
seguimientos Fichas Estrategias de
psicopedagógica inserción de Lápiz Docentes
para el estudiante maestras, maestros
y alumno en el
Observación directa e entorno.
indirecta

Dialogo con el
alumno, docente y
padres

Brindar Apoyo psicopedagógico Estrategias al Estrategias de Fichas Estudios de Estudiantes Enero


estrategias a los al docente docente descubrimiento e caso marzo
docentes con indagación
estudiantes Hojas Padres
específicos Acompañamiento carpetas
psicopedagógico en Estrategias de
el aula con fichas o inserción de Lápiz Docentes
sin ellas. maestras, maestros
y alumno en el
entorno.
Observación directa e
indirecta

Recogida de
información a través
de fichas

Dialogo individual
con los docentes.

Estudiantes.

Entrevista docentes.

Revisar anecdotario y
expedientes de los
estudiantes.

Ofrecer estrategias
que le faciliten las
intervenciones, según
la diversidad.

Apoyar a los y las


docentes.

Detectar posibles
dificultades y
condiciones
presentadas en los
alumnos y maestros.

Realizar Planes y proyectos de Proyecto sobre la Estrategias de Hojas Intercambio Estudiantes


proyectos que intervención cultura de paz y buen descubrimiento e orales
Lápiz
permitan trato indagación
desarrollar Padres
habilidades y Carpetas
alcanzar las
competencias
Docentes
planteadas en
Murales
el currículo.

Brindar Apoyo psicopedagógico Observación directa e Estrategias de Hojas Intercambio Estudiantes Enero
estrategia al al estudiante indirecta al descubrimiento e orales marzo
Lápiz
estudiante para estudiante indagación
su mejor Padres
Trabajo individual
desarrollo
con el estudiante

Seguimiento al Docentes
estudiante

Brindar Apoyo a la familia Invitación a la escuela Estrategias de Hojas Estudios de Estudiantes Enero
estrategias a la descubrimiento e caso marzo
Visita domiciliaria Lápiz
familia en indagación
búsqueda de Seguimiento a la Padres
mayor familia Carpetas
beneficio para
el estudiante. Acuerdos con la
Docentes
familia

Dirigir a los Orientación vocacional Dinámicas Estrategias de Hojas Estudios de Estudiantes Enero
estudiantes en descubrimiento e caso marzo
Diálogos reflexivos Proyector
la búsqueda de indagación
la elección de Charlas Laptop Padres
su carrera Carpetas
Mesa redonda Fichas
Estrategias de
Murales
Mural inserción de Papel Docentes
maestras, maestros
Trabajos grupales. y alumno en el Cinta
entorno. pegante
Elaboración del
proyecto de vida.

Lecturas reflexivas

Videos
motivacionales.

Llenado de fichas.

Indicadores de logros

1- Identifica e impulsar mejores hábitos de estudio que busca motivar el trabajo conjunto de docentes y
alumnos, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes durante su trayectoria académica en
la educación media
2- Realiza talleres sobre un proyecto de vida que se puedan ofrecer a los jóvenes para que reflexionen sobre
sus planes personales y sobre el papel que los estudios tienen en ellos.

3- Orienta a los jóvenes en un momento de su vida en el que deben tomar decisiones fundamentales para su
futuro: su identidad como personas, continuar con sus estudios, pensar en una carrera, elegir pareja y
muchas otras.
Línea de acción:
APOYO A LA PARTICIPACIÓN Y
LIDERAZGO ESTUDIANTIL

Línea de acción: APOYO A LA PARTICIPACIÓN Y LIDERAZGO ESTUDIANTIL

Objetivo: - Formar, integrar y orientar un grupo de estudiantes con aptitudes y actitudes de liderazgo para que, a su vez, sean
promotores de ello entre la comunidad educativa.
-Proporcionar estrategias para el crecimiento, desarrollo y fortalecimiento del liderazgo en el centro.

Competencia específica: Promueve el trabajo como un bien que exige esfuerzo y dedicación para su desarrollo personal,
social y profesional.
PROPÓSITOS MEDIADORES ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS ESTRATEGIA DE BENEFICIARIOS TIEMPO
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Conformar Consejo de Formación de Estrategias de saberes Hojas Carpetas Estudiantes Agosto


y apoyar el curso consejos de curso previos junio
consejo de
curso Lápiz Diario reflexivos Docentes guía
Apoyo a las Estrategias de indagación
actividades propia dialógica o cuestionamiento
de los consejos de
curso

Capacitar Comité Formación del Estrategias de saberes Hojas Murales Estudiantes Agosto
de estudiantil comité previos junio
herramienta
s al comité Lápiz Diario reflexivos Docentes guía
estudiantil Capacitación para Estrategias de indagación
trabajar equipo dialógica o cuestionamiento
Laptop

Seguimiento a las
actividades Bocinas
propias del
comité
Ver cronograma

Dar Merito Seguimiento al Estrategias de saberes Hojas Murales Estudiantes Agosto


seguimiento estudiantil mérito estudiantil previos junio
a los
estudiantes Lápiz Diario reflexivos
meritorios Estrategias de indagación
dialógica o cuestionamiento
Libro de
registros

Reconocimien
tos

Dar apoyo y Congreso Selección del Estrategias de saberes Hojas Murales Estudiantes Agosto
estrategias estudiantil tema. previos junio
para el
desarrollo Lápiz carpetas Docentes
del Seguimiento Estrategias de indagación
congreso Padres
adjunto al técnico dialógica o cuestionamiento
estudiantil del distrito. Pizarra Diario reflexivos
Tiza

Desarrollo de la Socio drama


actividad en el
Papel
centro

Cinta
Asesoramiento a
los estudiantes.

Tijeras

Pegamento

Laptop

Proyector

Bocinas
Capacitar y Estrategia de Capacitación y Estrategias de saberes Hojas Murales Estudiantes Agosto
utilizar de Pares entrenamiento previos junio
soporte al Multiplicador
grupo de es Lápiz carpetas Docentes
multiplicad Asesoramiento Estrategias de indagación
ores dialógica o cuestionamiento
Laptop Diario reflexivos Padres
Seguimiento

Papel
Apoyo en las
actividades del
centro Bocinas

Ver cronograma Cinta

Tijeras

Pegamentos
Asesorar al Comité de la Estrategias de saberes Hojas Charla Padres Agosto
comité de la APMAE previos junio
Capacitación y
Apmae para
Asesoramiento
el Lápiz Diario reflexivos Docentes
cumplimien Estrategias de indagación
to de su dialógica o cuestionamiento
función. Apoyo a las
Laptop Estudiantes
actividades
propias del
comité
Bocinas

Apoyar a Apoyo al Apoyo a los Estrategias de saberes Hojas Padres Agosto


los comités comité de comités de curso previos junio
Diario reflexivos
de cursos curso de los para el trabajo de
en relación padres los cuadernillos Lápiz Docentes
a cada de familia Estrategias de indagación
actividad a dialógica o cuestionamiento
desarrollar
Cuadernillos Estudiantes
de familia
Apoyar a la Apoyo al Apoyo a la Estrategias de saberes Hojas Registro Director Agosto
dirección a equipo de dirección previos anecdótico junio
través del gestión
equipo de Lápiz Docentes
gestión Apoyo en el Estrategias de indagación Diario reflexivos
acompañamiento dialógica o cuestionamiento
a los docentes Cuaderno Padres

Apoyo a las Estudiantes


actividades del
centro

Doctar de Escuela de Charlas Estrategias de saberes Hojas Director Agosto


estrategias Padres previos junio
Videos Diario reflexivos
a los
Estrategias de indagación
padres, Dinámicas Lápiz Docentes
dialógica o cuestionamiento
madres o
tutores Reflexión Charlas

Cuaderno Padres
Computadora Estudiantes

Videos

Socializar Equipo de Reflexión Estrategias de saberes Hojas Registro Director Agosto


estrategia mediación previos anecdótico junio
Videos Docentes
para
fomentar un charla Lápiz Padres
mejor Estrategias de indagación Charla
trabajo Estudiantes
dialógica o cuestionamiento
Cuaderno
Diario reflexivos

Indicadores de logros:

1- Organiza y orienta los procesos de participación estudiantil.


2- Promueve la participación cívico-política de los estudiantes.
3- Explica sobre el esfuerzo y dedicación que requiere el trabajo para el bienestar de las personas.
Línea de acción:
APOYO A LA EDUCACION INTEGRAL
SEXUAL
Línea de acción: APOYO A LA EDUCACION INTEGRAL SEXUAL

Objetivo: Manejar los conocimientos biológicos, psicológicos y de relaciones interpersonales y sociales relacionados con la
educación integral sexual en un concepto de género y respeto a la vida.

Competencia específica: Adquiere las capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes para identificar el hecho sexual

PROPOSITOS MEDIADORE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE RECURSOS ESTRATEGIA DE BENEFICIARIOS TIEMPO


S DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
APRENDIZA
JE

humano desde la organicidad y los principales conceptos que configuran la disciplina sexológica.
Identificar las La Visualización Estrategias de Hojas Carpetas Estudiantes Diciembre-
diferentes adolescenci de videos y recuperación de Lápiz febrero
etapas del a estudios de saberes previos Computadora Intercambios orales Padres
adolescentes y caso completa Proyector
sus Aprendizaje Charla por el grupo Docentes
característica Conocer la basado en Papelógrafo multiplicador
etapa de la problemas
adolescencia y Videos Murales
sus
características. Presentaciones PPT

Trabajo grupal bocina

Orientar con Acoso Dinámicas Estrategias de Hojas carpetas Estudiantes Diciembre-


estrategias los sexual recuperación de febrero
estudiantes saberes previos Padres
para que no
sean víctima Diálogos Lápiz Intercambios orales Docentes
de acoso reflexivos
Video
sexual
Proyector
Presentación de
Videos Computadora
drama.
completa
Murales
bocina
Mesa redonda

Dramatizacion
es

Atención
individual
Socializar de Género, Videos Estrategias de Hojas carpetas Estudiantes Diciembre-
manera recuperación de febrero
derechos
positiva los Reflexiones saberes previos Lápiz Intercambios orales Padres
derechos y humanos,
deberes de los ciudadanía Charla Aprendizaje Computadora Murales Docentes
estudiantes. y dignidad. basado en completa
problemas

Proyector

Papelógrafo
bocina
Identificar y Divorcio Trabajo Estrategias de Hojas Intercambios orales Estudiantes Diciembre-
dialogar los individual recuperación de febrero
estudiantes saberes previos Lápiz Murales Padres
que sus Dialogo
padres están reflexivo Aprendizaje Laptop carpetas Docentes
divorciados y basado en
no lo han Estudios de problemas Proyector
superado casos
Papelógrafo

Bocina

Proporcionar Educación Dinámicas Estrategias de Hojas Portafolio Estudiantes Diciembre-


estrategias integral Dialogo recuperación de Intercambios orales febrero
para la social reflexivo saberes previos Lápiz Padres
prevención de (ITS, VIH- Murales
estas SIDA, Videos sobre Aprendizaje Computadora Docentes
enfermedades. PAPILOMA) casos con las basado en completa carpetas
diferentes problemas
temáticas
Proyector
Estudios de
casos Papelógrafo

bocina
Socializar Acoso Diálogos Estrategias de Hojas Intercambios orales Estudiantes Diciembre-
estrategias sexual reflexivos recuperación de febrero
para que no saberes previos Lápiz Murales Padres
sean víctimas Videos
de acoso Aprendizaje Laptop carpetas Docentes
sexual Dramatizacion basado en
es problemas Computadora
completa

Papelógrafo

bocina
Concientizar a Embarazo Trabajos Estrategias de Hojas Estudiantes Diciembre-
los en los grupales e recuperación de Intercambios orales febrero
adolescentes adolescente individuales. saberes previos Lápiz Padres
las desventajas Murales
s
que tiene un Lecturas Aprendizaje Computadora Docentes
embarazo basado en completa carpetas
Aborto en reflexivas.
antes de problemas
la
tiempo y un Apoyo
adolescenci
posible aborto emocional. Proyector
a.
Videos y Papelógrafo
estudios de
Bocina
casos.

Identificar los Normas e Trabajo Estrategias de Hojas Intercambios orales Estudiantes Diciembre-
estudiantes influencia recuperación de
que tienen un del grupo individual. saberes previos Lápiz Murales Padres febrero
comportamien de pares
to y pueden Lecturas Aprendizaje Computadora carpetas Docentes
influenciar a
en el reflexivas. basado en completa
sus comporta problemas
compañeros miento
sexual. Proyector

Papelógrafo

Cinta pegante

Indicadores de logros:

1- Conoce los distintos enfoques existentes en relación con la educación sexual, profundizando en el de la “educación
integral en sexualidad”, mediante los criterios conceptuales que orientan el currículo.
2- Identifica los alcances y límites de la escuela en relación con la Educación Integral en sexualidad.
3- Conoce los lineamientos curriculares, las distintas perspectivas de abordaje (trasversal, específico) y sus posibles
ámbitos de aplicación.
4- Reflexiona acerca de la importancia del Educación Integral y sexual en la escuela.
5- Ofrece herramientas y recursos que permitan facilitar la implementación de la educación sexual en el aula y en la
escuela.
Línea de acción:

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS
DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
PSICOSOCIALES
Línea de acción: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES

Objetivo: Conocer y Prevenir los distintos riesgos psicosociales que pueden interferir en el sano desarrollo del estudiante para
fomentar una mejor calidad de vida y conocer las técnicas generales más adecuadas para su corrección.

Competencia específica: Plantea alternativas de solución a situaciones sociales que afectan al individuado, y por ende a la
sociedad.
PROPÓSITOS MEDIADORES DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE RECURSOS ESTRATEGIA BENEFICIARIO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE S
EVALUACIÓN

Concientizar a los Violencia familiar Dinámicas Estrategias de Hojas Carpetas Estudiantes


estudiantes sobre recuperación de
las estrategias a saberes previos
seguir en caso de Maltrato físico Estudios de casos Lápiz Murales Padres
violencia.
Aprendizaje
Maltrato Dialogo reflexivo basado en Laptop Intercambios Docentes
psicológico problemas orales

Videos Proyector

Mesa redonda
Papel

Mural

videos

Dar estrategias Bulliyng Dinámicas Estrategias de Hojas Carpetas Estudiantes


para la recuperación de
disminución del saberes previos
bulliyng tanto en Ciberbulliyn Estudios de casos Lápiz Murales Padres
la escuela como
en el hogar. Aprendizaje
Socio drama basado en Laptop Intercambios Docentes
problemas orales

Videos video

Diálogos reflexivos Proyector

Trabajar el bulliyn de Papel


acuerdo a los lineamientos
Cinta pegante

Identificar los Sustancias Dinámicas Estrategias de Hojas Carpetas Estudiantes


motivos de psicoactivas recuperación de
consumo de saberes previos
sustancias Dialogo reflexivos Lápiz Murales Padres
psicoactivas y
cómo prevenir la Aprendizaje
adicción basado en
Estudios de casos Laptop Intercambios Docentes
problemas orales

Dramatizaciones Proyector

Videos Papel

Exposiciones Videos

Identificar los Uso de las redes Dinámicas Estrategias de Hojas Carpetas Estudiantes
factores que recuperación de
Investigación Lápiz
inciden para el saberes previos
mal uso de las Mesa redonda Laptop Murales Padres
redes.
Videos reflexivos Aprendizaje Proyector
basado en
Estudio de casos Papel Intercambios Docentes
problemas
orales
Proyecto sobre el uso de las Videos
redes

Ofrecer La mediación Trabajo grupal Estrategias de Hojas Intercambios Estudiantes


estrategias para como recuperación de orales
Lápiz
la resolución de herramienta de saberes previos
conflictos. resolución de Apoyo emocional Laptop Padres
Conflicto.
video
Aprendizaje
Dialogo individual basado en Proyector Docentes
problemas
Papelógrafo

Indicadores de logro

1- Asume diversos factores o dimensione sociales con perspectiva de género que actualmente afecta a la
familia.
2- Identifica criterios y acciones de una adecuada convivencia.