Desarrollo y contexto generacional
del adolescente en la actualidad
La población estudiantil de una institución educativa es la razón principal Es de gran
importancia voltear la mirada hacia los factores de desarrollo y condiciones sociales que
atraviesan los alumnos de esta facultad. A grandes rasgos, el rango de edad de los alumnos que
estudian una carrera o maestría de la FASPYN rondan entre los 17 a los 25 años.
Al inicio del siglo pasado solo existían 3 etapas en la vida del hombre y la mujer: La niñez, la
juventud y la edad adulta. Sin embargo los conceptos de pubertad, adolescencia y juventud ya
diferentes por definición, fueron acordados según la Organización Mundial de la Salud de la
siguiente manera:
- PUBERTAD: “Conjunto de modificaciones puramente orgánicas, comunes a todas las
especies con fenómenos neurohormonales y antropométricos. … Ocurren cambios
orgánicos que llevan a la madurez biológica adulta con dimorfismo sexual y a la
capacidad reproductiva”. Edad: de 8 a 15 años.
o Objetivo: Formar adultos maduros que sean capaces de reproducirse para
conservar la especie.
- ADOLESCENCIA: “Período de transición Bio-Psico-Social que ocurre entre la infancia y
la edad adulta… Ocurren modificaciones corporales y de adaptación a nuevas
estructuras psicológicas y ambientales que llevan a la vida adulta…”. EDAD: 10-20
años.
o Objetivo: Formar adultos funcionales que sean capaces de incorporarse de
forma productiva a la sociedad
- JUVENTUD: “Abarca los momentos intermedios y finales de la adolescencia y los
primeros de la edad adulta; en un encuadre social comprende grupos erarios entre 15
y 25 años… Predominan los logros (o frustraciones), durante la madurez de la
Commented [T81]: El adolescente es capaz no sólo de captar el
estado inmediato de las cosas, sino de entender los posibles
estados que éstas podrían asumir. La conciencia de la discrepancia
entre lo real y lo posible, contribuye a convertir al adolescente en
un “rebelde”. Constantemente compara lo posible con lo real y
descubre en lo real la multitud de las fallas latentes. Todo esto lo
hace ser crítico y puede ser conflictivo ante los adultos. La aparición
del pensamiento operativo formal (hipotético-deductivo) afecta
también al adolescente en la idea que se forma de sí mismo.
Comienza a dirigir sus nuevas facultades de pensamiento hacia
adentro y se vuelve introspectivo, analítico y autocrítico. El
concepto de sí mismo del adolescente fluctuará entre una enorme
sobreestimación, con deseos y fantasías de ser una persona
extraordinaria y por otra parte de un intenso menosprecio donde
duda de sus aptitudes y habilidades al compararse con otros que
toma como modelos a los cuales aspira imitar
Son consideradas como una de las tareas evolutivas importantes de
esta etapa el aprender a percibir, modular y controlar la expresión
de las emociones e impulsos. En la adolescencia temprana tiende a
haber mayor labilidad emocional y descontrol de impulsos, en la
adolescencia media es la etapa en la que los sentimientos
experimentan su mayor intensidad y en la etapa posterior el
adolescente irá experimentando una mayor profundidad y duración
de sus sentimientos, así como irá desarrollando la responsabilidad,
lo que implica pasar de sentirse “víctima” de las circunstancias a
sentir un mayor autocontrol.
 personalidad, socialización, y comienzo de la integración en la producción dentro de la
sociedad a la cual pertenece.”

Empezando por hablar de la adolescencia, se puede decir que durante la mayor parte del siglo
XX, se creía que las experiencias infantiles eran tan críticas que se consideraba que las
experiencias posteriores, como las de la adolescencia, tenían muy poco impacto sobre el
desarrollo (Bruer, 1999). Por ello su investigación es relativamente nueva y poco explorada. Sin
embargo, no cabe duda que entre la niñez y la etapa adulta suceden cambios importantes en
todos los sentidos.
La adolescencia por lo tanto es una etapa de desarrollo biopsicosocial que ocurre entre la
infancia y la edad adulta.
La palabra “adolescencia” es derivada de la palabra latina adolescere que refiere a ‘carecer’ o
‘faltar algo’, y que se lo hace derivar de dolesco que refiere a ‘afligir’, ‘dolerse’, ‘caer enfermo’, de
la cual derivaría toda una estrategia pedagógica que pone énfasis en que el adolescente "alcance
logros adultos" y no en "esperar que se le pase la enfermedad de la adolescencia para entrar al
mundo del adulto".
Resulta un tiempo de cambios profundos y significativos como la madurez sexual y física,
cambios fisiológicos, cambios sociales, emocionales y cognitivos, así como la búsqueda de la
independencia para llegar a la etapa adulta. Un periodo en el que se cristaliza el carácter y se
forma la identidad.
En este tema se tratará los aspectos más importantes del desarrollo del adolescente y el
contexto social en el que viven desde el análisis generacional.

 Cambios Biológicos y Físicos

o Los cambios biológicos son cambios en la función corporal. Ocurren dentro del
cuerpo.
 Incremento en la producción de hormonas
 Se produce un aumento de tamaño de los órganos sexuales
 En las niñas aparece la menarquia y la ovulación
 En los niños aparece la erección y la espermarquia
 o Los cambios físicos son cambios en la forma corporal. Ocurren fuera del
cuerpo.
o Niñas:
 Ensanchamiento de las caderas.
 Se desarrollan los senos y los pezones.
 Crece el vello en el pubis y en las axilas.
 Aumenta el tejido adiposo.
 Aparece el acné.

o Niños
 La voz se hace más grave.
 Se produce un desarrollo muscular que lleva consigo un desarrollo
corporal.
 Crece el vello en el pubis y en las axilas, y generalmente en todo el
cuerpo. Crece la barba.
 Aparece el acné.

 Cambios Psicológicos
o Es una etapa turbulenta dominada por los conflictos y los cambios anímicos (S.
Hall)
Algunas de las características de esta etapa y que conforman los cambios
psicológicos en la adolescencia, son las siguientes:

o Necesidad de independencia
 Para lograr ser un individuo, es necesario que el adolescente se separe
de sus padres. Este alejamiento genera miedo y dudas; es un tiempo
de aprender a tomar decisiones y asumir las consecuencias. Este
cambio también le genera satisfacción.
o Incomprensión
 Muchos adolescentes sienten que nadie los comprende. Los cambios,
la incapacidad para controlar las emociones y las inseguridades, entre
otras cosas, generan esa impresión.
 El único remedio para la adolescencia es el transcurso del tiempo,
hecho que para el adolescente carece mayormente de sentido. El
 adolescente busca una solución inmediata pero, al mismo tiempo,
rechaza un intento tras otro porque percibe en él algún elemento de
falsedad. WInnicott
o Cambios anímicos
 El estado de ánimo cambia rápidamente, algunas veces son alegres,
entusiastas y activos. En otras se sienten solos, tristes, aburridos y no
tienen ganas de hacer nada.
 https://www.clarin.com/sociedad/adolescentes-cambian-
animo_0_Hygxz7ml0Kg.html
o Pensamiento abstracto - idealizado
 La capacidad de abstraer permite planificar el estudio, el trabajo o la
vida de pareja.
 Desarrollan un pensamiento más introspectivo, formulando preguntas
del mundo, de la sociedad y de su propia vida más hipotéticas.
 Se puede comprender los rasgos de rebeldía como resultado de este
pensamiento abstracto. Su pensamiento idealizado hace contraste con
el mundo en donde viven, y de ahí su intención de cambiarlo o de
“salvarlo”.
o Agresividad
 Los adolescentes suelen participar en peleas para pertenecer a un
grupo. Asimismo, pueden malinterpretar las señales que otros les dan
y enfadarse.
 También son impulsivos; esta agresividad necesita conducción.
Aunque sea normal, en la adolescencia se sabe lo que es correcto y lo
que no.
 Frente al desafío adolescente debe haber un adulto dispuesto a
enfrentarlo, a oponerse sin venganza. (Winnicott)
o Una preocupación excesiva por el físico y la moda
 La opinión de los demás se vuelve de gran importancia para el
adolescente.
 Es una etapa de angustia por la propia imagen.
Commented [T82]: INFORME ESPECIAL / SALUD | CLAVES DE
LA INESTABILIDAD EMOCIONAL
Por qué los adolescentes cambian de estado de ánimo
Según un nuevo estudio, los cambios vertiginosos en el humor de
los chicos se producen por el desfase entre la explosión de la
actividad neuronal y la inmadurez emocional de la adolescencia.
La leyenda era verdad: encuentran las imágenes del desnudo de
Marilyn Monroe en "Vidas Rebeldes"
La leyenda era verdad: encuentran las imágenes del desnudo de
Marilyn Monroe en "Vidas Rebeldes"
De la euforia descontrolada a la tristeza sin motivo. De la soberbia a
la baja autoestima. De la abulia al frenesí. Esos cambios abruptos de
un extremo al otro en el arco de las emociones adolescentes tienen
responsables.
Según una reciente investigación realizada en Estados Unidos por el
neurocientífico de la Universidad de San Diego, Robert Mc Givern,
las vertiginosas transformaciones en el humor de los jóvenes
residen en el cerebro. Según el trabajo de este investigador los
desequilibrios adolescentes son consecuencia de la gran actividad
neuronal de esa etapa vital.
"Es que en la adolescencia hay una explosión de los
neurotransmisores y neuroreguladores, que son las sustancias que
regulan las emociones, las hormonas y la actividad neuronal",
explica el doctor Jaime Moguilevsky, profesor de Fisiología de la
Facultad de Medicina de la UBA y director de la Maestría de
Psiconeuroendocrinología de la Universidad Favaloro.
Deberán pasar algunos años —cuando los jóvenes se conviertan en
adultos y se estabilicen— para que los cambios en su
comportamiento se atenúen, señala este especialista. La
remodelación cerebral provoca serias dificultades para entender el
novedoso abanico de situaciones sociales a que se exponen los
chicos de 11 y 12 años en adelante, señala Mc Givern.
Ellos no pueden procesar la información ni comprender lo que les
sucede en su vida de relación por el exceso de sinapsis (conexiones
entre neuronas) que experimentan. Les resulta imposible identificar
con velocidad la felicidad, la tristeza, el enojo o la indiferencia
porque su sistema nervioso central se está reorganizando y tiene
menos recursos disponibles para la sabiduría social.
"A veces sentimos que no somos considerados por nuestros padres
o en el colegio. Lo tomamos como fracasos personales y
respondemos con cambios de ánimo", dice Gonzalo Depper, de 18
años (ver Testimonios).
En la adolescencia hay una multiplicidad de cambios: cuerpo,
psiquis, relaciones sociales y familiares dejan de ser lo que eran.
"Hasta que metabolicen su nueva realidad, el impacto de esas
transformaciones convertirá a los chicos en seres lentos en sus
reacciones y que actúan a la defensiva", opina la psicóloga Diana
Rizzatto, vicepresidente de la Sociedad Argentina de Terapia
Familiar.
Los chicos varían su ánimo porque esos cambios son desparejos:
por un lado explotan los caracteres sexuales y por otro su
inmadurez emocional no puede elaborar esas transformaciones.
"Por eso, un día se ven hermosos y al siguiente, espantosos. Su
autoestima está en construcción y depende mucho de la mirada
ajena, de la respuesta ambiental", considera Rizzatto.
...
  Le preocupa integrarse a los estándares de belleza muchas veces
debido a la presión de grupo y los medios de comunicación.
o Deseo sexual
 El desarrollo fisiológico del adolescente son los que producen cambios
en su conducta, ya que la sexualidad vuelve a ponerse en el centro de
atención. (S. Freud)
 Estos cambios pueden implicar gran excitación nerviosa, ansiedad,
fobia genital o alteraciones en la personalidad. Hay un conflicto
constante entre los impulsos que emergen interiormente y las
cuestiones sociales o morales.
 La aparición del deseo sexual debe estar bien informado. Los
adolescentes necesitan información sobre enfermedades de
transmisión sexual y la reproducción; por eso, hacer del tema un tabú
no les protege ni les ayuda.

 Cambios Sociales
o Identidad
 El adolescente se enfrenta al descubrimiento de quién es, qué hace en
la vida y hacia dónde va.
 Los adolescentes deben adoptar muchos roles y adquirir un estatus
nuevo propio de los adultos, como por ejemplo, el laboral y el de
pareja. (E. Erickson)
 La exploración de estos roles distintos y diferentes caminos dentro de
cada rol posibilitará el desarrollo de una identidad positiva o al
contrario una confusión en la identidad. (E. Erickson)
 En su búsqueda por su identidad se esfuerza por empezar de nuevo y
"lucha por sentirse real. El self verdadero (Winnicott) (el sentimiento
de encontrar un sentido de sí mismo en la vida)
o Dan más prioridad a las amistades
 La relación de amistad con personas del mismo sexo les ayuda a
identificarse con ellos mismos y eso les permite conocerse mejor.
 Los amigos toman un rol más importante que la familia.
o Distanciamiento de los padres Commented [T83]: Un segundo paso crucial para evitar guerras
interminables es comprender que las reglas no podrán ser las
 Los padres deben dejar que los adolescentes exploren roles distintos y mismas que cuando niño. Si en la infancia los niños aceptan relativa
y pasivamente las reglas definidas por sus padres, lo mismo no
diferentes caminos dentro de cada rol. Si el adolescente explora estos sucede en la adolescencia; de ahí la necesidad de incluir la
negociación en esta nueva etapa de su vida. Negociar implica la
roles de una forma saludable y encuentra un camino positivo a seguir existencia de ceder ante nuevos compromisos, con vencedores y
vencidos.
en la vida, desarrollará una identidad positiva. Si los padres imponen
Fuente original: Escuelapedia.com
una identidad al adolescente, si éste no explora adecuadamente
muchos roles posible, y si no logra encontrar un camino positivo a
seguir en el futuro, reinará la confusión de la identidad.
 La soledad. Depresión.
 Existe en el adolescente: La necesidad de desafiar dentro de un marco
en el que existe y debe existir también dependencia. Winnicott
 Para los padres es una preparación para el “nido vacío”.
o Aprendizaje para el amor
 Cambios en la forma de socialización y creación de lazos por la
tecnología.
 Se despiertan nuevos impulsos sexuales y/o románticos.
 La amistad, el amor, se viven sin matices, con pasión absoluta. El otro
es visto como un ideal, por eso el adolescente se muestra rabioso,
deseoso, posesivo.
 Afectación en su vida cotidiana y académica.
 Primeras decepciones. Duelo.
 Pese al sufrimiento que puedan exteriorizar los chicos, el hecho de
que se vinculen y/o enamoren revela cierto grado de salud mental, y
la emergencia progresiva de una nueva identidad.
o Elección vocacional (elección de profesión)
 Así como las preguntas acerca de sí mismo se vuelven mucho más
profundas y se relacionan con aspectos mucho más afectivos: amor,
amistad, sociedad, justicia, religión, moral, también empieza a
aparecer más tangiblemente el deseo de una elección vocacional, más
alla del juego de roles de la infancia.
 Intervienen, nuestros gustos, intereses, habilidades, necesidades,
entre otros factores, todos ellos relacionándose unos con otros.
  Esta elección implica una crisis de identidad, entendiéndose a ésta
como la oportunidad de crecimiento e independencia en
contraposición a sus sentimientos de tristeza y miedo por el término
de una etapa y el inicio de una nueva y desconocida.
 Factores que intervienen: Diversidad en la oferta educativa,
Idealización de profesiones (búsqueda de ideales, héroes), Darle
prioridad a sus intereses sin tomar en cuenta sus habilidades, Elegir
para el presente y no para el futuro (analogía con visión de conductor
de automóvil, mirar a lo que está por venir).

Las grandes generaciones de la actualidad

Tomando en cuenta que hay diferentes dimensiones para observar y comprender a la

población estudiantil de la Facultad, habría que considerar lo que sociólogos, escritores y demás
críticos sociales han clasificado a la población que coexiste hoy en día.

En el ámbito de la sociología se define el término generación como aquel conjunto de

personas nacidas en fechas cercanas y que, por los cambios culturales, presentan algunos
comportamientos comunes y diferenciados de otras generaciones. Por lo tanto, cada generación
tiene expectativas, experiencias, historias y valores diferentes.

Actualmente existen 4 generaciones dependiendo la edad:

• Baby Boomers: nacidos entre 1946 y 1964

• Generación X: nacidos entre 1965 y 1979
• Milennials o Generación Y: nacidos entre 1980 y 1999
• Centennials o Generación Z: nacidos a partir del 2000

La edad de la población estudiantil de la Facultad de Salud Pública y Nutrición de la UANL ronda

entre los 17 y 25 años aproximadamente. Por lo tanto, resulta importante analizar y comprender
las características de las dos últimas generaciones: los Milennials y la Generación Z.

Millennials o Generación Y

• Nacidos entre 1980 y 1999. Actualmente tienen entre 19 y 38 años.

• Es una generación liberal desde el punto de vista familiar.
• Se trata de una segunda cohorte de nativos digitales que han sido educados y
formados en un contexto marcado por el crecimiento y el desarrollo sociotécnico de la
red de redes, Internet, la web y sus extensiones móviles e inteligentes.
• Prefieren aprender de manera autodidacta, por ello los tutoriales de internet son su
fuente de conocimiento. Les encantan los videos ya que pueden visualizarlos en
cualquier momento. Y ya no les gusta tanto ni la radio ni la TV.
• Nacieron con Internet, y por ello les encanta comunicarse a través de redes sociales,
videos, blogs o entretenerse con video juegos o juegos en línea a través de
smartphones y tables.
• No les interesan ni los medios de comunicación ni las noticias. No les gusta leer ni
tampoco tienen interés en profundizar en la información que les llega, a través de las
redes sociales.
• Es la primera generación que puede considerarse global. A diferencia de las anteriores,
en esta no existen diferencias entre países y todos los jóvenes occidentales pueden
identificarse con los mismos valores.
• Han crecido con los inicios de la digitalización y su acceso al mercado laboral estuvo
marcado por la crisis económica. Será interesante ver cómo afecta en su futuro este
inicio ‘lento’ que han tenido en sus carreras profesionales.
• Conocidos también como ‘ninis’, es una generación estigmatizada que ha sido descrita
como perezosa, individualista, aburguesada… pero también son estos jóvenes los que
impulsaron la vida sana, la alimentación saludable o el ecologismo.
• Conocidos por algunos sociólogos como Generación Peter Pan.
Centennials o Generación Z
• Son aquellos nacidos a partir del 2000. Son los actuales niños y adolescentes. Se
refieren a las personas de 18 años o menos.
• Reconocen que pasan demasiado tiempo al día conectados a los dispositivos
electrónicos.
• Demandan inmediatez y personalización.
• Son más emprendedores que los millennials. Aprenden rápido y de forma autodidacta,
ello los convierte en unos jóvenes mucho más irreverentes que sus compañeros los
millennials, educados con sistemas mucho más rígidos.
• La generación Z experimenta la democratización del acceso a las oportunidades. Ya no
importa quién es tu padre o dónde has nacido. Solo cuenta tu talento. Son nativos
digitales y aprovechan esta ventaja para buscar nuevas salidas profesionales en un
mercado laboral cada vez más cambiante.
• Son jóvenes muy creativos, con una alta adaptabilidad a nuevos entornos. Incluso
mencionan que “ya están inventando sus propios empleos”.
• Desconfían del sistema educativo tradicional, parque en muchos casos ellos mismos
tienen acceso a la información de manera directa y más rápida que sus profesores. Su
actitud es irreverente en el sentido de que se cuestionan absolutamente todo.
• La inmediatez es también una característica innata en ellos. Sin embargo, tienen
menor capacidad de conservar la atención en todo aquello que no otorgue resultados
inmediatos y muestras importantes lagunas en expresión oral y escrita.
• También son inconformistas. Ya no se conforman con una casa, un buen trabajo y
formar una familia. Quieren transformar el mundo.
Commented [T84]: https://www.larazon.es/historico/4320-los-
jovenes-de-la-generacion-peter-pan-SLLA_RAZON_314105
Los cambios sociales, el avance de las tecnologías y la depresión
económica traen consigo una nueva generación de veinteañeros
que tarda mucho más que sus antecesores en llegar a ser adultos.
Jensen Arnett, psicólogo estadounidense, ha elaborado un estudio
sobre los jóvenes de hoy y su modo de vida. Para él, los cinco
puntos de referencia anteriores se han roto e, incluso, hay personas
que nunca alcanzarán alguno de ellos (terminar la escuela, salir de
casa, trabajar, casarse y tener un hijo).
Antonio López Peláez, catedrático de trabajo social de la UNED,
retrata a los jóvenes del siglo XXI: «Es una generación que se
enfrenta a muchas dificultades, entre ellas, la cuestión laboral. No
es que sean inmaduros, el problema es que muchos no saben
relacionarse adecuadamente en la vida real y, si no pueden
conseguir algo, abandonan en lugar de esforzarse».
Sus grandes inconvenientres son la sensación de temor, frustración
e incertidumbre. Para algunos científicos, ésta es la consecuencia
de un cerebro que es mitad adulto, mitad adolescente.
En otras ocasiones los hijos alcanzan una edad considerable y,
aunque trabajan, quieren seguir viviendo con sus padres.
A pesar de que los jóvenes lo tienen difícil, existen padres que no
quieren que sus hijos abandonen el hogar y retrasan la partida lo
máximo posible.
Para Isabel Menéndez Benavente, psicóloga de familia, se trata del
síndrome del padre superprotector. «Tienen miedo a quedarse
sólos y no se dan cuenta de que su hijo tiene que vivir otras etapas,
que ya ha crecido y es mayor» afirma. Los padres muchas veces
mantienen a sus hijos.
Brecha entre los jóvenes que lo tienen todo sin necesidad de
trabajar y aquellos que se «buscan la vida.
Según un estudio realizado por la Universidad de Princeton y el
Instituto Brookings, el casamiento y la paternidad, antes
consideradas requisitos de la adultez, hoy en día son una elección.
Es normal encontrarse con jóvenes que no quieren tener hijos y con
otros que no tienen prisa por tenerlos. Lo mismo ocurre con el
matrimonio. Según López Peláez lo que sucede es que, en general,
«posponen decisiones importantes. Tener un hijo es un
compromiso; la gente es cada vez más individualista y éstos son
pasos muy grandes».
 Entrevista
La entrevista es una reunión acordada entre dos personas y en la cual ocurre un intercambio de
información entre ellas. A diferencia del diálogo o la simple conversación, la entrevista persigue un
propósito y un fin determinados, que bien puede apuntar a la evaluación, la divulgación o el
diagnóstico del entrevistado.

Se puede hablar de tres tipos de entrevista:

 Entrevista abierta
o Aquella en que las preguntas hechas al entrevistado son de amplia
interpretación, sirven de base para que emita una opinión o que reflexione.
 Entrevista semi-abierta.
o Combina preguntas abiertas o libres y otras de respuesta mucho más
concreta, que pueden ser de escogencia entre un número de opciones.
 Entrevista cerrada.
o Conocida mayormente como un cuestionario, se compone de preguntas
concretas que persiguen una respuesta simple y determinada, a menudo en
un esquema binario (sí o no).

El rol del entrevistador puede variar, de acuerdo al contexto, pero a grandes rasgos apunta a la
conducción del intercambio hacia las zonas de mayor interés, a partir de la elección de las
preguntas. Su rol, por demás, es complejo: la conducción ha de ser efectiva pero discreta, ya que
es el entrevistado quien constituye el foco del intercambio. Normalmente se considera que la
entrevista es responsabilidad del entrevistador.
Psicología:

Varios autores han estudiado la etapa de la adolescencia en sus teorías.

 G. Stanley Hall
o Hall creía —como pensamos en la actualidad— que la herencia interactúa con las
influencias ambienta-les para determinar el desarrollo del individuo.
o Según Hall, la adolescencia es el período comprendi-do entre los 13 y los 23 años
de edad y se caracteriza por la tempestad y el estrés. El enfoque de la tempestad y
el estrés es la idea de Hall de que la adolescencia es una etapa turbulenta
dominada por los conflictos y los cambios anímicos.
o Sostenía que las ideas, sentimientos y acciones de los adolescentes oscilan entre
la vanidad y la humildad, el bien y la tentación, la alegría y la tristeza.
 Sigmund Freud
o Para Freud la adolescencia se corresponde con la etapa genital, que se extiende de
los 12 a los 15 años aproximadamente donde se renueva la lucha entre el ello y el
yo.
o Sostiene que los cambios fisiológicos del adolescente son los que producen
cambios en su conducta, ya que son reducidos fundamentalmente a la
maduración sexual (supremacía genital), volviendo a poner en el centro de
atención del individuo su sexualidad.
o Pero el desarrollo que se menciona, también puede implicar gran excitación
nerviosa, ansiedad, fobia genital y alteraciones de la personalidad.
o La vida sexual para Freud inicia desde la infancia, y en el niño o la niña se sentirán
atraídos por imágenes paternas y maternas.
o Según la teoría psicoanalítica, en la adolescencia la principal tarea es lograr la
supremacía genital y la definitiva búsqueda no incestuosa del objeto amoroso.
 Erik Erikson
o Identidad vs confusión de la identidad: es el quinto estadio psicosocial de Erikson,
que coincide aproximadamente con la adolescencia. En este estadio, la persona se
enfrenta al descubrimiento de quién es, qué hace en la vida y hacia dónde va.
o Los adolescentes deben adoptar muchos roles y adquirir un estatus nuevo propio
de los adultos —por ejemplo, el laboral y el de pareja—.
 o Los padres deben dejar que los adolescentes exploren roles distintos y diferentes
caminos dentro de cada rol. Si el adolescente explora estos roles de una forma
saludable y encuentra un camino positivo a seguir en la vida, desarrollará una
identidad positiva. Si los padres imponen una identidad al adolescente, si éste no
explora adecuadamente muchos roles posible, y si no logra encontrar un camino
positivo a seguir en el futuro, reinará la confusión de la identidad.
 Jean Piaget
o Este psicólogo y biólogo suizo desarrolló su teoría del pensamiento donde primero
en la infancia se tiende a pensar solo en aquello que podemos percibir
directamente en tiempo real, y va desarrollándose hasta llegar a concebir y
procesar pensamientos más abstractos que no estén necesariamente presentes.
o Piaget sitúa al adolescente desde los once o doce años en el momento en que el
pensamiento adulto comienza a desarrollarse, a decir, el pensamiento de
operaciones formales o abstractas. Es un pensamiento menos concreto que
permite preguntas y razonamientos más complejos e hipotéticos. El adolescente
se vuelve más introspectivo, formulándose preguntas del mundo, de la sociedad y
de su propia vida que antes no podría comprender o idear. En palabras de Piaget:
“Al respecto conviene citar las palabras de un adolescente: De repente me di
cuenta de que estaba pensando en mi futuro; luego empecé a pensar por qué
estaba pensando en mi futuro; después empecé a pensar por qué estaba pensando
acerca de por qué pensaba en mi futuro”.
o Aunado a estos cambios, se puede comprender los rasgos de rebeldía como
resultado de este pensamiento abstracto. Su pensamiento idealizado hace
contraste con el mundo en donde viven, y de ahí su intención de cambiarlo o de
“salvarlo”.
 Winnicott
o Célebre pediatra, psiquiatra y psicoanalista inglés.
o Mencionaba que la adolescencia es una etapa de revolución interna y cambio
ajetreado.
o Su conducta se expresa "mediante el desafío y la dependencia.
o En su búsqueda por su identidad se esfuerza por empezar de nuevo y "lucha por
sentirse real.
 o Para Winnicott la Adolescencia significa Inmadurez, pero una inmadurez que
implica salud, fértil y renovadora.
o Frente al desafío adolescente debe haber un adulto dispuesto a enfrentarlo, a
oponerse sin venganza.

 James Marcia
o Este psicólogo clínico estadounidense centró sus escritos en las causas de las crisis
de los adolescentes organizándolas en cuatro categorías muy interesantes:
 Adolescencia con crisis de identidad superada
 Adolescentes con crisis de identidad superada, los cuales han
experimentado varias crisis, han examinado las posibilidades y
eligieron libremente una vocación y tomaron otras decisiones
importantes para su vida.
 Adolescencia con compromiso sin crisis
 Adolescentes con la crisis de identidad excluida, es decir, los que
no han sufrido una crisis pero se han comprometido no por
decisión personal, sino por sugerencia de otros
 Adolescencia con crisis sin compromiso
 Adolescentes con identidad confundida, que buscan sin cesar el
significado, el compromiso y la autodefinición, llevando por ello
una vida de crisis continuas.
 Adolescencia sin crisis y sin compromiso
 Adolescentes con la crisis de identidad aplazada, o sea aquellos
que no han pasado por una crisis ni se han comprometido en
asuntos importantes que les conciernen.
o No obstante, cabe señalar que en otras culturas la transición de la niñez a la
adolescencia no es necesariamente difícil o llena de crisis. Es importante no
olvidar que cada teoría se desarrolla desde un marco de investigación no
meramente universal y permanente.
o La sociedad y los fenómenos sociales e individuales siempre están en constante
interacción y cambio. Sin embargo, cada una de las teorías permite crear un punto
 de referencia para su estudio y la posterior aplicación para prevención e
intervención en pro de la salud y mejora de la sociedad.

La adolescencia, una etapa fundamental

Durante la adolescencia, los jóvenes establecen su independencia emocional y psicológica,

aprenden a entender y vivir su sexualidad y considerar su papel en el futuro. El proceso es gradual
y a veces perturbador. Ya que en un momento puede sentirse desilusionado o frustrado, y poco
después optimista o enamorado. Mantienen una lucha no solo interna, con sus emociones y
cambios físicos, sino a la misma vez tienen que hacer frente a las fuerzas externas sobre las que
carecen prácticamente de control.
Al ver cómo su mundo pierde seguridad, coherencia y estructuras, los adolescentes se ven
abocados con demasiada frecuencia a hacer elecciones difíciles, casi siempre sin que nadie los
ayude.
Françoise Dolto lo ha expresado así: "La adolescencia es además un movimiento pleno de
fuerza, de promesas de vida, de expansión. Esta fuerza es muy importante, es la energía de la
mencionada transformación. Como los brotes que salen de la tierra, uno tiene necesidad de
"salir". Tal vez por eso la palabra salir es tan importante.
Salir es abandonar el viejo cascarón que se ha tornado un poco asfixiante, es a la vez tener una
relación amorosa.
Los adolescentes necesitan tener acceso a la información, los conocimientos y los servicios.
Necesitan sentirse seguros, apoyados y ligados a los adultos con los que se relacionan. La sociedad
tiene la obligación de tratarlos con respeto y comprensión.

Conclusión
Bibliografía

- “La adolescencia Una etapa fundamental” Fondo de las Naciones Unidas para la infancia
(UNICEF) , Nueva York, USA, 2002 ISBN: 92-806-3740-1
- “Etimologías” del Lic. Rodolfo Valentini
- https://terapiaonline.co/psicologia-evolutiva/adolescencia/teorias-sobre-el-desarrollo-
adolescente/
- https://terapiaonline.co/biblioteca/psicologia-para-bachilleratos/adolescencia/
- https://psicologia.laguia2000.com/la-adolescencia/teoria-psicoanalitica-del-desarrollo-
adolescente
- http://begonagonzalez.com/generacionxyz/
 Anexo temporal

Puntos de vista - ¿Cómo es percibida la adolescencia desde el adulto, el

adolecente y la psicología?

Adolescentes:

Los estereotipos de los adultos son para los jóvenes una especie de espejo, y consideran los
reflejos de la sociedad como auténticos modelos de su comportamiento (Anthony, 1969).
El adolescente se ve claramente influenciado por lo que los adultos piensen de ellos. Por eso
es también importante considerar las condiciones del núcleo familiar y social donde el adolescente
se encuentre para comprender su desarrollo.

Adultos:

El sector adulto de la población generalmente admira e idealiza a los jóvenes. La imagen que
los medios masivos de comunicación promocionan de la juventud hace que los adultos intenten
tener la moda, las actividades y la salud de éstos.
Por otro lado, el rango de edad de los padres de familia con adolescentes ronda entre los 40 y
50 años. Y la sociedad y los mismos medios de comunicación resaltan a la juventud como unos
rebeldes, delincuentes, perturbadores de paz, cuando cabe decir que la mayoría de los
adolescentes supera esta etapa sin realizar algún acto de delito..
Por lo tanto, la sociedad polariza la adolescencia mostrándolos rebeldes por un lado e
idealizados por otro. De aquí podría surgir una pregunta para reflexiones posteriores: en un
mundo donde el adolescente busca su identidad, despegándose de su viejo cascarón para
encontrar su libertad, qué es lo que exige y espera en realidad la sociedad de los adolescentes?

Tipos de Familias
 En las familias autoritarias los padres son los “jefes”. No se creen obligados a explicar sus
acciones o exigencias. De hecho, piensan que los hijos no tienen derecho a cuestionar sus
decisiones.
En las familias democráticas los adolescentes participan en las decisiones que afectan a su
vida. Se dan muchas discusiones y negociaciones. Los padres escuchan los motivos por los cuales
sus hijos quieren ir a alguna parte o hacer determinada cosa, procu-rando explicarles las reglas y
sus expectativas. Los adolescentes toman muchas decisiones por su cuen-ta, pero los padres se
reservan el derecho de vetar los planes que desaprueban.
En las familias permisivas o de tipo laissez-faire (dejar hacer) los hijos tienen la última palabra.
Los padres pueden tratar de orientarlos, pero ceden si los hijos insisten en su decisión. O bien
simplemente ab-dican a sus responsabilidades de criar a los hijos: no establecen reglas de
conducta, no imponen demandas, no externan expectativas y prácticamente igno-ran a los
adolescentes que viven en casa.