Trastornos del lenguaje vinculados a entidades mayores.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE VINCULADOS A

DEFICIT AUDITIVOS:
Guía de detección y encuadre.

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
Queremos recoger en esta categoria a aquellos sujetos en los que realizados un examen
audiométrico, manifestaron perdidas considerables en la audición, existiendo así, evidencia
diagnóstica. Encuadraremos aquí sujetos cuya audición es deficiente, pero que, con prótesis o
sin ella, le permiten una funcionalidad suficiente para la vida y la adquisición del lenguaje oral,
aunque sea un lenguaje en el que se noten algunas deficiencias de articulación, léxico y
estructuración, entonación, mayores o menores en función del grado de hipoacusia; y aquellos
otros sujetos, sordos profundos, cuya audición no es funcional para la vida ordinaria y no
posibilita la adqusición del lenguaje oral, aunque sí puede hacerlo, en mayor o menor grado con
un lenguaje gestual.

Algunas de las perturbaciones del lenguaje y la comunicación que podemos encontranos "En
función siempre del grado de deficiencia auditiva" serán las siguientes:

 En su lenguaje existen deficiencias de articulación, léxico, y estructuración.

 Alteraciones del rítmo del habla, timbre de la voz (ronco,monótono) y nasalizaciones.
 Anomalias en la fonación,ritmo irregular. Los movimientos laríngueos son anormales (El
tono sube y baja).
 Existencia de dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura.
 Desarrollo cognitivo en su dimensión de contenido del lenguaje, aparece lentificado,
aunque dichas capacidades están intactas. Lo más afectado es el pensamiento abstracto,
la dificultad para categorizar, estructurar y sistematizar la realidad (Si carece de sistema
de comunicación útil y estructurado).
 Desarrollo socioafectivo alterado o retrasado en función del nivel de comunicación con
los que le rodean.
 Puede estructurar mal sus interacciones sociales y comunicativas al desconocer las
normas sociales, lo que le lleva a tener una baja austoestima y a ser poco maduro
socialmente.
 Utilización en mayor o menor medida de gestos y signos.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA.
Aunque en los déficit auditivos (Sorderas o hipoacusias), las perturbaciones más marcadas
suelen aparecer en el área del lenguaje y la comunicación, precisamente por sus importancia,
pueden aparecer también otras alteraciones:
 Pueden hacer un andar ruidoso arrastrando los pies, como efecto de la sordera y no
como trastorno de marcha.
 Problemas de atención.
 Aislamiento social, retraimiento, rechazo escolar...al tener dificultades de comunicación
con los oyentes, entorpeciendo así las relaciones sociales.
 Pobre opinión de sí mismo, bajo autoconcepto y autoestima.
 Atribuciones globales e internas antes acontecimientos no exitosos.
FACTORES PREDISPONENTES.
Entre los factores etiológicos fundamentales de los déficit auditivos encontramos: Causas
hereditarias, infecciones, tóxicas, o traumáticas, durante el embarazo o posterior a él,
incompatibilidad de RH, anóxia, problemas pre, peri o postnatales...

En el mantenimiento o mejora de las perturbaciones de la comunicación y el lenguaje,

vinculados a las deficiencias auditivas, pueden incidir factores sociales, educativos, ambientales
y psicológicos: Detección más o menos pronta, atención temprana de sus déficit, planificación
educativa adecuada, aprendizaje de un lenguaje gestual de apoyo, orientaciones familiares
adecuadas, interacciones idoneas con el entorno...etc.

CARACTERISTICAS DIFERENCIALES.
Los trastornos del lenguaje que aparecen vinculados en las deficiencias auditivas pueden
parecerse a los que aparecen en una afasia, en el retraso intelectual grave y en la disfasia, en
todos existen graves dificultades para el habla y el lenguaje, pero las pruebas oportunas
descartan las pérdidas auditivas.

En algunos trastornos del habla y trastornos del desarrollo y evolución del lenguaje, hay
también deficiencias en la articulación, en el léxico y estructuración, pero en ellos, no hay
evidencia diagnóstica de pérdidas auditivas.

TIPOS:
a.- Sensoriales o de transmisión, en lo que falla son los medios que conducen o amplifican el
sonidos.
b.- Perceptivas o centrales en la que existe una perturbación en la percepción de las frecuencias
del sonido, muy difíciles de compensar con amplificadores, suelen ser sorderas severas.

NIVELES:
Vamos a considerar los niveles más frecuentemente aceptados, pero siempre teniendo como
punto de mira la afectación en el lenguaje y la comunicación, que generalmente interactuan
fuertemente, determinando la mayor o menor gravedad. Según un criterio de intensidad,
podemos diferenciar:

1º.- Leves (20/40). Oye el teléfono. Habla con otro mientras no haya ruidos. Puede o nó llevar
prótesis.
2º.- Moderada (40/60). No responde a sonidos remotos. Debe usar prótesis.
3º.- Severa (60/80) Necesita de ayuda visual y contextual para entender. La prótesis es
indispensable.
4º.- Profunda (mayor de 80) Sólo oye voces o gritos sin claridad. Lá protesis le dará
simplemente tonos y es poco eficaz a más de dos metros.

CRITERIOS PARA LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS:

 Sujetos en los que realizado un examen audiómetrico, manifiestan perdidas auditivas

considerables, existiendo evidencia diagnóstica de déficit auditivo, en cualquiera de sus
tipos y niveles.
 Sujetos a cuya deficiencia auditiva se vinculen algún tipo de perturbación, alteración o
retraso en las áreas del lenguaje y la comunicación.
 Todo ello no es debido a afasia, retraso mental grave o algún tarstorno del desarrollo y
evolución del lenguaje.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS.

Nombre Centro Localidad

Edad Curso Criterios Tipos Observaciones

Señalar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado. [si/no] [¿duda]

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL EN EL ÁREA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN:

[ ] [ ¿ ] Existe pérdida auditiva manifiesta, diagnósticada (examen audiométrico) o muy presumible.
[ ] [ ¿ ] Confunde fonemas de parecido punto de articulación en el lenguaje oral.
[ ] [ ¿ ] Su lenguaje oral, aunque con deficiencias, es funcional para la vida diaria.
[ ] [ ¿ ] Utiliza algún sistema de comunicación complementario y/o alternativo.
[ ] [ ¿ ] Se comunica a través de signos y del lenguaje oral.
[ ] [ ¿ ] Se comunica solamente a través de signos.
[ ] [ ¿ ] Se observa falta de comprensión en palabras abstractas.
[ ] [ ¿ ] Aparecen trastornos en la lecto-escritura.
[ ] [ ¿ ] Suele llevar prótesis en uno o ambos oidos.
[ ] [ ¿ ] Tiene audiometria con prótesis.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:

[ ] [ ¿ ] Al andar suele arrastrar los pies.

[ ] [ ¿ ] Presenta problemas de atención.
[ ] [ ¿ ] Tiene dificultades de aprendizaje y/o presenta un retraso escolar.
[ ] [ ¿ ] Suele estar retraido y aislado al no poder comunicarse adecuadamente.
[ ] [ ¿ ] No presenta problemas en el cálculo o destaca más.
[ ] [ ¿ ] Tiene dificultades en categorizar, estructurar y sistematizar la realidad.

FACTORES PREDISPONENTES BIOLÓGICOS:

[ ] [ ¿ ] Es hijo/a de padres sordos o tiene ascendientes sordos ( Abuelos, tios, etc.).

[ ] [ ¿ ] Su sordera es consecuencia de una infección, por traumatismo, cianosis, etc.
[ ] [ ¿ ] Fué causada por otistis frecuentes de pequeño, una infección contraida ( Sarampión, paperas, etc..).
[ ] [ ¿ ] Causada por insgestión de fámacos ototóxicos.

FACTORES PREDISPONENTES AMBIENTALES Y PSICOLÓGICOS:

[ ] [ ¿ ] Se detectó enseguida, antes de los seis meses.

[ ] [ ¿ ] Se detecto entre los 12-18 meses, en el comienzo del habla.
[ ] [ ¿ ] Se detecto despues de los tres años y hasta los ocho.
[ ] [ ¿ ] Recibió atención temprana a sus déficit ( antes de los cinco años).
[ ] [ ¿ ] Se han adaptado el currículum a sus necesidades educativas especiales.
[ ] [ ¿ ] Ha recibido enseñanza de un lenguaje complementario, aumentativo o alternativo de comunicación.
[ ] [ ¿ ] Los familiares han recibido orientaciones adecuadas a trato educativo de su hijo sordo.
[ ] [ ¿ ] Mantiene relaciones adecuadas con su entorno próximo.

TIPOS Y NIVELES:

[ ] [ ¿ ] Presenta pérdida auditiva sensorial o de transmisión.

[ ] [ ¿ ] Presenta pérdida auditiva perceptiva, neurosensorial o central.
[ ] [ ¿ ] Su hipoacusia es leve: Entre 20 y 40%.
[ ] [ ¿ ] Su hipoacusia es moderada: Entre 40 y 60%.
[ ] [ ¿ ] Su hipoacusia es severa: Entre 60 y 80%.
[ ] [ ¿ ] Su hipoacusia es profunda: más de 80%.

DIFERENCIALES Y CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO:

[ ] [ ¿ ] No existe afasia, deficiencia mental, disfasia, ni trastorno del desarrollo y evolución del lenguaje.
[ ] [ ¿ ] Exste evidencia diagnóstica de pérdida auditiva de diverso tipo, o grado, pudiendo llevar o nó
prótesis.
[ ] [ ¿ ] A la deficiencia se vincula algúna perturbación, aleración o retraso en el lenguaje o la comunicación.

RESEÑAR OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES.