Momento

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Psicología Evolutiva
CURSO: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
MOMENTO 2
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGÍA
MEDELLÍN
OCTUBRE DE 2015
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TABLA DE CONTENIDO
Introducción ..................................................................................................................................... 3
Objetivos .......................................................................................................................................... 4
Cuadro Comparativo ........................................................................................................................ 5
Matriz de Caracterización ................................................................................................................ 8
Conclusiones .................................................................................................................................. 16
Referencias Bibliograficas ............................................................................................................. 17
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se encuentra una serie de preguntas donde dan respuesta al caso de Juan un joven de 19 años de edad que tiene
problemas psicológicos ya que el núcleo familiar no cumple con su rol; la psicología evolutiva ha dado solución mediante una serie de
teorías y pensamientos de psicólogos y especialistas en el área de desarrollo humano. Este trabajo es de suma importancia ya que nos
permite desarrollar destrezas y enriquecer el conocimiento a través del contenido y preguntas que nos hace para analizar él porque es el
comportamiento de juan, nos deja claro por qué es tan importante que una familia está bien constituida.
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Además con el estudio de (caso “Juan”) se busca crear herramientas de aprendizaje y métodos de investigación, algunos
escritores interpretado de ciertas maneras las diferentes ramas de las cuales se compone nuestro desarrollo, aportándonos referencias y
conocimientos de los diferentes momentos de los que se compone nuestro diario vivir, componiendo además de una manera importante
de variadas formas de crecer como lo es el ámbito del desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo.
Los temas de Infancia Pubertad y adolescencia, Donde psicología evolutiva, es definida como el cambio psicológico
sistemático que se produce a lo largo de la vida. En ese proceso, la persona accede a estados cada vez más complejos de ahí que, en
ocasiones, a esta materia también se le conozca como “psicología del ciclo vital”.
OBJETIVOS
- En esta investigación se busca identificar los problemas conductuales de “Juan” de esta manera podemos ayudarlo para que
evolucione positivamente en los diferentes ámbitos.
- Participar en la evaluación, la investigación y la innovación de los procesos de Desarrollo del ciclo vital a través de cada una de
sus etapas.
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- Buscar por qué y la solución al comportamiento de Juan.
- Aplicar las teorías que nos brinda el curso para la solución.
- Aplicar los conocimientos obtenidos en el curso.
CUADRO COMPARATIVO
(Aspectos teóricos vistos hasta el presente momento) las características más significativas que considere del caso.
Física Cognitiva Psicosocial Emocional
Juan tiene 19 años, su En nuestro caso “Juan” se La teoría del desarrollo Se puede decir, que las
nacimiento es mediante desarrollan algunos psicosocial fue emociones no son
cesárea a las 39 semanas, momentos de acuerdo a la desarrollada por Erik entidades psicológicas
su nacimiento fue normal teoría de Jean Piaget. Homburger Erikson a simples, sino una
y muy sano. Fue 0 a 2 años, denominado partir de la combinación compleja de
alimentado con leche Sensorio motor: En este reinterpretación de las aspectos fisiológicos,
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maternizada, la de su periodo se aprecia que el fases psicosexuales sociales, y psicológicos
madre era limitada. comportamiento elaboradas por Freud y de dentro de una misma
Su desarrollo es normal, adaptativo del niño está las que enfatizó los situación polifacética,
sostiene la cabeza al mes muy vinculado a su aspectos sociales de cada como respuesta orgánica
de nacido, trata de entorno físico inmediato; una de ellas en cuatro a la consecución de un
alcanzar objetos en su es decir, sobre ese aspectos principales: objetivo, de una
cuarto mes además de entorno al que percibe Incrementó el necesidad o de una
balbucear , se sienta con directamente y sobre el entendimiento del ‘yo’ motivación.
apoyo a los 5 meses, dice que puede ejercer su como una fuerza intensa, Hasta la edad de 3 años,
su primera palabra actividad motriz ( ver, integro la dimensión Juan presenta un
“papá”, se sienta solo a tocar, golpear, explorar, social y el desarrollo desarrollo normal, tanto
los 7 meses , en el 8 mes etc.). psicosocial, Extendió el en su hogar como en el
sostiene objetos y los concepto de desarrollo de jardín.
lleva a su boca, su Los niños aprenden a la personalidad para el A la edad de 4 años, su
desplazamiento es por coordinar las ciclo completo de la vida, comportamiento cambia
gateo. Se coloca de pie experiencias sensoriales de la infancia a la vejez, considerablemente,
solo al mes 12, un mes con la actividad física, Exploró el impacto de la cambia su actitud y
después camina en este motora. Los sentidos de cultura, de la sociedad y prefiere el vídeo juegos a
mismo menciona varios visión, tacto, gusto, oído de la historia en el compartir en la
monosílabos. y olfato ponen a los niños desarrollo de la Institución.
A los dos años come y se en contacto con cosas de personalidad. Es remitido apara el
viste sólo, su abuela lo distintas propiedades. psicólogo con su madre,
ayuda en el baño y En el caso Juan Juan es escolarizado a los se convierte en agresivo,
alimentación, pero encontramos un 2 años de edad en el en las sesiones
extiende la ayuda en su desarrollo normal, a sus 4 jardín, va con agrado y es determinan que este está
vestir hasta los 6 años. meses, manifiesta una un niño sociable, le gusta siendo afectado dado la
Su lenguaje es acorde reacción circular primaria jugar, ver películas o falta de tiempo con él por
para la edad, dice frases ya que trata de alcanzar imágenes de animales, le arte de sus padres,
completas y acata ordenes los objetos y además gusta escuchar los pájaros además que el apoyo en
fácilmente, además es balbucea, en su etapa 3 que cantan, Tiene un las tareas es poco.
juicioso y ordenado, en su Juan fortalece sus primer momento que lo A los 5 años el colegio
jardín come solo, a sus 3 acciones al repetirlas amarga dado que jugando determina que no se
años avanza en el jardín, constantemente con arena le tiro está a encuentra
sus trazos son más finos y convirtiéndolas en un uno de sus compañeros, la emocionalmente bien.
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firmes, su clase favorita hábito, se sienta con profesora lo regaña tras Genera un vínculo
es educación física, su apoyo a sus 5 meses, ver llorar a su compañero cercano con el vigilante,
vocabulario es amplio expresa sus primera no lo vuelve hacer. por lo que encuentra en él
para su edad, luego de los palabra a los 6, siendo A los cuatro años una figura paterna, su
5 años su aprendizaje es esta “Papá”, posterior se presenta cambios en su madre preocupada le
con dificultad. sienta solo y se sostiene comportamiento, ya no es exige dejar la amistad,
A sus 12 años las de pie con ayuda a sus 7 juicioso y ordenado, no le esto genera un nuevo
problemáticas continúan, meses, lo mismo sucede gusta trabajar en el jardín desorden emocional.
cursa 8 grado por segunda al gatear, al realizar su y tampoco lleva las tareas
vez a los 17 años, muy desplazamiento en los desde su casa. Es remitido a
quedado para su edad, a objetos que le llaman la Ya no come su lonchera y neuropsicología y
sus 19 años, permanece atención, a los 8 meses se ha vuelto agresivo con fonoaudiología. Su madre
en su casa. sostiene los objetos y los sus compañeros. es permisiva y además
lleva a su boca. Durante los bondadosa
acompañamientos económicamente, lo que
Entrando en la etapa Pre psicológicos, encuentran genera una zona de
operacional (2 – 7 años) que a Juan le gusta hacer confort, es irrespetuoso.
Piaget expone que los las tareas en compañía de Manifiesta un apego por
niños dominan su madre y al ella ya no su tío, quien suple el
operaciones las cuales poder acompañarlo papel paterno. Es
son de carácter físico y no prefiere no hacerlas-. dedicado, juega y
mental. Este periodo se Es cambiado de conversa con él. Muy
caracteriza por la Institución a una más pronto este se aislaría lo
internalización de las grande. A los 5 años su que generaría otro
acciones y el desarrollo participación en el juego desorden emocional.
del lenguaje, el niño es escasa, en sus tiempos Sintiendo su ausencia
adquiere la capacidad de libre le gusta jugar al comienza a buscar apoyo
reconstruir acciones arma toda. en otras personas como el
pasadas y anticipar En cuanto a su familia es vigilante de su cuadra con
futuras, utiliza símbolos el tío quien dedica un quien comparte y juega
como imágenes, palabras poco más de tiempo con largos tiempos además de
y signos lo que permite él. Se vuelve amigo del contarle todas sus cosas a
relacionarse con la vigilante con quien quien ve como un papa y
realidad. conversa y juega a lo manifiesta a su madre
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Juan inicia su etapa menudo, la madre le quien le pide que se retire
escolar a los 2 años, se prohíbe su amistad con él. de esa amistad,
muestra con agrado En su etapa de A la edad de 12 años, las
cuando va a l jardín, come adolescencia es grosero e personas con quien
de manera independiente irrespetuoso, su madre es comparte mayores
y solo su lonchera, es permisiva lo que nutre experiencias son sus
sociable, le gusta jugar y este comportamiento. amigos.
ver películas, le gusta En el colegio tiene pocos Sus resultados por parte
escuchar el canto de los amigos y es catalogado del psicólogo son
pájaros y ha aprendido a como un chico problema. negativos y expresa que
interiorizar las normas. Por su parte el tío se aleja está muy triste y que
A sus 3 años presenta de sus vidas, dado quisiera morirse.
muchos cambios y situaciones de nuevo Es considerado la i
avances en el jardín, sus hogar. Es reprobado señalado como un chico
trazos son más finos y constantemente y retirado problema en su colegio y
firmes, muestra agrado de la Institución por su al igual en su casa.
por la clase de educación rendimiento. A la edad de 17 años, su
física, según la valoración A sus 17 años se ve centro de atención
de fonoaudiología su envuelto en venta de principal es su novia, con
vocabulario es amplio estupefacientes, es quien comparte colegio.
para la edad además que totalmente irrespetuoso Quien más adelante le
posee una gran con las personas que termina dado su bajo
imaginación ejercen autoridad como lo interés en salir adelante.
En sus 4 años cambian es su abuela y sus Demuestra afecto por los
algunos docentes. perros por lo que busca
comportamientos, dentro Su atención la concentra trabajo en veterinaria.
de los cuales destacamos en Internet y chateando a Se vuelve más solitario y
su desagrado para comer través de su móvil con su permanece la mayor parte
solo, su desempeño novia de 14 años, en la del tiempo en vídeo
cognitivo no es muy cual a través de ellos juegos. No presenta
progresivo, sus avances amplía su círculo social. voluntad de mejorar y
continúan con esta misma Es importante destacar el comportamiento es
tendencia (baja) hasta suceso que presento a sus agresivo, finalmente su
13 años en la cual un
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alcanzar la edad de 12 sujeto mayor lo invitaba a vida es clara al igual que
años. salir. sus emociones.
Le gustan los perros y
trabaja en una veterinaria,
es impuntual por lo que es
retirado rápidamente.
Rompe su relación con su
novia ya que esta se
encuentra en otra ciudad
y está cansada de no ver
avance en Juan por
mejorar su vida.
Juan ya no desea salir de
su casa su relación con
madre y abuela es pésima,
se nota un completo
irrespeto.
MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN
PREGUNTA CONOCIMIENTOS CONCEPTOS CON QUÉ APRENDÍ O

PREVIOS AUTORES (Soporte CONCLUSIÓN
ADQUIRIDOS. teórico) (Inferencia)
a. Según el Se pude decir que es El desarrollo que se Concluyendo, esta
numeral V que su desarrollo físico presenta en el etapa por la que
podemos decir es normal. Partiendo periodo de sus pasa juan después
que el que se hace presente el primeros meses de de su nacimiento ha
desarrollo físico inicio de una motricidad nacido su influencia sido muy acorde y
de Juan es el (tosca), la visión, la física se destaca, su hasta superior en su
esperado relación social de estructura corporal desarrollo físico.
según las dependencia y un se va fortalecimiento Comprendiendo que
edades? lenguaje monosílabo. y la herencia se su motricidad y
Esto es muy importante refleja. De dos años congnocitivismo se
porque muestra su muy en adelante su refleja normal, hasta
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buen desarrollo motriz, desarrollo motriz y ha desarrollado una
Ya que en algunos las capacidades breve autonomía a
casos esto se sensoriales van, en la hora de vestir
desarrolla en algunos aumento. Se Algo muy positivo
bebes con mucha establece un apego que le ayuda a ir
lentitud. Se observa un a los familiares, desarrollando he
interés en lo que Aprende a confiar o incrementar su a
implica actividad física desconfiar, a actividad cerebral
como se refleja el jardín expresar o reprimir en estos primeros
donde se encuentra a amor y también se meses de vida.
los dos años de edad. hace presente la
Y su avance motriz se muestra de y
ve en aumento puesto diferencias en
que su vocabulario es personalidades y
muy amplio para la temperamentos.
edad de 3 años. Luego se presenta
una etapa de 3 a 5
años, los niños
continúan su
crecimiento físico
cognoscitivo y
lingüístico, empiezan
a desarrollar un
concepto de auto
identidad, se
muestran
interesados en roles
y en jugar con otros
niños. (Philip Rice
1997).
b. Que Que su interacción El comportamiento Podemos concluir
podríamos decir grupal con los es la manera de que que el desarrollo de
del compañeros es acorde los niños se juan en esta etapa
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comportamiento a su edad y de conjunto enfrentan a su es normal o hasta
de Juan en el es un niño con buena entorno y un nuevo se puede decir que
Jardín, según el cognición social con mundo de estímulos tiene unas ciertas
numeral V indicios de actitud auto que se basa características de
reflexiva, por ende es especialmente en estar un poco
de suma importancia uno consciente y otro avanzado a otros
que se siga corriendo subconsciente.(Areli compañeros ya que
en el acto, Ya que su Santos Leyva 2012) su interacción
memoria de corto plazo El comportamiento grupal va acorde a
se está desarrollando. consiente de juan es su entorno que vive
Muestra interacción, Y que sabe que en el en el jardín. Un
está influenciada por el jardín va ir a jugar ejemplo claro es
nivel de adaptación que Con sus compañeros que le gusta ir al
resulta de unas y ver películas de jardín y disfrutar de
experiencias previas animales. un nuevo mundo
(Citamos a Helson Comportamiento para él y que
1964). inconsciente es de enfrenta con
forma automática. satisfacción.
Como cuando tomo
arena del arenero y
le tiro al compañero
en el jardín, sea por
juego o por llamar la
a tención.
Es vital este proceso
ya que aprende
habilidades sociales
e interactivas
necesarias para
jugar y trabajar con
otros niños. Se
establece un
parámetro
cooperativo con los
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de su entorno. En el
jardín debe de
afirmar su más
importante finalidad
que sea el medio
más eficaz del
mejoramiento social
e individual, en el
jardín hay que
aprender a aprender,
(Lev Semenovich
Vigotsky 1896-1934).
c. Según el Son 4 etapas que Según Jean Piaget Podemos deducir
numeral V, que desarrolla un niño(a). (1896-1980), El niño que en el caso de
etapas del En la primera etapa que pasa por cuatro juan solo se
desarrollo desarrolla juan es de etapas cruciales: presentan las 2
según Piaget, carácter sensomotora, y La sensorial, Esta primeras etapas en
son evidentes se presenta cuando etapa tiene lugar el numeral V; la
en Juan? juan activa sus ensayos entre el nacimiento y sensorial y la pre
y por ende viene el los dos años de operacional.
error, calcula objetivos edad, conforme los Observando que
empezando a niños comienzan a hasta aquí su
diferenciar el mundo, entender la desarrollo cognitivo
en la segunda etapa se información que inicial es
ve reflejado la forma perciben sus completamente
simbólica como el sentidos y su normal, que aquí
lenguaje propio, la capacidad de todavía no se
imitación, que observa interactuar con el visualizan los
desde su núcleo mundo. problemas que de
familiar. Pero La pre operacional, pronto si
recordando que el esta se presenta de observaremos en la
sistema de símbolos los 2 a los 7 años, tercera y cuarta
que desarrolla es Durante esta etapa, etapa. Esta teoría
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distinto a la verdad los niños aprenden desarrollada y
concreta que lo rodea cómo interactuar con estudiada es vital en
(Jean Piaget). Pero que su ambiente de una la primeras
para el niño representa manera más impresiones que
lo previamente vivido compleja mediante el tenemos en un
desde su hogar y jardín. uso de palabras y de desarrollo cognitivo
imágenes mentales. y deja todas las
La tercera etapa es pautas para
operacional concreta analizar, observar y
se presenta de los 7 desarrollar un
a los 12 años, el niño desarrollo en el ser
empieza hacer más humano desde su
lógico en los nacimiento hasta
pensamientos y de alcanzar su
asimilar los madurez juvenil.
conceptos Concluyendo que
aprendidos. en realidad el
La cuarta etapa es la principal propósito
operacional formal de Piaget es
(desarrollada), Se demostrar el
maneja de los 12 desarrollo cognitivo
años en adelante, se en un niño
hace presente el Recordando que de
pensamiento esta desarrollo
abstracto empiezan cognitivo deriva el
atrasar una línea constructivismo.
mental entre lo
hipotético y lo real.
d. Que En el caso de juan El lenguaje es un En un breve
podemos decir vemos como el hecho social que, resumen el lenguaje
del desarrollo lenguaje que desarrolla como tal, se que maneja el niño
del lenguaje en es coherente y de un Juan desde sus
desarrolla a través
el caso Juan, rápido primeros 4 meses
de las interacciones
12
numeral V desenvolvimiento con dentro de una hasta sus primeras
según su abuela Melida y su comunidad. (Lev pronunciaciones en
Vygotsky? madre Liliana , Vygotsky 1896- los 13 meses es
captando, imitando y natural y bien
1934). Ya que vemos
transmitiendo el tipo de desarrollado ya que
lenguaje que maneja su la exposición del las palabras que
entorno familiar, con un niño a las palabras, dice son las que el
desarrollo y sino también un necesita, consume y
pronunciación de proceso trata consigo mismo
monosílabos interdependiente de en un estado de
entendibles. Su crecimiento, su construcción con la
desarrollo de tipo experiencias que
teoría se basa sobre
lenguaje no parece que vive en su casa y su
fuera tener problemas la "zona de jardín basado en
en el futuro ya que con desarrollo próximo" pequeñas
escasos 13 meses su afirma que los peticiones y por
pronunciación es profesores deberían consiguiente la
acorde a la relación tomar en obtención de sus
constructiva que hace consideración el principales
con su entorno social. necesidades físico-
potencial de
sociales.
aprendizaje futuro
del niño antes de
intentar ampliar sus
conocimientos (lev
Vygotsky).y que se
relacionan con el
aprendizaje
constructivista, que
sostiene que los
niños adquieren los
conocimientos como
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resultado de su
participación en las
experiencias
sociales.
e. Según el En el niño juan el El apego es el Se Puede concluir

número VIII, apego emocional y el vínculo emocional que el niño Juan
que podemos lazo emocional que que desarrolla el necesita más
decir en cuanto formo con su tío fue atención por parte
niño con sus padres
al apego? muy importante para él, de su madre y que
viéndolo como una (o cuidadores) y que el apego con ella no
figura paterna. le proporciona la ha sido factible, por
Vinculo que ha seguridad emocional lo que ha llevado a
terminado por el hecho indispensable para juan apegarse de
de que su tío se casa y un buen desarrollo otro familiar en el
se aleja de la familia. El de la personalidad se caso del tío o de un
niño manifiesta a su tercero como es con
centra en el estado
mama lo triste que se el vigilante de su
encuentra. El niño de seguridad, residencia, ya que
rápidamente busca un ansiedad o temor de el niño necesita del
remplazo de compañía un niño es acompañamiento de
y escucha con el determinado en gran una figura paterna
vigilante, Puesto que medida por la en este caso, al no
juan se siente muy solo accesibilidad y percibir el respaldo
al no tener el de la figura
capacidad de
seguimiento emocional materna, es
de su madre. Esto respuesta de su decisivo el
también cambia ya que principal figura de acompañamiento
su madre, ve que juan afecto (persona con por querer suplir las
se está apegando a que se establece el necesidades
una persona extraña lo vínculo). básicas de todos los
cual decide alejarlo y niños por sentirnos
que no hable más con queridos
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él, acto que juan lo El apego proporciona escuchados y
reprime más al sentir la seguridad respaldados por un
que su madre lo aleja emocional del niño: adulto de nuestro
de las pocas personas círculo emocional.
ser aceptado y
que lo escuchan y le
brindan compañía. sentirse protegido
incondicionalmente
(John Bowlby 1907-
1990).
f Familia Familia de Juan Familia Familia de Juan Conclusión

. Realice La familia es el lugar en En la familia de juan La responsabilidad Es una familia Como
un cuadro el que crecemos, donde se aprecian muchos de educar a los disfuncional, es resolución, se
comparativo en aprendemos a ser flagelos y su hijos ha recaído una familia en la describe que
el que principal problema es la familia de
quienes somos, donde durante muchos que los conflictos, la
evidencie un su mala relación juan está lejos
paralelo entre formamos nuestra familiar que tienen años en el grupo mala conducta, y de ser una
el papel de la personalidad y el con Juan, donde su familiar y muchas veces la falta familia positiva
familia, y el principal pilar de madre Liliana no le progresivamente, la de atención y ejemplar
papel de la nuestro entorno presta la atención escuela y otros emocional por parte pero como
familia en el emocional. que requiere el niño, agentes educativos de los miembros muchas que
“caso Juan” ni hace un han ido asumiendo individuales se están pasando
Cuando hablamos de seguimiento de por una crisis
la tarea y la produce continua y
familia no exactamente acompañamiento de similar, vemos
madre a hijo como responsabilidad de regularmente, lo que que la familia
hablamos de lo que satisfacer las lleva al niño a estar
es requerido. Por es
tradicionalmente necesidades que muy incómodo en su
parte de la abuela probamente el
conocemos, Melida, Lo que se plantea el desarrollo núcleo familiar. Las principal
conformada por un aprecia es lastima de los niños y las familias problema que
padre, una madre y los por el niño al ver niñas y de preparar disfuncionales son atenúa a Juan
hijos. Hoy en día el todos los vacíos que y que no le
principalmente el
núcleo familiar es tiene juan y que no ayuda para su
son llenados por la resultado de buen
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conformado por madre, ni una figura su futuro en el seno adultos codependenc desarrollo
un grupo de personas paterna presente. de la sociedad. ia (cuando su madre emocional y
unidas por un Llegando al punto se preocupa más por social, puesto
del cubrimiento de La familia es para el que está
parentesco que el trabajo y un nuevo
las malas acciones niño su primer incidiendo
proporciona a sus de juan. Y por último novio, que en su muy
integrantes protección, núcleo de propio hijo).
el único pariente que negativamente
seguridad, afecto y convivencia y de
le brindaba algo en su entorno
apoyo emocional. positivo a juan, como actuación, donde irá Y como problema educativo. Al
el tío que estaba modelando su central vemos la no contar con
llenando un vacío construcción como Falta de tiempo La mejor base
emocional por la que persona a partir de compartido, sobre en una
pasaba el niño, pero las relaciones que todo en actividades construcción
que lastimosamente allí establezca y, de recreativas, eventos emocional,
partió de ese hogar, social y
forma particular, sociales y de
factor que influye conjunta que
muy negativamente según sean seguimiento ofrece un
en el. atendidas sus educativo.(Shirley buen entorno
necesidades Schlosberg 1989) familiar.
básicas (Brazelton y ("Nunca
Greenspan, 2005). hacemos nada
como una
Este proceso de
familia")
construcción de su
identidad se dará
dentro de un
entramado de
expectativas y
deseos que
corresponderán al
estilo propio de
cada núcleo familiar
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y social.
( marta Hernández
2009)
g. Según el El tipo de paternidad Las conductas Podemos deducir que los diferentes modelos
caso Juan, cual que se refleja en madre parentales paternos son decisivos he inmensamente
podemos decir juan, es de solo de específicas pueden importantes como las columnas vertebrales del
que el modelo imagen de proveedora desarrollo psicoemocional, disciplina y desempeño
aumentar las
de paternidad de bienes materiales, educativo del niño.
que se refleja ya que en el ámbito posibilidades de que Pueden estar las dos figuras paternas, y si la
en Liliana emocional es tus hijos crezcan relación con el hijo es igual por parte de los dos,
demasiado pobre lo para ser adultos llena de vacíos y flagelos en un buen control, nunca
que le ofrece al niño, al sanos, equilibrados y tendrán unos resultados axiomáticos frente al
no estar en un proceso responsables. La contexto y desarrollo de un hijo.
de seguimiento, guía y crianza de los hijos Un solo padre o un solo rol paternal en una familia
condicionamiento de pude hacer la diferencia cuando en realidad se
sin cuidado puede
formación psicológica actúa con un amor real y sensatez audaz.
social y educativa del hacer que los niños
niño. Asumiendo Liliana se sientan inseguros
que por el solo hecho y sin amor, a
de suplir las menudo resulta en
necesidades materiales problemas de
y económicas de juan disciplina y baja
estaba siendo ella
auto-estima. Para
participe de una buena
formación para un hijo, asegurarte de que tu
Sin querer observar el comportamiento
gran problema que se parental tiene un
avecinaba en juan. efecto positivo,
Problema que
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inconscientemente mantén a tus hijos
ayudo a fomentar. responsables de sus
acciones, pero hazlo
de una manera
amorosa y
compasiva que les
anime a hacer lo
mejor, convirtiéndose
el padre o madre en
un modelo influyente
positivo y de
constante presencia.
(Kristine Tucker)
Las consecuencias
que describe
Kliksberg (2000) con
la ausencia de la
madre en las
familias, afectan el
rendimiento
educacional
producido por el
pobre clima
socioeducativo del
hogar, la afectación
de la inteligencia
emocional,
refiriéndose a la
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escasa capacidad de
enfrentar
adversidades, la
salud en general y
las sensaciones de
inferioridad,
agresividad,
aislamiento,
resentimiento y lo
que él denomina “la
orientación en
aspectos
morales”(Carolina
Rodríguez Martínez)
h. Según la Su abuela Melida, está Con el cambio en la Como inferencia en este ítem, podríamos decir que
bibliografía desempeñando un estructura de la el acompañamiento y una buena asesoría de
consultada, en papel más de crianza familia colombiana, nuestros abuelos en pro de una excelente crianza
el caso Juan es vital, pero no solo como responsabilidad de ellos,
Física y una sutil vemos que cada día
que podríamos ya que si fueron buenos padres y te dieron las
decir del papel compañía, que de hay más necesidad pautas para ser tu como hijo un buen padre el
que acompañamiento de la presencia de trabajo fue bien hecho y no es correcto que le
desempeña su condicionado. Teniendo los abuelos. Es el dejemos nuestra gran responsabilidad a ellos,
abuela Melida? en cuenta que hoy en el caso de las madres Puesto que ellos ya tuvieron su momento. Y como
presente los abuelos solteras, separadas y recompensa a una buena instrucción lo que
están criando a sus otros modelos de merecen como abuelos es; pertenecer, vivir,
apreciar y disfrutar el desarrollo eficaz en una nueva
nietos para que los familia donde el
generación.
padres puedan trabajar, padre y la madre no
no es lo más correcto están de manera
en mi opinión, pero de continua, donde su
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lo que sí es seguro que presencia toma un
no hay nadie que cuide papel especial.
mejor a tus propios
hijos que tus propios Ser abuelo es una
padres, por la conexión experiencia única y
genética y de amor diferente a ser padre.
profundo que se Con los nietos hay
despierta en la mayoría grandes dosis de
de los abuelos. amor, pero pocas
responsabilidades.
Hay algo que es muy Es un afecto
frecuente, y es que los tranquilo, que se
abuelos en esta caso la disfruta más
abuela de juan caiga en intensamente.
un consentimiento
excesivo o de lastima Para los abuelos, los
por su propio nieto al nietos son su
ver lo solo que se prolongación en este
mantiene y de la poca mundo. Con ellos
compañía y de existe una profunda
seguimiento que tiene. conexión genética.
Ver a los hijos repetir
En la vida hay lo que aprendieron
momentos para todo, y en casa también
el abuelo debe de tener produce la grata
el derecho de disfrutar sensación del deber
de sus nietos, Sin el cumplido. Sentir que
agobio de adquirir una todos los esfuerzos
que se hicieron con
los hijos se
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responsabilidad de perpetúan en los
crianza absoluta. nietos es una
satisfacción inmensa
y es parte del legado
importante que
dejamos los seres
humanos. (Annie de
Acevedo 2014).
i. ¿Qué Esta riamos hablando Familias Como resolución, La familia de juan, es un modelo
tipo de familia, de que sería una familia monoparentales, son Monoparental dependiente, Pero que ello no es un
es la familia de monoparental aquellas en las que impedimento para que este caso la figura materna
Juan? Qué tipo dependiente; se desarrolle un buen papel en la crianza. Sin dejar al
un progenitor
de entiende por aquella lado lo difícil de llevar a cabo este importantísimo
características familia nuclear que está convive con y es papel.
de la familia de compuesta por un solo responsable en En el que se debe trabajar conjuntamente y con
Juan, considera progenitor y uno o solitario de sus hijos roles específicos con cada miembro del núcleo
son aspectos varios hijos. Donde este e hijas menores o familiar de Juan, Y así conseguir un desarrollo
importantes a progenitor es el único dependientes. Aquí activo y progresivo en Juan.
tener en cuenta que sustenta las se habla de “hogar
por parte del necesidades Las características a tener en cuenta por el
monoparental”,
psicólogo económicas en la psicólogo son importantísimas. En la ayuda de
familia. núcleo principal o definición y por consiguiente los objetivos a tratar
Aspectos importantes: primario. Un por el profesional, Siempre y cuando la familia se
porcentaje de los preste para participar responsablemente y
 Madre soltera. núcleos colectivamente con el intervenido a asistir.
 Abuela que monoparentales se
incide en una incluyen dentro de
crianza solo
una familia compleja
física.
en la que hay una
21
 Falta de un pareja,
modelo paterno. frecuentemente la
 Sostenibilidad constituida por los
solo económica y abuelos de los niños
material por
o niñas. En este
parte de la
madre. caso se habla de
 Poco interés por núcleo monoparental
parte de su secundario o
madre en los dependiente. Ya sea
primeros indicios como producto de un
de problemas del divorcio o como una
niño.
elección de vida,
 Poco
seguimiento y sin ante la decisión de
presencia de una tener hijos sin formar
guía integrada pareja, las familias
por el núcleo monoparentales son
familiar de Juan. una realidad, que
presenta su
problemática
particular. Suele
conllevar más
dificultades para
hacer compatibles
horarios de trabajo y
atención de los
menores.
Observado una serie

de dificultades que
22
experimentan las
mujeres que afrontan
solas la maternidad.
Algunas de estas
dificultades son
comunes a las
experimentadas por
otros tipos de
familias
monoparentales, y
otras son peculiares
de la condición
actual de las madres
solteras.( fundación
Isidora Duncan, S.F)
Podemos decir que la En la actualidad, el En términos generales, la relación de Liliana con

j. En relación de Juan con su papel del padre en la juan es mala, porque está llena de vacíos de grietas
términos madre en la infancia fue vida de los niños se emocionales y asistenciales que debe de tener una
generales, carente de compañía, figura paterna con sus hijos, no es de solo proveer
reconoce como un
¿que podemos puesto que solo estuvo de bienes materiales a nuestros hijos, sino estamos
decir de la con él en sus primeros elemento educándolos para fomentar su autoconfianza y auto
relación de meses de nacido, Lo fundamental que estima para enfrentar una linda infancia, una niñez
Juan con sus que otorga la ley. tiene influencia casi llena de valores y una niñez intermedia
padres, en la Debemos de recordar en cualquier área de acondicionada para la adquisición de conocimientos
infancia, niñez, que en este periodo es la vida del niño. y correcta vida social.
temprana y de vital importancia el
niñez seguimiento y control La calidad de tiempo
intermedia? en los tiempos para y la comunicación
dormir, en su efectiva, son medios
que permiten tener
23
temperamento y las una mejor relación
peleas con sus pares. entre los niños y sus
padres.
En la niñez intermedia
se observa más El secreto reside
descuido por parte de pues, en aprender a
su madre
desarrollar tiempo de
emocionalmente, Ya
que es una etapa de calidad:
transición compleja que Lo que comúnmente
pasa el niño con sus se vive en términos
padres en la prácticos para
corregulaciòn donde los ambos padres, es
padres supervisan y los que el tiempo de
hijos hacen una
interacción con sus
autorregulación
continua, A si como se hijos es menor, por
deben de preparar los lo tanto es
niños para enfrentar la importante definir,
escuela. Inspección que calidad de
que no aplico la madre tiempo brindamos,
Liliana en Juan, en esta que la cantidad del
transición de niñez
temprana a niñez tiempo empleado en
intermedia los niños es la relación con
sumamente impórtate nuestros hijos.
que los padres guíen,
apoyen y fomenten la Por otro lado,
capacidad de controlar debemos aprender a
su comportamiento a comunicarnos de
sus hijos, manera efectiva: Los
Lastimosamente en padres debemos
Liliana no fue aplicado,
recordar que somos
por efecto se presenta
24
la desconfianza en sí los primeros
mismo y el auto profesores de
concepto (autoestima) nuestros hijos y que
baja en Juan.
tanto por las
palabras como por
nuestras acciones
les estamos
enseñando el mundo
a su alrededor.
(Clara Rubio Baudet
2010)
K. Los videos juegos no Es inevitable que los En conclusión podemos decir, que los video juegos
Partiendo del son tanto el problema, niños jueguen no es el núcleo del problema, Cuando la carencia
numeral VI, Ya que el niño busca con videojuegos, son instructiva y afectiva es evidente.
¿qué podemos algo en que Hay múltiples formas de canalizar positivamente el
muy atractivos y
decir acerca del entretenerse y no todos tiempo libre pero lo esencial y como base principal,
uso de la los video juegos son divertidos. Ya se ha es la presencia, compañía y seguimiento de la figura
televisión y los malos; En visto que no todo son paterna y su entorno familiar.
video juegos? unos Potencia la sombras, ya que
¿Qué le constancia y la desarrollan la
sugeriría a la flexibilidad de coordinación, la
madre de Juan pensamiento, Potencia memoria, la
para el manejo la constancia por parte
resolución de
del tiempo del jugador y la
libre? flexibilidad de estrategias, generan
pensamiento, en confianza en niños
cambio los videos inseguros… aunque
juegos que se basan en sea verdad que
lucha y disparos pueden potenciar el
25
muchas aislamiento, crear
veces potencian la adicción, incrementar
violencia en niños con la ansiedad en niños
tendencia a ella.
nerviosos. ( Ana
Es importante conocer ramos S.F)
muy bien a los hijos: El énfasis del tiempo
sus gustos, aficiones, libre de nuestros
habilidades, hobbies; niños (como el
pues con base en esto nuestro) ha de
se les deberá proponer cumplir una triple
formas de entretención misión: ha de ser un
como: tiempo de descanso,
diversión y
 Armar un
rompecabezas. desarrollo. Y si no,
 Leer un libro. estaremos perdiendo
 Diseñar en el tiempo en vez de
plastilina un aprovecharlo. Por
tema como por ello se requiere de
ejemplo: la imaginación por
granja, el parte de los padres,
sistema solar, el y familiares y espíritu
colegio. de sacrificio. Es
 Ver una película mejor privilegiar
apta para toda la aquellas que
familia. permiten cultivar
 Jugar a las relaciones de
adivinanzas. amistad y que le
 Cocinar algo atraen
divertido y
26
sabroso para los espontáneamente
chicos y hacer (como suele ser el
que ellos deporte, las
participen de la excursiones y los
preparación. juegos con otros
 Salir a caminar o niños. (J.M. Martín
a dar un paseo 2014)
en bicicleta.
 Realizar
proyectos que
desarrollen la
habilidad manual
y creativa, por
ejemplo: pintura,
trabajos en
arcilla.
27
CONCLUSIONES
*Durante el desarrollo de este trabajo podemos notar los diferentes cambios en el ser humano durante su edad, pues la falta de
atención, amor hace que los niños tengan grandes cambios de conducta y comportamiento por tanto la relación entre padres e hijos es de
vital importancia para el desarrollo de la niñez, ya que cada situación vivida en su infancia aporta cosas negativas en su desarrollo. Puedo
deducir que la revisión cuidadosa del anterior análisis, nos permite indagar y conocer conceptos básicos. Logrando así una apropiación
del aprendizaje en cuanto a los temas contenidos en dichas unidades. Por lo tanto los temas contenidos en dichas lecturas, son de gran
interés en cuanto aportan un gran conocimiento a la apropiación del aprendizaje por parte del individuo.
*El estudio de (caso “Juan”) me permitió construir una estrategia de diseño e investigación que explora y selecciona el
objeto/sujeto del estudio y el escenario real. Además de ser un método de investigación de gran relevancia para el desarrollo delas
ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación y examen sistemático profundidad, debido a que la finalidad del
estudio de casos es conocer cómo funcionan todas las partes del caso para crear hipótesis, atreviéndose a alcanzar niveles explicativos
de supuestas relaciones causales encontradas entre ellas, en un contexto natural concreto y dentro de un proceso dado.
28
*La psicología evolutiva es principalmente la especialidad de la Psicología que estudia la ontogenia o desarrollo del hombre, es
por esto que el llamado ciclo vital del ser humano es la forma de evolución de la existencia, desde el mismo nacimiento hasta la muerte.
* La relación entre padres e hijos en los primeros años de vida de los niños tiene una importancia fundamental para una educación
emocional, sana y beneficiosa para ellos mismos.
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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

CURSO: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Cuadro Comparativo ........................................................................................................................ 5

Matriz de Caracterización ................................................................................................................ 8

Referencias Bibliograficas ............................................................................................................. 17

- Buscar por qué y la solución al comportamiento de Juan.

- Aplicar las teorías que nos brinda el curso para la solución.

- Aplicar los conocimientos obtenidos en el curso.

Física Cognitiva Psicosocial Emocional

PREGUNTA CONOCIMIENTOS CONCEPTOS CON QUÉ APRENDÍ O

e. Según el En el niño juan el El apego es el Se Puede concluir

f Familia Familia de Juan Familia Familia de Juan Conclusión

Observado una serie

Podemos decir que la En la actualidad, el En términos generales, la relación de Liliana con

Adultez media. Facultad de Enfermería. Recuperado de http://es.slideshare.net/PaulaNezVargas/adultez-media-30441098

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