Ejemplo de argumentación

A continuación, te presentamos un ejemplo de argumentación para el

Diagnóstico del proyecto de enseñanza. Nota que en este ejemplo
justifica de dónde se obtuvieron los datos reportados y su relevancia
para la planeación de la intervención didáctica.

Diagnóstico

La escuela primaria “Antonio Caso”, se encuentra ubicada en la Delegación Iztapalapa al

oriente de la Ciudad de México, en una zona urbana, que cuenta con servicios de agua, luz,
drenaje e internet.
La escuela tiene una modalidad de Jornada Ampliada, por lo que ofrece un servicio a los
alumnos de 9 am a 14 hrs. Cuenta con una organización completa al contar con todos los
docentes y especialistas necesarios para atender la demanda escolar.
Dentro de ella se cuenta con diferentes áreas como: Biblioteca Escolar (el espacio es
reducido y en ocasiones se ocupa para resguardar materiales diversos), un aula de Inglés,
una de Cómputo, un Aula de Usos múltiples equipada con un cañón y una televisión con
acceso a internet
De acuerdo con un estudio socioeconòmico realizado a inicios de año, se sabe que el nivel
de estudios de los padres y madres, en su mayoría es de secundaria terminada (60%), y la
principal fuente de trabajo en la zona es el comercio ambulante teniendo como
consecuencia que la mayoría de las familias tengan un horario laboral extenso. A partir de lo
anterior, se observa que los niños muestran habilidades desarrolladas para el conteo al
practicarlo en su vida cotidiana.
La participación de las familias es principalmente de crianza, es decir, se limita a realizar
actividades de alimentación y cuidado de sus hijos, algunas otras muestran participación de
apoyo de tareas en casa, donde se observa que realizan y dan seguimiento a las actividades
trabajadas en la escuela, y muy pocas muestran una participación de voluntariado y
asistencia a actividades en la escuela.
El 50% del grupo está a cargo de sus abuelos o hermanos mayores, por el tipo de trabajo de
sus padres, lo cual impacta directamente en el estilo de crianza, por lo que el rol de las
familias en la escuela pocas veces es de estimulación fuera de ella. En relación a los tipos de
familia, el 50% está conformado por una familia nuclear, el 25% a cargo de madres solteras,
el 15% por familias de padres separados y el 10% a cargo de sus abuelos al existir muerte de
alguno de los padres.
Los niños cuentan con poca estimulación motriz, ya que las experiencias fuera de casa son
mínimas, poniendo mayor atención al uso de la tecnología como televisión, celular, tablets,
etc. La zona cuenta con pocos espacios para la recreación física y cultural, los parques
cercanos están deteriorados y son refugio para la drogadicción o reunión de pandillas,
dentro de las principales problemáticas detectadas, están la delincuencia, drogadicción,
alcoholismo y deserción escolar.
El grupo con el que realizó el presente proyecto es de 3° de primaria, conformado por un
total de 32 alumnos 19 mujeres y 13 hombres, que oscilan entre las edades de 4.8 a 5.6 años
de edad.
La mayoría de los alumnos se encuentran en la Etapa Preoperacional (2-7 años), utilizando
como principal fuente de aprendizaje el juego y la manipulación por medio de los sentidos y
el desarrollo del lenguaje. Entre las principales características cognitivas de esta etapa se
encuentran el egocentrismo, la seriación, clasificación, centración e irreversibilidad. Así
pues, son capaces de utilizar símbolos y palabras para expresarse, pueden resolver
problemas de acuerdo a su intuición.
Se aplicó el instrumento para conocer Estilos de Aprendizaje VAK para niños, el cual arrojó
que los alumnos muestran como principal estilo de aprendizaje el Auditivo y Kinestésico,
por lo cual su ritmo de aprendizaje es rápido y de cambios constantes durante la práctica,
ofreciendo diferentes tipos de organización y la manipulación de material, percatándome
que aprenden mejor en equipo o parejas y con material concreto, se muestran extrovertidos
incluso los niños que ingresan por primera vez; se involucran con facilidad en las actividades
grupales y requieren de un ambiente armónico para trabajar con eficacia.
Dentro del aula, los estudiantes muestran interés por expresarse oralmente y compartir
experiencias entre sí. Existe un ambiente de colaboración en el grupo que favorece la
realización del trabajo por equipos, por parejas o grupales. Así mismo, presentan altas
habilidades para el conteo al venir de un contexto que se dedica principalmente al
comercio, necesitan estar en constante movimiento por las características propias de su
edad, pero además por la falta de estimulación motriz que tienen fuera de la escuela, ya
que vienen de contextos donde su espacio es reducido, impactando en su desarrollo de
nociones espaciales como formar patrones, figuras, seguir sencillos mapas, dibujar, etc.