Avance

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Ciclo escolar: Escuela:
Bloque 1 Las imágenes y algunos de sus usos sociales

Aprendizaje esperado: Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos.
Apreciación Expresión Contextualización

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Semana
Sugerencias didácticas
Sesión
Intención
Eje Contenido Lección Recursos
didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
Descripción de Explique cómo desde la Exponga la capacidad de la Organice la mesa redonda con  Pintura rupestre.
imágenes a partir de prehistoria el ser humano ha imagen para trasmitir una un respetuoso intercambio de www.edutics.mx/ofz
su función social 1. Descripción de buscado expresarse idea o sentimiento, y dé ideas.
Analizar e interpretar las
considerando los imágenes a partir de mediante el arte. Analicen la inicio al ejercicio. p. 14  Diferencia entre
1 distintas funciones 1
motivos su función social imagen de inicio de lección y p. 14 publicidad y propaganda.
sociales de una imagen.
representados, el pp. 13-16 comenten cómo son las www.edutics.mx/ofK
encuadre y el ángulo figuras.
de visión, así como la p. 13
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2 Lea en voz alta los textos del Solicite ejemplos para Explique las características de
libro. diferenciar la publicidad de una imagen artística y la
pp.15-16. la propaganda. importancia de su composición.
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2 2. Motivos Identificar los motivos 3 Invite a los alumnos a repasar Lea en voz alta los textos Analicen juntos la importancia  La composición de la
representados representados en las y recordar los elementos del libro. Recalque el de los motivos representados; imagen.
pp. 17-20 imágenes de acuerdo con compositivos de una imagen. significado de los motivos anticipe una explicación de los www.edutics.mx/ofH
organización de los el mensaje que se en una imagen y comente símbolos y las alegorías.
elementos del pretende trasmitir. algunos ejemplos.  José Guadalupe Posada.
lenguaje visual. pp. 17-18 www.edutics.mx/ofV
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Aproveche los conocimientos Dé inicio al ejercicio. Pida que lean en voz alta las
adquiridos en la clase de p. 20 respuestas. Verifique que los
Historia sobre Victoriano alumnos mencionen aspectos
4
Huerta y muestre el ejemplo formales.
de la obra de Posada.
p.19
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3 Elaboración colectiva 3. Elaboración Entender y crear en 5 Inicie con la explicación de la Organice una discusión Hable de la importancia del  La función social del arte.
de imágenes a partir colectiva de equipo imágenes que función social de la imagen. sobre el medio y la función trabajo en equipo para la www.edutics.mx/of
de sus funciones imágenes a partir de trasmiten significados p. 21 social de las imágenes que elaboración de productos que
sociales para difundir sus funciones relacionados con temas se presentan al inicio de la incluyen imágenes.
un tema de relevancia sociales sociales de su entorno. lección. p. 22
de su entorno. pp. 21-24 p. 21
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6 Organice los equipos para la Dé inicio a la elaboración Solicite que compartan sus
actividad, después invítelos a del collage. Recuerde a los trabajos y motive a que reciban
leer las instrucciones. alumnos la importancia de opiniones con apertura.
p. 23 que su trabajo trasmita un
tema social de su entorno.
pp. 23-24
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4 4. Creación de una 7 Pida que lean los textos de la Comenten lo que leyeron y Reflexionen sobre qué tipo de  Meléndez Crespo, Ana
imagen de tema lección y resuelvan la actividad. realicen juntos la actividad imágenes publicitarias observan (1998), “Análisis de
social del entorno p. 25-26 de la p. 25. en su comunidad. publicidad gráfica”, en Javier
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Dé inicio a la actividad, dando Recuerde a los alumnos la Organice la exposición y análisis Arévalo Zamudio y
cinco minutos para que los importancia de los de los trabajos. Guadalupe Hernández Luvino
alumnos piensen primero en elementos compositivos y (coords.), Didáctica de los
pp. 25-28 8
el tema que van a trabajar. los motivos para enfatizar medios de comunicación.
p. 27 la expresión. Lecturas, México, SEP, pp. 91-
pp. 27-28 117.
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5 Reflexión acerca de la 5. Reflexión acerca Analizar imágenes en 9 Pregunte qué entienden los Lean en voz alta la Enfatice la importancia de  Huchim R., Eduardo
función e importancia de la función e diversos medios de alumnos por medios de información del libro. observar con atención el tipo de (2002), Medios de
de la imagen en el importancia de la comunicación para comunicación masiva. pp. 29 y 30. imágenes que nos rodean. comunicación, México, SEP-
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entorno y en los imagen en el entorno determinar su 10 Pregunte sobre la existencia Realicen el reporte con lo Motive a los alumnos a que Santillana. (Libros del
medios de y en los medios de importancia en dichos de una biblioteca en su que observan en su compartan sus trabajos y Rincón)
comunicación masiva, comunicación masiva medios. comunidad y comenten lo comunidad. propicie una crítica constructiva
impresos y pp. 29-32 que se pide en la actividad. p. 32. que los lleve a obtener
electrónicos, así p. 31. diferentes conclusiones.
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Explique las características de Analicen en medios Analicen ilustraciones y  Las tiras cómicas.
las tiras cómicas. impresos, como revistas y caricaturas políticas, y subraye www.edutics.mx/of9
p. 33 periódicos, principalmente, la importancia de llevar el
6. Imágenes en diferentes tipos de tiras material para la siguiente clase. www.edutics.mx/ox6
medios impresos y cómicas. Puede preguntar
6 11
como en el espacio electrónicos qué tipo de tiras cómicas
público. pp. 33-36 conocen los alumnos y qué
les gusta o disgusta de
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Organice las actividades Guíe a los alumnos durante Haga que los alumnos
12 propuestas. la realización de la intercambien y comenten lo que
pp. 35-36 actividad. escribieron.
7 Proyecto de bloque: Elaboración de un póster con Elaborar su propio 13 Explique en qué consiste el Planeen el proyecto Guíe el desarrollo del proyecto  Cómo hacer un póster.
función social. póster con función social proyecto que realizarán y cuál determinando actividades, conforme su planeación. www.edutics.mx/ofC
para aplicar lo aprendido es su propósito. tiempo, materiales y
en el bloque. modalidad. www.edutics.mx/ofy
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Inste a los alumnos a Invítelos a realizar el Compartan el póster con la
comunicar los resultados que póster; haga que lo revisen comunidad.  El cartel publicitario.
14
obtuvieron en el desarrollo y lo corrijan. www.edutics.mx/ofF
del proyecto.
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Evaluar con:
 Diario de experiencias.
Evaluación formativa. 15
 Portafolio de
8 Evaluación evidencias.
Evaluar con:
Evaluación cuantitativa.  Examen bimestral. 16
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Bloque 2 Imágenes y símbolos

Aprendizaje esperado: Interpreta el sentido del símbolo a partir del reconocimiento de sus elementos.

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9 Identificación del uso 1. Identificación del Reconocer e interpretar 17 Pregunte si alguien sabe qué Explique la relación forma- Aproveche la oportunidad para • Carr-Gomm, Sarah
de símbolos en las uso de símbolos en símbolos en distintas quiere decir iconografía. concepto que hay en el ahondar en el significado de (2003), Diccionario de arte a
artes visuales. las Artes Visuales manifestaciones de las Muestre ejemplos de símbolo; trabaje dicha nuestros símbolos patrios. partir de sus símbolos,
pp. 39-42 artes visuales. símbolos para que el alumno relación con los ejemplos México, Tomo.
se familiarice con ellos. del libro.
p. 39 p. 39-40
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18 Muestre ejemplos de Analicen algunos símbolos Exponga el tema de la • Willis, Roy (2003),
símbolos en la mitología recurrentes en el arte: la psicología del color y su Diccionario de mitología,
griega y en el arte religioso. guadaña, el dragón o la intención en algunas culturas. México, Tomo.
p. 41 paloma. Pida que realicen
la actividad.
p. 42
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didáctica
Plantee preguntas como: Revise con sus alumnos Comenten si conocen otras  Gombrich H., Ernst (2001),
¿Qué es un mito?, ¿por qué ejemplos de imágenes representaciones que se repitan Imágenes simbólicas,
2. Simbolismo en
surgen los mitos? artísticas de diferentes en distintas manifestaciones Madrid, Debate.
imágenes
p. 43 mitos y culturas. artísticas o culturales y que
10 mitológicas 19
pp. 43-44 además tengan diferentes
sagradas o mágicas
significados, como el ejemplo
pp. 43-46
del chacal que se menciona.
p. 44.
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Motive a los alumnos para Pida que realicen el Organice que los alumnos
que apliquen lo que ejercicio y recuerde a los compartan sus respuestas a fin
aprendieron el año pasado al alumnos que pueden de que conozcan diferentes
analizar los aspectos formales hacerlo de forma libre. interpretaciones de un mismo
y de contenido de los p. 46 símbolo.
20
ejemplos del libro; señale que
presten especial atención al
tipo de figuras realistas o no
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11 Producción de un 3. Representar mediante 21 Comenten los aspectos Observen las imágenes de Hable sobre el simbolismo y • Gombrich H., Ernst
proyecto personal Representaciones símbolos ideas, básicos que comprende el los símbolos del cuaderno y observen la pintura de Gustave (2001), Imágenes
donde se utilicen simbólicas en un emociones o conceptos estudio de la iconografía y comenten su significado. Moreau. Pregunte si alguien simbólicas, Madrid, Debate.
representaciones proyecto personal propios. lean la información del libro. pp. 47-48. sabe quién es Salomé.
simbólicas. pp. 47-50 p. 47 p. 48
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Antes de iniciar con la Indique que realicen la Exponga los trabajos que • Castiñeiras González,
actividad, pida a los alumnos actividad. realizaron sus alumnos. Manuel Antonio (2005),
que no olviden relacionar pp. 49-50 Introducción al método
sentimientos y símbolos para iconográfico, Barcelona,
que les otorguen un Ariel.
22
significado propio.
• Blog de arte que aborda
algunos símbolos y su
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didáctica
Compartan los resultados de Solicite que realicen la Pida que comparten sus
la investigación sobre el actividad. trabajos y los comenten en
mural La nueva democracia, pp. 53-54 grupo.
24 de Siqueiros. Pregunte: ¿Qué
elementos o atributos usa
como medio el artista para
expresarse?
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13 Reflexión grupal del 5. Reflexión grupal Crear una imagen 25 Comente con el grupo cómo Exponga ejemplos de Organice una mesa redonda • Información sobe el
sentido simbólico de del sentido simbólica sobre un texto los símbolos se relacionan imágenes simbólicas en para hablar de un mito que Popol Vuh.
proyectos realizados simbólico en de origen prehispánico. con las creencias y la cultura códices prehispánicos o interese a los alumnos y realicen www.edutics.mx/oYU
por los alumnos. proyectos de los distintos grupos mandalas tibetanos. la actividad del libro.
personales sociales. p. 56 p. 55
pp. 55-58 p. 55-56
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26 Hable brevemente sobre el Solicite que realicen la Haga que compartan los
Popol Vuh. actividad del libro. trabajos y mencionen algunas
pp. 57-58 interpretaciones.
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didáctica
14 6. Sentido Analizar y comprender 27 Lean la definición de alegoría Analicen las alegorías del Comenten otros ejemplos de • Carr-Gomm, Sarah
simbólico en una una obra de arte y establezcan su diferencia arte mexicano de la alegorías en obras de arte. (2003), Diccionario de arte a
obra de arte simbólica. con el símbolo. Independencia propuestas Recuerde a sus alumnos que partir de sus símbolos,
pp. 59-62 p. 59 en el libro. lean sobre la leyenda de México, Tomo.
p. 60 Prometeo.
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Semana
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Intención
didáctica
Analicen alegorías en la obra Solicite a sus alumnos que Lean en voz alta las • El mito de Prometeo.
de José Guadalupe Posada. realicen la actividad apreciaciones simbólicas de los www.edutics.mx/oYw
p. 61 indicada en el libro. alumnos a partir del mito de
p. 62 Prometeo. • López Casillas, Mercurio
28
(2013), José Guadalupe
Posada. Edición
conmemorativa, México
Conaculta.
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didáctica
15 Proyecto de bloque: Elaboración de una baraja Crear símbolos mediante 29 Reflexionen sobre los Planeen el proyecto Solicite que desarrollen las • Diferencia entre signo,
simbólica de bienestar figuras, colores o formas resultados del proyecto considerando lo que dio actividades que planearon; le símbolo y señal.
con un significado propio anterior: qué dio resultado y resultado en el anterior. sugerimos que entre éstas esté www.edutics.mx/oYi
relacionado con sus qué no. el investigar una diversidad de
gustos, deseos, símbolos.
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Sesión
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didáctica
Invítelos a realizar la baraja y Solicite que compartan su Evalúen el proyecto y los
a revisarla para que reciban baraja con compañeros de resultados obtenidos.
experiencias y
30 opiniones. otros grados para que
emociones.
evalúen su
funcionamiento.
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didáctica
Evaluar con:
 Portafolio de
Evaluación cuantitativa. Evaluar con:
 Examen bimestral. 32
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Bloque 3 Técnicas de las artes visuales

Aprendizaje esperado: Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

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17 Identificación de las 1. Identificación de Conocer y diferenciar 33 Lea en voz alta y solicite a Señale que ambas obras Comparen las esculturas para • Métodos y técnicas para
técnicas en diversas las técnicas en algunas de las técnicas algunos alumnos que definan son al óleo (material) y que evidenciar la diferencia entre pintar al óleo.
manifestaciones diversas más utilizadas en el técnica con sus propias lo que varía es la técnica material y técnica en dos www.edutics.mx/oY5
artísticas. manifestaciones mundo de las artes palabras. (óleo también). Pregunte si esculturas al bronce.
artísticas visuales. p. 65 notan la diferencia. p. 66 www.edutics.mx/oYS
pp. 65-68 p. 65
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Intención
didáctica
34 Lea en voz alta y explique Solicite que resuelvan la Solicite que compartan las
cómo las técnicas se han actividad. respuestas mediante la
desarrollado y perfeccionado p. 68 organización de un debate.
a través del tiempo.
p. 67
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
18 2. Algunas de las 35 Explique cómo las técnicas se Organice una lectura Pida que muestren los ejemplos • Técnicas elementales de
técnicas más han desarrollado y comentada de las técnicas que hayan reunido. las artes visuales.
conocidas en el perfeccionado a través del mencionadas en el libro y www.edutics.mx/oxb
mundo del arte tiempo. Mencione ejemplos. solicite que investiguen
pp. 69-72 ejemplos.
pp. 69-70
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Lea en voz alta y hable de las Resuelvan la actividad en Solicite que realicen un mapa
numerosas posibilidades que grupo. conceptual con ejemplos sobre
36 tiene la técnica del grabado. p. 72 las técnicas en las artes visuales.
Muestre ejemplos.
p. 71
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didáctica
19 Experimentación de 3. El arte en el Conocer y apreciar el 37 Pregunte a los alumnos si Hable de la importancia de Enfatice la importancia y • Historia de la tinta china.
recursos técnicos mundo valor de técnicas usadas están familiarizados con el la técnica de la tinta china relación entre el material y la www.edutics.mx/oYq
para la realización de pp. 73-76 en Oriente que arte de tapetes o la técnica para los asiáticos. técnica en la producción de las
una producción visual influenciaron al arte de tinta china; solicite p. 74 obras. • Historia y características
individual o colectiva. occidental. ejemplos de ambas técnicas. de las alfombras y tapetes
p. 73 orientales.
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didáctica
38 Dé inicio a la preparación del Recuerde a los alumnos la Indique que dejen secar los www.edutics.mx/oYc
material para la actividad. importancia de agregar trabajos y que los guarden para
p. 75. poco a poco las gotas de exponerlos posteriormente.
agua para lograr una
consistencia pastosa.
pp. 75-76
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Semana
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didáctica
20 4. Recursos Conocer los principios 39 Inicie la lección analizando las Solicite a los alumnos Hable sobre la importancia de • “Vitrales”, Artes de
técnicos para la básicos de algunas imágenes del libro con base ejemplos de las técnicas los vitrales en la época medieval México, núm. 94, junio
realización de una técnicas para aplicarlos en los contenidos. mencionadas en el libro. y en el Art Nouveau; aclare que 2009.
producción visual en las producciones p. 77-78 fueron retomados durante el
pp. 77-80 personales. siglo XX.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
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didáctica
Organice la realización de la Verifique que el trabajo se Organice la exhibición de los • Echegaray, Miguel Ángel
actividades: haga que desarrolle con la trabajos de las lecciones 3 y 4. (2004), Vitrales de México,
determinen el material precaución necesaria. Enfatice las posibilidades de México, SEP.
40 necesario y si trabajarán de p. 79-80 ambas técnicas.
forma individual o en
equipos.
p. 79
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
21 Investigación de las 5. Técnicas Observar diferentes 41 Lean la información de la Propicie el intercambio de Solicite ejemplos de obras y de • Blog sobre técnicas de
técnicas utilizadas en utilizadas en técnicas utilizadas en lección. comentarios entre los su técnica. Recuerde el material pintura.
manifestaciones algunas algunas de las obras más pp. 81-83 alumnos sobre las para la siguiente clase. www.edutics.mx/oYp
manifestaciones diferentes técnicas.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
artísticas a lo largo de artísticas de la importantes de la 42 Observen una vez más las Invite a sus alumnos a Organice la exposición de los
la historia. historia historia del arte. técnicas de las imágenes que realizar la actividad del trabajos realizados.
pp. 81-84 se encuentran en la lección libro.
anterior. Haga énfasis en lo p. 84.
que se dice sobre la técnica
de Giacometti.
p. 83
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Semana
Sesión
Intención
didáctica
6. Investigación de La finalidad de esta clase es Lean juntos los contenidos. Recuerde a los alumnos la  Materiales y técnicas
las técnicas que el alumno conozca los Pida a los alumnos que importancia de traer el material escultóricas.
utilizadas en pasos a seguir para realizar su piensen en cómo para la siguiente clase y de www.edutics.mx/oxA
manifestaciones Investigar las técnicas investigación, por lo que se organizarán su consultar fuentes directas, de
22 artísticas alrededor usadas en las obras de 43 recomienda abordar investigación. Pueden calidad, objetivas y  El grabador.
del mundo arte en diversas épocas. atentamente cada punto de realizar apuntes o notas profesionales en libros, revistas www.edutics.mx/oxV
pp. 85-88 esta sesión. rápidas con las ideas que o internet.
les surjan.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Invite a los alumnos a leer las Realicen la actividad con Organice que los alumnos
instrucciones antes de base en los resultados de compartan sus trabajos para
44
comenzar el ejercicio. su investigación. enriquecerlos y
p. 87 p. 88 complementarlos.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Mediante una conversación Planeen el proyecto Preparen los materiales y la  Técnica de chorreado.
grupal promueva la considerando los aspectos planeación del producto. www.edutics.mx/oYG
Experimentar con una de 45
comprensión sobre lo que necesarios y las dos
Proyecto de bloque: Experimentación con la técnica del las técnicas artísticas
23 harán en el proyecto. experiencias previas.
chorreado. usadas en el arte
Inicie preguntando cómo será Promueva que realicen su Motívelos a compartir sus obras
contemporáneo.
46 su producto, qué harán y por producto con plena en una exposición.
qué. libertad. Evalúen el proyecto.
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Semana
Sesión
Intención
didáctica
Evaluar con:
 Portafolio de
Evaluar con:
Grupo: Docente:
Bloque 4 El cuerpo humano en las artes visuales

Aprendizaje esperado: Reconoce diversas maneras de abordar la representación del cuerpo humano en producciones artísticas.

Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
25 Observación de 1. Observación de Describir, analizar y 49 Inicie el tema leyendo y Organice la realización de Indique que expongan sus  Beckett, Wendy (2004),
producciones producciones comparar el cuerpo observando con sus alumnos la actividad de manera apreciaciones de manera Historia de la pintura,
artísticas que artísticas que humano representado las representaciones realistas grupal. ordenada y respetuosa. México, SEP.
abordan el cuerpo abordan el cuerpo en distintos cuadros. del cuerpo humano en las p. 92 p.92
humano en distintas humano pinturas.
pp. 91-94 p. 91
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
épocas de la historia 50 Analice con el grupo las Comente los elementos Pida a los alumnos que trabajen
en las artes visuales. representaciones no realistas para crear este tipo de la actividad y muestren el
del cuerpo humano. imágenes y solicite que den resultado a sus compañeros.
p. 93 otros ejemplos. p. 94
p. 93-94
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
26 2. Diversos Identificar diferentes 51 Comente a los alumnos los Analicen los retratos de Revisen los retratos que  Publicidad y arte.
tratamientos del tipos de tratamiento del diferentes tratamientos del diferentes culturas y llevaron los alumnos para que www.edutics.mx/oxt
cuerpo humano en retrato. retrato. épocas que aparecen en el identifiquen los diversos
retratos de p. 95 libro. tratamientos. Técnicas de retrato.
diferentes épocas p. 95-97 www.edutics.mx/oYx
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Retome los comentarios de la Pida a los alumnos buscar Realicen y comenten la
clase anterior. en revistas ejemplos de los actividad.
pp. 95-98 52
diferentes tratamientos del p. 98.
retrato.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
27 Experimentación con 3. Experimentación Experimentar diversas 53 Defina qué es proporción Muestre imágenes con Pida a los alumnos que trabajen  Proporción.
las posibilidades de con las posibilidades de mediante imágenes realistas. diferentes proporciones y la actividad y muestren el www.edutics.mx/oYY
representación del posibilidades de representación del p. 99 estilizaciones. resultado a sus compañeros.
cuerpo humano en cuerpo humano. p. 100 www.edutics.mx/oYM
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
trabajos individuales y representación del 54 Explique brevemente qué es Lea las instrucciones de la Invite a sus alumnos a compartir
colectivos. cuerpo humano y para qué se usa una retícula. actividad. Asegúrese de sus trabajos con familiares y
pp. 99-102 Observen los ejemplos. que han comprendido lo amigos.
pp. 99 y 101. que deben hacer.
Supervise el desarrollo de
la misma.
pp. 101-102
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
28 4. Elaboración de Realizar un retrato 55 Analicen y observen retratos Antes de iniciar la Pida a sus alumnos que  Historia del retrato.
retratos que basado en uno de los de diferentes culturas y actividad, comenten en intercambien y comenten los www.edutics.mx/oYQ
representen el tratamientos épocas. grupo la fotografía del libro resultados de la actividad.
cuerpo humano aprendidos. p.103 como ejemplo de retrato Recuérdeles la importancia de
pp. 103-106 psicológico y documental. traer el material para la
p.104 siguiente clase.
p. 104
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Organice un breve repaso Pida que realicen la Exponga las obras de los
sobre el collage y muestre actividad. alumnos para observarlas y
56
más ejemplos de la obra de pp. 105-106 comentarlas en grupo.
Arcimboldo.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Inicie con la observación de Muestre ejemplos de cada Pregunte a los alumnos qué  El cuerpo humano en el
Investigación del
las pinturas de la página de uno de los temas posibles temas les trasmiten las arte.
trabajo de artistas
5. Artistas visuales Realizar una inicio de lección y pregunte: representados mediante el obras de la lección y por qué. www.edutics.mx/oYd
visuales que han
cuyo tema principal investigación del trabajo ¿Qué figura se encuentra cuerpo humano. Analicen Recuerde a sus alumnos llevar el
realizado obras,
29 es el cuerpo de un artista cuyo tema 57 representada? ¿Es realista o los elementos formales material para la siguiente clase.
producciones o
humano principal es el cuerpo no realista? Después, invítelos compositivos a los que p. 107-108
representaciones
pp. 107-110 humano. a conversar sobre los autores recurre el artista para
cuyo tema principal
y los temas de las obras. representar su obra.
es el cuerpo humano.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
58 Indique a los alumnos que Dirija y observe el Invite a sus alumnos a mostrar
expliquen qué harán en la desarrollo de la actividad. sus trabajos y a corregirlos con
actividad para asegurarse de pp. 109-110 base en los comentarios que
que tienen claro qué deben reciban.
hacer.
p. 109
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Comenten el uso del cuerpo Analice con sus alumnos las Observen ejemplos de  El cuerpo y sus usos en el
humano como lienzo en características del imágenes con lo que traten lo arte contemporáneo.
6. El cuerpo
diferentes épocas y culturas. maquillaje, piercing, que se abordó en clase; propicie www.edutics.mx/oYW
humano como Experimentar con el
p. 111 deformaciones e un intercambio respetuoso de
30 medio de expresión cuerpo humano como 59
incrustaciones en el cuerpo ideas y apreciaciones sobre el  El cuerpo humano como
visual medio de expresión.
humano en diferentes tema. medio artístico.
pp. 111-114
culturas y épocas. www.edutics.mx/oYm
p. 112-113
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Observen y comenten Invite a algunos alumnos a Pida que compartan su trabajo.
diversos ejemplos de que expongan cómo Reflexionen sobre lo que
60 vestimenta como una forma tatuarán el rostro de la aprendieron.
de expresión. actividad. p. 114
p.114 p. 114
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Inicien con la planeación del Invítelos a realizar un Pida que compartan su boceto y  El mosaico.
61 proyecto. boceto sobre lo que que soliciten sugerencias de www.edutics.mx/oYs
Crear una obra en la que
buscan expresar. mejora.
Proyecto de bloque: Elaboración de un cuadro-mosaico se trabaje el cuerpo
31 Invítelos a analizar las Pida que realicen sus obras. Organice la exposición de sus www.edutics.mx/oYn
natural del cuerpo humano. humano utilizando un
propuestas de mejora que Apóyelos en lo necesario. trabajos.
tipo de representación. 62
recibieron y a elegir las que
aplicarán.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Evaluar con:
 Portafolio de
Evaluar con:
Grupo: Docente:
Bloque 5 Las vanguardias en las artes visuales

Aprendizaje esperado: Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en
sus producciones personales.

Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Pida a los alumnos que lean Observen en grupo las Para identificar mejor sus • Información sobre las
en silencio la información del diferencias formales (color, características, establezcan a vanguardias del siglo XX.
Observación de las 1. Observación de libro. Para establecer un disposición, figuras, líneas) qué vanguardia pertenece cada www.edutics.mx/oY7
obras más obras propósito de lectura, en las obras que se imagen. Aclare que el
Familiarizarse con el
representativas de la representativas de pregunte previamente: ¿Qué presentan en el libro. puntillismo no es una
33 lenguaje de las 65
producción artística las vanguardias del son las vanguardias Pregunte cuál les gusta vanguardia sino una técnica.
vanguardias del siglo XX.
de las vanguardias del siglo XX artísticas?, ¿cuáles son sus más y por qué. No olvide llevar un equipo de
siglo XX. pp. 117-120 características?, ¿cómo son sonido y música clásica para la
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Intención
didáctica
66 Explique que el arte, al ser Observen las obras y Pida a algunos voluntarios que
una expresión del ser comentar en voz alta sus lean su canción en voz alta.
humano, no puede principales características.
encasillarse con fechas o Organice la música para
escuelas definidas. realizar la actividad.
p. 119 p. 120
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Pida a algunos voluntarios Mencione que el Recuerde a sus alumnos la • Impresionismo.
que lean la introducción de la Impresionismo y el importancia de investigar lo que www.edutics.mx/oYX
lección. Explique que del Postimpresionismo son se les pide para la siguiente
2. Características
título de la obra de Manet precursoras de las clase. www.edutics.mx/oYB
principales de
Reconocer las nace el nombre de una de las vanguardias históricas que
algunas de las
34 características de las 67 corrientes más importantes nacieron en la primera
vanguardias del
vanguardias del siglo XX. de la historia del arte, mitad del siglo XX.
siglo XX
precursora de las Guíe la observación de las
pp. 121-124
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Intención
didáctica
Lea en voz alta las Pida que realicen de forma Organice la exhibición de los
características de las individual la actividad. trabajos y los comentarios
vanguardias mencionadas en p. 124. sobre los mismos.
68 el libro. Pida que las
identifiquen en las obras de la
misma página.
p. 123
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35 Experimentación de 3. Experimentación Escribir un manifiesto 69 Pregunte si saben qué es un Pida a dos voluntarios que Pregunte a los alumnos si tienen • Manifiesto surrealista de
diferentes conceptos de conceptos y/o vanguardista. manifiesto y para qué sirve. lean en voz alta los dos claro el significado de André Breton.
y/o procesos procesos Invítelos a buscar el término manifiestos del libro. manifiesto. Motive la búsqueda www.edutics.mx/oY6
empleados en la empleados en en el diccionario. Después, Motívelos a buscar el y lectura del Manifiesto
producción artística algunas lean los textos de inicio de significado de las palabras surrealista. www.edutics.mx/oYu
de las vanguardias del vanguardias lección. que no entiendan.
siglo XX. pp. 125-128 p. 125 p.126.
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70 Organice la formación de Lea detenidamente las Solicite que lean en voz alta los
equipos de cuatro o cinco instrucciones de la manifiestos que escribieron.
alumnos. actividad antes de Pida a los alumnos que los
realizarla. Una vez que han guarden para las lecciones
comprendido la tarea, siguientes.
invítelos a realizarla.
pp. 127-128
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36 4. Producciones Crear una obra 71 Organice la realización de las Respondan en grupo las Recuerde a sus alumnos traer al • Manifiestos
artísticas vanguardista basada en actividades. Apóyelos en la preguntas sobre el salón el manifiesto que vanguardistas.
representativas de el manifiesto escrito en observación de las obras. Surrealismo. escribieron en la lección www.edutics.mx/oYL
los Manifiestos la lección anterior. pp. 129-130 p. 130. anterior.
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Intención
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Solicite a los alumnos que Lea las instrucciones de la Organice la exhibición de las www.edutics.mx/oYb
relean el manifiesto que actividad y pida que la obras. Promueva que, mediante
escribieron y que, si lo realicen. un comentario respetuoso,
pp. 129-132 72
consideran necesario, pp. 131-132 verifiquen que éstas cumplen
realicen modificaciones. con los principios del
manifiesto.
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Aproveche los conocimientos Lea en voz alta el Inste a los alumnos a realizar la • El arte y la guerra.
de la asignatura de Historia; contenido del libro. investigación solicitada en el www.edutics.mx/oYE
pregunte qué ocurrió en el Aproveche las obras libro para que puedan realizar
Socialización en torno
mundo a principios y reproducidas para observar las actividades de la siguiente www.edutics.mx/oYa
a las distintas 5. Concepciones del
Conocer el contexto mediados de siglo XX. la influencia del contexto sesión.
concepciones contexto social de
histórico como parte Contextualice a los alumnos social en la producción de www.edutics.mx/oYR
artísticas que los artistas que
37 fundamental en las 73 en tres hechos históricos obras artísticas.
postularon los influyeron en su
obras de las vanguardias importantes para el pp. 133-134 www.edutics.mx/oxm
creadores de las obra
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74 Invite a un voluntario a que Después de que hayan Organice la lectura y el debate
lea la información del libro. terminado de escribir, de las diferentes apreciaciones
Despeje dudas, dé espacio a organice un intercambio de de la actividad.
los comentarios e invite a los ideas; recuérdeles que p. 136.
alumnos a dar inicio a la cualquier valoración o
actividad. interpretación de sus
pp. 135-136 ejercicios es válida.
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38 6. Valoración y Valorar las obras de arte 75 Lea en voz alta el texto de Pida a los alumnos que Pregunte si ahora que saben • El arte vanguardista.
reconocimiento de de vanguardia. inicio y pregunte si alguien observen las obras y más acerca de las vanguardias www.edutics.mx/oYD
algunas conoce algún otro lugar comenten qué les llama la tienen una apreciación distinta
producciones de la donde los artistas se reunían. atención: dirija los de las mismas. Pida de tarea que www.edutics.mx/oYz
primera mitad del p. 137 comentarios al tema y a la investiguen qué es un cadáver
siglo XX composición. exquisito. www.edutics.mx/oY7
pp. 137-140 p. 138
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Intención
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Pida que expongan los Lea las instrucciones de la Organice la lectura en voz alta
resultados de su actividad y asegúrese de de los poemas creados por cada
investigación y motívelos a que han comprendido lo equipo.
76
escribir un cadáver exquisito. que harán. Después
invítelos a realizarla.
p. 140
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Sesión
Intención
didáctica
39 Proyecto de bloque: Elaboración de una escultura Crear una obra 77 Pregunte a algunos Haga que cada alumno Revise la planeación y proponga • Escultura vanguardista.
vanguardista. tridimensional creativa voluntarios a qué vanguardia planee su proyecto con mejoras. Invítelos a reunir el www.edutics.mx/oYK
siguiendo las propuestas se apegarán para realizar su base en la escultura que material necesario para la
estéticas de alguna escultura y la razón por la generarán. siguiente sesión. www.edutics.mx/oYr
vanguardia del siglo XX. cual lo harán así.
Grupo: Docente:

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Sesión
Intención
didáctica
Solicite que realicen un Pida que trabajen su Solicite que organicen una
boceto de su escultura. escultura. Supervise el exposición de sus esculturas;
78
trabajo y realice ínstelos a realizar la ficha
sugerencias. museográfica de su obra.
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Sesión
Intención
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Evaluar con:
 Portafolio de
Evaluar con:
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Bloque 1 Las imágenes y algunos de sus usos sociales

Apreciación Expresión Contextualización

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Bloque 2 Imágenes y símbolos

Apreciación Expresión Contextualización

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Bloque 3 Técnicas de las artes visuales

Apreciación Expresión Contextualización

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Bloque 4 El cuerpo humano en las artes visuales

Apreciación Expresión Contextualización

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