Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa

Dirección Regional de Servicios Educativos Centro
ZEE2/Centro de Atención Múltiple N° 71/C.C.T 09DML0128B

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: PATRICIA PAREDES CARRILLO GRADO Y GRUPO: 1°A

CAMPO DE FORMACIÓN: PERIODO DE APLICACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MAYO-JUNIO DE 2018
AMBITOS
ASIGNATURA: Práctica social del lenguaje: Adaptar una obra de teatro clásico
ESPAÑOL I BLOQUE: V al contexto actual
Práctica social del lenguaje: Difundir información sobre la
influencia de las lenguas indígenas en el español de México
PROPOSITOS:
 Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
 Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos
específicos.

COMPETENCIAS:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica las características estructurales de las obras de teatro.
 Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.
 Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro.
 Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país.
 Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.
 Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional.
TEMAS DE RELAVANCIA SOCIAL:

Educación en valores y ciudadanía: Se trabajará cada mes un valores y se mencionaran algunas frases en relación a los valores.
 SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y/ O AJUSTES
MATERIALES RAZONABLES

Se les entregara la caratula del cuarto bloque para que la iluminen y  Hoja del cuarto Se realizan todas las
peguen en su cuaderno, así también los criterios de evaluación. bloque actividades con los
Cada mes se les entrega un calendario donde están marcado días  Calendario alumnos para identificar
festivos, actividades que se llevaran a cabo en el mes, ceremonias, el  Reporte de sus niveles de
clima del día y cumpleaños de compañeros del grupo. observaciones desempeño de los
 Criterios de alumnos para la
Cada semana se les entrega reporte de observaciones de evaluación evaluación inicial.
aprovechamiento en cuanto a tareas, trabajo dentro del grupo y conducta.  Cuaderno
 Pizarrón Los ajustes se realizan
TEMA: EL TEATRO con YOVANY
 Plumones
INICIO
SESIÓN UNO y DOS  Colores
Se trabajara con los
 Se activará los conocimientos previos de los alumnos a través del  Tijeras
alumnos por periodos
cuestionamiento de las siguientes preguntas:  Pegamento cortos y se ira
prolongando poco a poco.
 ¿Qué obras de teatro has visto?
 ¿Cuál te ha gustado más? ¿Por qué? Se le ayudara o guiara a
 ¿Qué te ha llamado más la atención de la escenografía, la realizar las actividades.
actuación y los personajes?
 Se trabajará con los alumnos los siguientes conceptos: Se establecerá un código
 Teatro clásicos de comunicación a través
 Característica de teatro  Cuaderno de imágenes (tablero de
 Manejo del tiempo en una obra de teatro  Pizarrón comunicación) como:
 Los personaje y sus característica
 Plumones
 Elemento de las obras de teatro Escribir
 Hojas de colores
 Géneros teatrales
DESARROLLO  Colores
SESIÓN TRES  Tijeras
 Se elaborara con los alumnos un mapa conceptual del  Pegamento Leer
argumento o trama de una obra de teatro.  Libro de texto
SESION CUATRO ESPAÑOL I, Cortar
 Se leerá con los alumnos una obra de teatro y se reflexionara Humberto Cueva y
sobre sus características Antonio de la O,
SESION CINCO Editorial Trillas, 2017 Dibujar
 Se verán dos obras de teatro en videos México.
 El árbol que no quería morir Colorear
 Conciencia social
 SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y/ O AJUSTES RAZONABLES
MATERIALES

CIERRE

SESION SEIS  Cuaderno

 Pizarrón Se le disminuirá el número
 Los alumnos con su familia analizaran los obra “EL PERRO  Plumones de tareas y algunas las
DEL HORTELANO” que se encuentra en su libro de texto en la  Hojas de colores realizará con apoyo de su
pág. 226 y 227  Colores familia.
 ¿Quién es el autor de la obra?  Tijeras
 ¿Quiénes son los personajes?  Pegamento En el caso de YOVANY y
 ¿Cuál crees que sea la condiciones sociales, se le apoyara a escribir
 Libro de texto
económicas y culturales en donde se desarrolla la obra? algunos ejercicios para
ESPAÑOL I,
 ¿Cómo crees que son físicamente cada uno de los que el después los copie
Humberto Cueva y
personajes? en una línea que se le
Antonio de la O,
 ¿Cuál es el conflicto de la obra? pondrá para que inicie
Editorial Trillas, 2017
con el copiado.
México.
Los alumnos con la Profa. de la Asignatura de Artes presentaran una
obra de teatro. Se trabajaran algunos
ejercicios de lecto-
escritura con YOVANY
para favorecer la
consolidación de la
escritura y lectura.
 SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y/ O AJUSTES RAZONABLES
MATERIALES

 Hojas blancas
PROYECTO: LENGUAS INDIGENAS  Hojas impresas
 Colores
INICIO  Cuaderno
SESIÓN 1  Tijeras
 Equipo de computo
Antes de iniciar el Proyecto se les dejara de tarea que investiguen los  Internet
siguientes conceptos
 Pegamento
 Cultura
 Libro de texto
 Lengua
ESPAÑOL I, Humberto
 Diversidad
Cueva y Antonio de la
 Diversidad lingüística
O, Editorial Trillas, 2017
 Diversidad cultural
México.
 Se activará los conocimientos previos de los alumnos a través del
cuestionamiento de las siguientes preguntas:
 ¿Qué tipo de lenguas conoces que se usen en México?
 ¿ Existe en tu comunidad una diversidad de culturas?
 ¿Conocen personas que hablen otra lengua dentro de tu
comunidad?
SESIO DOS
 Se organizara el grupo en dos equipos para el trabajo de este
proyecto.
 Se visitará el aula digital y contestaran las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas lenguas se hablan en nuestro país?
 ¿Cuál lengua se habla en la Cuidad de México?
 Escriban 10 palabra indígenas y su significado
 ¿Cuál es la función de una lengua?
 SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y/ O AJUSTES RAZONABLES
MATERIALES

DESARROLLO
SESION TRES

 Se les pedirá de tarea que investiguen 10 palabras indígenas y

escriban palabra, origen, significado y las ilustren en hojas  Hojas blancas
blancas.  Hojas impresas
 Colores
 Se analizará con el grupo la imagen que se encuentra en su libro  Cuaderno
de texto en la pág. 242 y 243.  Tijeras
 Pegamento
 Se comentarán en grupo las palabras que investigaron.  Equipo de computo
 Internet
SESIÓN CUATRO y CINCO
 Libro de texto
 En equipo identificaran el origen de las palabras que investigaron  Equipo de computo
y se visitara el aula digital para buscar sobre algunos aspectos  ESPAÑOL I, Humberto
culturales del o de los grupos sociales que hablan dichas Cueva y Antonio de la
lenguas como: O, Editorial Trillas, 2017
 Localización geográfica México.
 Origen e historia
 Manifestaciones culturales importantes: artes plásticas,
literatura y música.
 Costumbres, creencias y valores
CIERRE

SESIÓN SEIS Y SIETE

 Con la información que se tienen como equipo elaborar un

periódico mural tomando en cuenta los aspectos que se
mencionan en su libro de texto en la pág. 250 y 251
 EVALUACIÓN

 Asistencia y Puntualidad
 Participación en clase
 Comportamiento y actitud en la case
 Cada clase se evaluará a través de un registro que estará pegado cada semana
 TAREAS
 Las tareas serán algunos ejercicios que tendrán que realizar o material que deberán traer a la clase para realizar las
actividades.
 EXAMEN
 La fecha del examen se dará una semana antes, con un guía para que los alumnos y padres de familia puedan dan un
repaso y esté se ajustara al nivel de desempeño de los alumnos.
 CUADERNO
 Limpio y ordenado.
 Las actividades están totalmente desarrolladas
 Fechas correspondientes a los días de clase.
 Separación por bimestre.
 Firma de los padres
 TRABAJOS
 Periódico mural
 Análisis de obra de teatro

A través de una lista de cotejo se Evaluaran los aprendizaje esperados.

Porcentaje de evaluación

PARTICIPACIÓN 20%
CUADERNO 20%
EXAMENE 10%
TAREAS 10%
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN 20%
REPORTE DE LECTURA 20%
 OBSERVACIONES
El grupo se dividirá en tres para el trabajo de las actividades toman en cuenta las habilidades y desempeño de los alumnos

 Muestra un desempeño destacado en los aprendizajes: JUAN CARLOS ABRAHAM

 Muestra un desempeño satisfactorio en los aprendizajes. Necesita apoyo adicional para resolver las situaciones en las que
participa. MEZTLI, ANGEL, REYNA Y ALAN.
 Muestra un desempeño insuficiente en los aprendizajes Requiere apoyo, tutoría, acompañamiento diferenciado y permanente
para resolver las situaciones en las que participa: YOVANI

ACTIVIDADES PERMANENTES

CLUB DE LECTORES: Se trabajaran con libros de la editorial Porrúa, los alumnos realizaran la lectura de un libro del cual deberán
entregar un reporte, se entregara el formato para su realización.

Todos los alumnos realizan las actividades que se encuentran en la secuencia didáctica, pero cambiara el grado de dificultad y la
cantidad de trabajo.
Los alumnos trabajaran actividades de seguimiento de instrucciones y con alfabetos móvil para formar palabras.

Vo. Bo.

_______________________________________ ______________________________________
PROFR. (A) PATRICIA PAREDES CARRILLO CELIA A. GARCIA FLORES
DOCENTE DE ESPAÑOL I DIRECTORA DEL CAM SECUNDARIA No. 71

 Enfoque
 Estándares curriculares
 Espacios
 Tiempos
 Apartado para observaciones
 Diferencias ámbitos de las PSL
 Estrategia de evaluación desde el enfoque formativo
 Consideración del producto final e instrumento de evaluación acorde
 10 9-8 7-6 5
Muestra un Muestra un Muestra un Muestra un
CRITERIOS/
INDICADORES
desempeño desempeño desempeño desempeño
destacado en los satisfactorio en los suficiente en los insuficiente en los
aprendizajes aprendizajes aprendizajes aprendizajes
Elige un tema de
investigación
Realiza consulta en
diferentes fuentes de
investigación.
Rescata ideas principales
de un texto.
Mantiene una buena
actitud en momentos de
realizar su investigación.

10 9-8 7-6 5
Muestra un Muestra un Muestra un Muestra un
CRITERIOS/
INDICADORES
desempeño desempeño desempeño desempeño
destacado en los satisfactorio en los suficiente en los insuficiente en los
aprendizajes aprendizajes aprendizajes aprendizajes
Identifican las
características de una
obra de teatro
Analiza una obra de
teatro
Se interesa por investigar
y conocer obras de teatro

10 9-8 7-6 5
Muestra un Muestra un Muestra un Muestra un
CRITERIOS/
INDICADORES
desempeño desempeño desempeño desempeño
destacado en los satisfactorio en los suficiente en los insuficiente en los
aprendizajes aprendizajes aprendizajes aprendizajes
Identifica que es una
lengua indígena
Realiza investigaciones
con el uso de internet.
Colabora en la
elaboración de un
periódico mural

10 9-8 7-6 5
Muestra un Muestra un Muestra un Muestra un
CUADERNO desempeño desempeño desempeño desempeño
destacado en los satisfactorio en los suficiente en los insuficiente en los
aprendizajes aprendizajes aprendizajes aprendizajes
Los apuntes están Los apuntes están Los apuntes están
anotados y anotados y con anotados sin Los apuntes están
APUNTES organizados de cierta organización. organización. incompletos
manera ordenada.
ESCRITURA Su copia es Omite algunas No realiza copia de No realiza trazos
adecuada. grafías al momento palabras por sí solo.
de copiar.
PRESENTACION El cuaderno tiene El cuaderno tiene El cuaderno no tiene El cuaderno no tiene
DEL CUADERNOS una excelente buena presentación. buena presentación. presentación
presentación.