Que es personalidad?

La personalidad es una constelación única de rasgos de comportamiento de un

individuo.
Un rasgo de personalidad es: una disposición duradera de una manera
particular de comportarse en diferentes situaciones.

Los rasgos de personalidad comunes incluyen

Honesto, temperamental, impulsivo, sináptico.
Perspectivas psicodinámicas

Las teorías psicodinámicas consisten en un grupo de teorías que consideran la

personalidad y el comportamiento en términos de dinámica de fuerzas motrices de
personalidad y el desarrollo, tales como deseos, ansiedades y defensas.
Todos se centran en las fuerzas mentales inconscientes que dan forma a nuestra
personalidad y el choque inevitable entre fuerzas en conflicto (impulsos / inhibición;
individuos / sociedad)

Los teóricos psicodinámicos bien conocidos incluyen:

Freud
Jung
Alder
Erikson

La teoría psicoanalítica de Freud

Basada en tres hipótesis principales

1La personalidad se rige por las fuerzas inconscientes que no podemos controlar
2las experiencias de la infancia juegan un papel importante en la determinación de la
personalidad adulta
3La personalidad es formada por la manera en la cual los niños se enfrentan con
impulsos sexuales.

Freud sostenía que la personalidad se divide en tres estructuras:

1El id es "el componente primitivo, instintivo de la personalidad que funciona según el
principio del placer
2El ego es "el componente de toma de decisiones de la personalidad que funciona
según el principio de realidad"
3El superyó es "el componente moral de la personalidad que incorpora las normas
sociales acerca de lo que representa el bien y el mal".
el ello, el yo y el superyó se organizan en diferentes capas de la conciencia,
incluyendo:
consiente, preconsciente e inconsciente

Perspectivas psicodinámicas
-Freud creía que el comportamiento es el resultado de un conflicto interno en curso
entre el ello, el yo y el superyó.
-Conflictos derivados de los impulsos sexuales y agresivos son especialmente
significativos.
-tales conflictos producen ansiedad y ellos utilizan mecanismos de defensa
“reacciones en gran medida inconscientes que protegen a una persona de emociones
dolorosas como la ansiedad y la culpa”

Desarrollo de personalidad:
Freud creía que los elementos básicos de la personalidad adulta están en su lugar a los
cinco años y el resultado de la resolución de cinco etapas psicosexuales
En cada etapa, los niños deben hacer frente a los distintos impulsos sexuales
inmaduros que influyen en la personalidad adulta.
Resultados de fijación si el niño no se mueve hacia adelante de una etapa a otra, y por
lo general es causada por la gratificación excesiva, o la frustración de las necesidades
en una etapa particular.

Psicología Analítica de Jung

Jung también se centró en el papel del inconsciente en la formación de la
personalidad, el describió un inconsciente compuesto por dos etapas.

1El inconsciente personal: principalmente el ego, contiene uno de dos actitudes-

extrovertido o introvertido
2El inconsciente colectivo: esto contiene rastros de memorias, compartidas por la
raza humana entera, heredada de nuestros antepasados
Cuatro arquetipos principales - Personaje; Sombra; anima/animus, yo.

Para Jung, el objetivo del desarrollo psíquico es que el individuo descubra su totalidad
y unicidad
El objetivo final de la auto-realización es:
-individual: crecer en la conciencia sobre uno mismo
-superar: tendencias contrarias unidas en la personalidad
-Actualizar-actúan en concierto con el verdadero yo

tipología de Jung
Jung propuso la existencia de dos pares dicotómicos de las funciones cognitivas
El "racional" (juzgar) funciones: pensar y sentir
El "irracional" (percibir) funciones: detección e intuición
Jung llegó a sugerir que estas funciones se expresan, ya sea en una forma introvertido
o extrovertido

Psicología Individual de Adler

Adler creía que la unidad humana más importante no es la sexualidad, pero nuestra
búsqueda de la superioridad.
Adler declaró que utilizamos compensación - "esfuerzos para superar inferiorities
reales o imaginarias mediante el desarrollo de las habilidades de uno".
Si no tenemos éxito, podemos desarrollar un complejo de inferioridad - "sentimientos
exagerados de debilidad e insuficiencia".
Adler también creía que el orden de nacimiento puede contribuir a la personalidad

La teoría psicodinámica también ha sido criticado por los siguientes motivos

1-Pobres comprobabilidad - es demasiado vaga para someter a pruebas

científicas
2-Pruebas inadecuadas – las teorías dependen demasiado en estudios de caso
de clientes cuyos recuerdos han sido distorsionados para adaptarse a la teoría.
3-Sexismo - las teorías tienen un sesgo de orientación masculina y no abordan
adecuadamente las cuestiones de la mujer.

Erik Erikson modelo del desarrollo psicosocial.

Ocho etapas por las que debe pasar a un ser humano sano desarrollo de la infancia a la
edad adulta tardía

En cada etapa la persona se enfrenta y esperemos maestros, nuevos retos

Cada etapa se basa en la finalización con éxito de las etapas anteriores.
se puede esperar que los desafíos de etapas que no hayan concluido con éxito
aparecen como problemas en el futuro.

Para Erikson, la identidad se refiere a tener un sentido relativamente clara y estable

de lo que uno es en la sociedad en general

La infancia: la confianza frente a la desconfianza de 0 a 12-18 meses

Crisis psicosocial: Confianza contra desconfianza virtud: Esperanza

Los primeros centros de escenario alrededor de las necesidades básicas del niño
siendo satisfechas por los padres. El infante depende de los padres, especialmente la
madre, para el alimento, sustento y comodidad. El entendimiento relativo del niño
del mundo y sociedad viene de los padres y su interacción con el niño
Si los padres exponer al niño a la calidez, la regularidad, y el afecto de confianza, la
opinión del bebé del mundo será una de confianza. Si los padres no pueden
proporcionar un entorno seguro y para satisfacer las necesidades básica del niño
resultara un sentido de desconfianza.

Niño: Autonomía vs. La vergüenza, la duda (18 meses a 3 años)

Crisis psicosocial: Autonomía vs. La vergüenza, la duda
A medida que el control de niño gana más de las funciones de eliminación y
habilidades motoras, comienzan a explorar su entorno.. él padre todavía proporcionan
una base sólida de la seguridad de la que el niño puede aventurarse a afirmar su
voluntad. la paciencia y el estímulo de los padres ayuda a fomentar la autonomía en el
niño.. los padres altamente restrictivos, sin embargo, es más probable que inculquen
al niño con un sentido de duda y la renuencia a intentar nuevos retos.

Preescolar: Iniciativa vs Culpa (3 a 6 años)

Crisis psicosocial: Iniciativa vs Culpa

Iniciativa Relativa añade a la autonomía, el niño está aprendiendo a dominar el mundo

a su alrededor, el aprendizaje de habilidades y principios básicos de la física; cosas
caen al suelo, no hacia arriba; cosas redondas ruedan, la forma de la cremallera y
corbata, contar y hablar con facilidad.

En esta etapa el niño quiere iniciar y completar sus propias acciones para un
propósito
La culpa es una emoción nueva y es confuso para el niño; él o ella puede sentirse
culpable por lo que no es, lógicamente, la producción de culpa, y él o ella se sentirá
culpa cuando su iniciativa no produce los resultados deseados

Niñez: Industria vs inferioridad (6 años a 11)

Crisis psicosocial: Industria vs inferioridad

cualidad ego: Competencia (Relacionado con elementos de la sociedad: la división del

trabajo). Para lograr una situación productiva hasta su finalización es un objetivo que
reemplaza gradualmente a los caprichos y deseos de juego. Los fundamentos de la
tecnología se desarrollan

Allen y Marotz (2003) también enumeran algunos rasgos de desarrollo cognitivo de

percepción específicos para este grupo de edad
Los niños entienden los conceptos de espacio y tiempo, de una manera más lógicas,
prácticas, empezando a comprender, tener un mejor conocimiento de causa y efecto y
entender el tiempo del calendario.

Adolescente: Identidad vs Confusión Papel (12 a 18 años)

Crisis psicosocial: Identidad vs Confusión

Papel pregunta principal: "¿Quién soy yo?"

La edad adulta joven: Intimidad vs Aislamiento (19 a 34 años)

Cuestión principal: "¿Soy amado y querido?"

Erikson también sostiene que "La intimidad tiene una contrapartida: distanciamiento:
la disposición de aislar y si es necesario, para destruir esas fuerzas y personas cuya
esencia parece peligroso para nuestra propia, y cuyo territorio parece
a invadir la medida de las relaciones íntimas de uno.

La edad adulta media: generatividad versus estancamiento (35 a 65 años)

Crisis psicosocial: generatividad versus estancamiento

Generatividad es la preocupación de establecer y guiar a la próxima generación.

valorada socialmente trabajo y disciplinas son expresiones de la generatividad

Senior: Integridad frente a desesperación (65 años en adelante)

es durante este tiempo que contemplamos nuestros logros y capaces de desarrollar la

integridad si nos vemos como llevar una vida exitosa.
Si vemos nuestra vida como improductivas, se siente sobre el pasado, o sentimos que
no lograr nuestras metas en la vida, nos volvemos insatisfechos con la vida y el
desarrollo de la desesperación, a menudo conduce a la depresión
y desesperanza

Perspectivas de comportamiento

El conductismo - "es una orientación teórica basada en la premisa de que la psicología

científica debe estudiar el comportamiento observable

Los teóricos del comportamiento ven la personalidad "como una colección de

tendencias de respuesta que están vinculadas a las diversas situaciones de estímulo

Se centran en el desarrollo de la personalidad, y cómo las tendencias de respuesta de

los niños son moldeados por el condicionamiento clásico, condicionamiento operante,
y el aprendizaje de observación
Condicionamiento clásico de Pavlov
es "un tipo de aprendizaje en el que un estímulo neutro adquiere la capacidad de
evocar una respuesta que fue evocado originalmente por otro estímulo

Condicionamiento operante de Skinner

Es "una forma de aprendizaje en el que las respuestas voluntarias vienen a ser
controlada por sus consecuencias

Bandura y teoría del aprendizaje social

El aprendizaje observable de Bandura se refiere al aprendizaje que "Ocurre cuando
un organismo está respondiendo está influenciada por la observación de los demás,
que son llamados modelos

Esta teoría del comportamiento es el única que involucra cognición porque

requiere que nosotros
-prestemos atención al comportamiento de los demás
-comprender las consecuencias que siguen el comportamiento de otros, y
-almacenar esta información en la memoria

Bandura hace hincapié en la importancia de la autoeficacia

la creencia de uno sobre la propia capacidad para llevar a cabo comportamientos que
deben conducir a los resultados esperados
Alta autoeficacia se asocia con confianza mientras que la baja auto-eficacia crea dudas
en la capacidad de uno.
Bandura cree que la auto-eficacia es uno de los rasgos de personalidad más
importantes porque está ligado al éxito en muchos esfuerzos y la resistencia al estrés

La evaluación de las perspectivas del comportamiento

la teoría del comportamiento ha generado las siguientes ideas importantes:

1 condicionamiento clásico de puede contribuir a las respuestas emocionales de

angustia
2 El condicionamiento operante ayuda a explicar cómo la personalidad es moldeada
por las consecuencias

Sin embargo, esta perspectiva también ha sido criticado por::

1 dejar de lado los procesos cognitivos, y

2.confiar demasiado en modelos animales.