CLUB: NATURALEZA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Propósito:

Que el Alumno reconozca y distinga la importancia del aire y agua, así como la función principal
que desempeña en cada uno de los estados físicos en los que se encuentre

Grados, 1, 2, 3

Aprendizaje esperado:

Que el Alumno pueda aplicar sus conocimientos técnicos, para el desarrollo de un proyecto o una
técnica.

Que tenga la facilidad para la solución de un problema técnico, así como la toma de decisiones
para la mejora del mismo.

Índice:

AIRE

 El aire está en todos lados

 La presión del aire
 Aire caliente y frio
 El vuelo
 El aire y la combustión
 Los sonidos

AGUA

 La fuerza del agua

 La superficie del agua
 ¿flota o no flota?
 Las transformaciones del agua
 Soluciones acuosas
Actividades

Sesión 1 tiempo 3 horas

Tema El Aire (el aire está en todas partes)

Actividad experimento

 En el agua sin mojarse

 Una balanza para el aire
 El aire en una habitación

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el aire, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
aire, en cada uno de sus estados.
Sesión 2 tiempos 3 horas
Tema El Aire (La presión del aire)

Actividad experimento

 Una fuerza invisible

 El aire eleva el agua
 Más fuerte que el agua
 Las improntas
 Aplastar el aire
 Globo a reacción

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el aire, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
aire, en cada uno de sus estados.
Sesión 3 tiempo 3 horas

Tema El Aire (Aire caliente y frio)

Actividad experimento

 Calentar y enfriar el aire

 El vaso mágico
 El espiral
 La circulación del aire
 Pruebas de conservación
 ¿Quién aplasta la botella?
 El ejemplo del viento

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el aire, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
aire, en cada uno de sus estados.
Sesión 4 tiempo 3 horas

Tema El Aire (El Vuelo)

Actividad experimento

 Un soplo sorpresa
 Soplo mágico
 Un avión de papel

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el aire, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
aire, en cada uno de sus estados.
Sesión 5 tiempo 3 horas

Tema El Aire (El aire y la Combustión)

Actividad experimento

 Consumir aire
 Una planta en acción
 Un extintor de anhídrido carbónico

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el aire, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
aire, en cada uno de sus estados.
Sesión 6 tiempo 3 horas

Tema El Aire (Los Sonidos)

Actividad experimento

 Comprender los Sonidos

 Comprender las vibraciones
 A la manera de los pieles rojas
 Gomas elásticas sonoras

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el aire, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
aire, en cada uno de sus estados.
Sesión 7 tiempo 3 horas

Tema El Agua (La fuerza del agua)

Actividad experimento

 Agua ascendente
 La flor que se abre en el agua
 El peso del agua
 Una simple fuente
 El agua y el calor

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el agua, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
agua, en cada uno de sus estados.
Sesión 8 tiempo 3 horas

Tema El Agua (La superficie del agua)

Actividad experimento

 Suspendido en el agua
 Una barrera de tejido
 Agujeros en el agua
 Barco a jabón
 Cúpulas concéntricas
 Pompas que rebotan

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el agua, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
agua, en cada uno de sus estados.
Sesión 9 tiempo 3 horas

Tema El Agua (¿flota o no flota?)

Actividad experimento

 El muelle revelador
 Cuestión de forma
 Límite de flotación
 Naftalina saltarina
 Pruebas de densidad
 Efecto salmuera

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el agua, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
agua, en cada uno de sus estados.
Sesión 10 tiempo 3 horas

Tema El Agua (Las transformaciones del agua)

Actividad experimento

 El agua desaparece
 Vuelta al estado liquido
 Agua de la nada
 Agua solida
 Cuando el hielo se diluye
 Prisión del hielo
 La fuerza de un hilo

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el agua, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
agua, en cada uno de sus estados.
Sesión 11 tiempo 3 horas

Tema El Agua (Soluciones acuosas)

Actividad experimento

 Se diluye… no se diluye…
 Nivel de saturación
 Cristales de sal
 Separar una solución

Inicio:

 Leer las definiciones de los temas a tratar.

 Hacer preguntas del tema para saber que conocimiento básico tienen del mismo
 Dar la oportunidad que puedan participar cada uno de los alumnos sea cual sea su idea o
respuesta.

Materiales:

 Tener los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución del experimento

Desarrollo:

 Agruparse en equipos
 Dar las especificaciones y pasos a seguir del experimento a desarrollar
 Ejecución y comprobación del experimento

Evaluación:

El profesor muestra diferentes formas en que podemos encontrar el agua, apoyándose así mismo
con los experimentos relacionados con el mismo, para que el alumno pueda reconocer, cada uno
de los distintos estados por su nombre, con sus características, así como la función y el uso de
cada uno de ellos.

Cierre:

Comentar que importancia y beneficios, así como los riesgos que nos aporta, el buen o mal uso del
agua, en cada uno de sus estados.