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Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM)

División de Ciencias Administrativas (DCA)

2018-2

BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN

Planeación y educación financiera en estudiantes foráneos del nivel superior de la UPIITA:


diagnóstico, comparación e impacto.

Nombre: Jonathan Martín Terrón Cárdenas

Grupo: PROPE_2018_2_CA_048
BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN
LUGAR DE VISITA:
Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA)

FECHA: Miércoles 23 de mayo

HORA: De 11:00 a.m. a 14:00 p.m.

UBICACIÓN: Avenida Instituto Politécnico Nacional No. 2580, Col


Barrio la Laguna Ticomán, Gustavo A. Madero, Ciudad
de México, C.P. 07340.
LISTA DE ACTIVIDADES PROPÓSITOS U OBJETIVOS
 Observación e indagación acerca de cuántos alumnos Conocer o tener una idea de cuántos alumnos foráneos
foráneos había en la universidad. había en la unidad, de qué semestres eran y saber si ellos
se quejaban de que no les alcanzaba el dinero.

 Concretar una cita y realizar una entrevista con 2 Tener información válida que pueda ser contrastada y
personas: la profesora de la materia de Finanzas e relacionada con el tema de investigación abordado para
Ingeniería Económica Marisela Galicia Ruíz y el sacar conclusiones sobre ciertos aspectos.
alumno de nuevo ingreso Emmanuel Hernández,
consideradas como importantes referencias para el
tema de investigación abordado.

 Hacer una comparación de los alumnos que eran Comparar, a través de la opinión de cada estudiante, la
foráneos y llevaban un registro o presupuesto de sus importancia que tenía el llevar una buena planificación
gastos vs los que eran foráneos y no lo hacían. financiera de sus gastos y saber si conocían o sabían qué
era la educación financiera.

ACTIVIDADES NO REALIZADAS Y POR QUÉ

 Una de las actividades que no se realizaron fue la realización de encuestas a 5 salones, tomando una muestra de
10 alumnos foráneos y no foráneos, para cada uno de los salones. La razón fue que, para este tipo de actividades,
se requiere un permiso específico por parte de la dirección y administración de asuntos escolares, un proceso que
iba a tomar de 3 a 4 días, por lo que no se consideró una opción conveniente.

 La realización de una entrevista verbal no fue posible debido al tiempo y disposición de las personas en el horario
disponible planteado. Al no poder concretar una cita, se tomó la decisión mutua de que las entrevistas se realizaran
por medio de la comunicación a través de redes sociales y vía correo electrónico.
REGISTRO DE HALLAZGOS O RESULTADOS MÁS IMPORTANTES

1. De los 60 alumnos abordados, 19 eran estudiantes foráneos de otro estado de la república o provenían de algún
lugar retirado de la CDMX, a tal grado que se hacían hasta hora y media de camino para llegar a la universidad.

2. De esos 19 estudiantes foráneos, el 60% eran alumnos de un rango que va de los de nuevo ingreso hasta el tercer
semestre y no tenía una planificación financiera; no llevaba un registro de sus gastos, no realizaba un presupuesto,
y no realizaba ahorros, además de que aceptaron no tener muchos conocimientos en materia de educación
financiera. Algunos porque no recibían mucho dinero, por lo que ya sabían lo que tenían permitido gastar o no
diariamente. Otros porque al acabárseles el dinero, sus padres les enviaban dinero cuando lo necesitaban. La
mayoría decía que siempre salían gastos para proyectos o imprevistos que no les permitían ahorrar y que a veces
los hacían desfasarse de lo que tenían permitido gastar.

3. El otro 40% que llevaba una planificación financiera y aseguraba llevar un control de sus gastos, mencionaba que
les ha servido de mucho el saber en qué y cómo gastan su dinero. Mencionaban que tenían un ahorro de hasta
$150 pesos por semana, ya que antes de no llevar un registro de sus finanzas, realizaban gastos innecesarios
como el irse a alguna reunión con sus amigos o comprar golosinas (alimentos chatarra) y lujos en centros
comerciales que les ocasionaban gastos parásitos, mismos que ahora controlan para poder tener ese ahorro y
prevenir gastos importantes cuando se requieren.

4. La mayoría de los alumnos foráneos fueron encontrados comiendo en la cafetería de la universidad o en la


biblioteca. Se supone que al ser foráneos comían ahí y estudiaban en la misma universidad. Algunos vestían muy
distinto o tenían algún rasgo que los distinguía de los estudiantes locales, por ejemplo, la forma en la que hablaban.

OBSERVACIONES E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS O HALLAZGOS

 De acuerdo con los datos obtenidos, se puede concluir que efectivamente la educación y la planificación
financiera juega un papel muy importante en la calidad de vida de los estudiantes foráneos que estudian en la
universidad. Se puede hacer una comparación clara por los que afirmaban que no les alcanzaba el dinero pero a
la vez no tenían ninguna planeación ni educación financiera previa, contra los que no se quejaban y sí llevaban a
la práctica estos conocimientos.

IMPACTO CAUSADO DE LA EXPERIENCIA


 Para mí, esta investigación de campo realizada y la elaboración de una bitácora fue algo que antes era
totalmente desconocido para mí. Pude darme cuenta de que, a través de estos recursos, se pueden amplificar
las hipótesis o ideas que se tienen sobre algún tema en específico para poder abordarlas más a fondo y tener
bases y datos que permitan contrastar la información. El estar buscando personas, me hizo conocer gente nueva
y aprender a abordarlos para tratar de convencerlos y hacerlos sentir a gusto para que me proporcionaran datos
con un grado mayor de confiabilidad.