SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE GLORIA CASTRO ZORRILLA
GRADO 2DO SECCIÓN
1. TÍTULO DE LA SESIÓN :
LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS QUE NOS DAN RECOMENDACIONES ÚTILES
2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS-
CAPACIDADES
LEEDIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS E SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTONOMA
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Orientación del Bien Común.
AREA COMUNICACIÓN
“F ” DURACION 90 MINUTOS FECHA 20 08 18
DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Identifica información explícita que es  Identifica información
claramente distinguible de otra porque la específica del texto
relaciona con palabras conocidas o porque respondiendo cuestionarios.
conoce el contenido del texto  Expresa las características de
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su un texto de recomendación
propósito comunicativo, a partir de algunos (órdenes y sugerencias).
indicios, como título, ilustraciones, palabras
 Deduce el propósito del
conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que le leen, que lee con ayuda o que texto instructivo de
recomendación con
lee por sí mismo.
contenido sociocultural y
 Explica la relación del texto con la ilustración
en textos que lee por sí mismo, que lee con geográfico de su región.
ayuda del docente o que escucha leer.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o escucha
leer.
 Explica cómo ha llegado a la meta de  Organiza sus ideas al leer
aprendizaje que se propuso, las textos instructivos de
dificultades que tuvo y los cambios que recomendación y la
realizó. comparte con sus
compañeros.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES
 En esta sesión, los estudiantes leerán un texto instructivo de recomendación, para
encontrar mensajes que los lleve a comprender la forma como debe hacer crecer
una planta cumpliendo órdenes y sugerencias.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?
 Cartel de propósito
 Leer el texto para seleccionar las palabras y  Plumones.
preguntas que se hará a los estudiantes.  Papelote o posters
 Elaborar cartel con 15 palabras significativas  Dibujos.
extraídas del texto.  Tarjetas de Bingo
 Preveer una caja donde se colocará las  Gorrito preguntón
palabras para ir sacando durante el juego  Regadera,vasos descartables,semilla y algodón.
 Preveer la ficha de aplicación para cada uno  Cuaderno de trabajo de Comunicación 2.
de tus estudiantes

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10’

En grupo clase
 Doy la bienvenida a mis estudiantes y entonamos la canción Buenos dìas.
 Les recuerdo que para trabajar en nuestra clase es necesario ponernos de acuerdo.

ACUERDOS:
 Pedir la palabra y respetar el turno al participar,
 Trabajar en orden,
 Cuidar los materiales.

 Genero una situación comunicativa con mis estudiantes a partir de preguntas:¿Saben que es una planta?¿Còmo es
una planta?¿Qué debemos hacer para hacer crecer una planta?¿Dónde podemos sembrar las plantas?¿Qué necesitan
las plantas para crecer?,etc.
 Comento con mis estudiantes que la actividad que vamos a desarrollar hoy tiene relación con el tema y leeremos un
tipo de texto.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MINUTOS

ANTES DE LA LECTURA

En grupo clase

 Comunico a los estudiantes que hoy he traído algo muy divertido para jugar.
 Digo que les he traído el juego del “Bingo” y les explico en qué consiste (reglas).
 Explico que pegaré en la pizarra un cartel con palabras, de las cuales deben escoger 08 de ellas, las que crean que les
harán ganar el bingo y deben escribirlas en su tarjeta.
 Entrego las tarjetas del bingo donde irán escribiendo las palabras
 Presento la caja (con las tarjetas de palabras seleccionadas).
 Explico a los estudiantes que iremos sacando las tarjetas de la caja, de una en una y las mismas que serán leídas en voz
alta y las pegaré en la pizarra.
 Les recuerdo que deben estar atentos para verificar si tienen en su tarjeta las palabras que van saliendo.
 Indico que deben marcar en su tarjeta con una X la palabra que salga de la caja y se pegue en la pizarra.
 Cada vez que saco una tarjeta pregunto si conocen esa palabra, o qué significa.
 Ejemplo: Si sale la tarjeta con la palabra “PLANTA”, las preguntas serán: ¿Qué es una planta? ¿Qué necesita una planta
 para vivir? ¿Qué partes tiene una planta ¿Qué plantas conocen? ,¿Dónde lo han visto?etc ,este juego servirá para

enriquecer el vocabulario, el lenguaje y la predicción (estrategia VLP)

 Explico a los niños que el juego terminará cuando uno de los participantes haya marcado (completado) las 8 palabras de
su tarjeta y deberán decir en voz alta ¡BINGO!
 Cuando algún niño exclame BINGO, invito a pasar al frente con su tarjeta. para verificar que su tarjeta de bingo
contenga las 8 palabras
 Felicito a los niños por su participación.

Relación de palabras
planta trozo algodòn vaso
transparente agua hùmedo envolviendo
ventana luz sol frejol
hinchado raiz mojada creciendo
tallo Hojas sièmbrala tierra
regàndola seque amarrarle derechita

 Pregunto: ¿Les gustó el juego? ¿por qué?

 Indico que otro día volveremos a jugar con el bingo, ahora vamos a continuar con otras actividades muy divertidas.
 Menciono a los estudiantes que estas palabras son parte de un texto que vamos a leer
 Presento el panel de hipótesis Este espacio
permitirá a
los
estudiantes
elaborar
inferencias
sobre el
texto, a partir
de la
actividad del
bingo.

 Leemos en voz alta las preguntas.

 Pido la participación de algunos estudiantes (3 ó 4) para responder las preguntas.
 Escribo sus respuestas y les comunico que después de leer vamos a verificar si coinciden con el texto o no.
 Presento un cartel con el propósito de la sesión y leemos con los estudiantes.

¿Para qué leer?

Hoy vamos a leer un texto instructivo de recomendación para saber cómo hacer crecer una
planta mediante órdenes y sugerencias.

 Presento el dibujo de una planta y el poster del texto de recomendación.

 DURANTE LA LECTURA

En grupo clase:
 Leo en voz alta el texto y los niños escuchan con atención en silencio.
 Invito a los estudiantes a leer el texto, utilizando su dedito lector.
 Explico que elegiré al grupo que empezará a leer y le diré que párrafo leerán.
 Comento con los estudiantes acerca del texto y me desplazo por el aula con mi gorrito preguntón y pregunto:
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿De què trata el texto?
 ¿Qué nos recomienda el texto?
 ¿A dónde pondremos el trozo de algodòn?¿Para que?
 ¿Qué haré con la semilla?
 ¿Para què pondrè el vaso cerca a la ventana?
 ¿Cuàndo hecharemos un poco de agua?
 ¿Què partes de la planta se observarà cuando la planta crece ?
 ¿Por què debo sembrar laplanta en la tierra?

DESPUES DE LA LECTURA

En grupo clase
 Vuelvo al panel de hipótesis y pregunto:
 Alguna de las respuestas que dieron al inicio coincide con lo que acabamos de leer.
 Dialoga con los estudiantes acerca de lo leído
 ¿De qué nos habla el texto?
 ¿Qué nos ordena el texto?
 ¿Cuáles nos sugiere el texto?
 ¿Les gusto lo que nos enseñó el texto instructivo?
 ¿Aprendieron como hacer crecer una planta?
 ¿Qué otras semillas se puede usar?
 Aplico la ficha de trabajo y pido hacerlo en silencio de manera individual.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS
 Propicio la meta cognición a través de preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo realizamos la lectura?, ¿qué
dificultades tuvimos al leer el texto?, ¿qué nos enseñó eltexto? ¿qué tipo de texto leimos? ¿para qué se escribirán
estas recomendaciones?

TAREA PARA CASITA

 Pido a los estudiantes que lean otros textos instructivos de recomendación y que van a compartir en la siguiente
clase.
 Lo pueden hacer consultando libros y el internet, etc

Reflexión sobre el aprendizaje.

¿Qué avancen tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategia y materiales funcionaron y
cuáles no?

SUBDIRECTOR PROFESORA DE AULA

 LISTA DE COTEJO 2º “”
COMPETENCIA DIA MES AÑO
Leemos textos escritos FECHA
agosto 2018

Comentarios/
DESEMPEÑO
Observaciones
 Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto
Nº APELLIDOS Y NOMBRES  Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, del
texto con la ilustración en textos que .
lee por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
 Elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
01 ALEJO RODRIGUEZ,Mayli Paloma
02 ALZAMORA DIONICIO,Angelo Arnold
03 ANTAURCO ARTEAGA, Melani Jimena
04 ARCENTALES JIMENEZ,Carlos Jhoel
05 BALABARCA VENTURO,Romina Coraima
06 BRONCANO PADILLA,Yadhira Nicole
07 CAQUI PALACIOS,Josue Geremías
08 CARRASCO DURAND,Junior Omar
09 CHAUCA APOLINARIO,Lenny Nicolas
10 CHAVEZ HUERTA,Jhair Elyessiel
11 CORMAN JARA ,Angel Snider
12 DAMIAN ACHIC,Anshabi Andair
13 DIAZ COBEÑAS,Katherine Yesireth
14 DONATO COLUPU,Pedro Paulino
15 ESPINOZA GUEVARA,Jesus Eduardo
16 GARRO ACERO,José Miguel Angel
17 GARCILAZO BORJA,Jesus Aaron
18 GALARZA LOPEZ.Melany Andrea
19 GARCIA SALAS,Dayron Zamir Daniel
20 GONZALES MAGUIÑA,Santos Eder
21 JACHILLA DIAZ,Jack Jesus
22 LOPEZ ORIZANO,Ariel Benjamin
23 MARIANO ZEGARRA,Yago Aaron
24 MARQUEZ CABALLERO,Omar Jhosep
25 MEJIA SOLIS,Robin Alexander
26 MORALES LEON,Jhuseph Alexander
27 NICASIO GUTIERREZ,Dayanara Tais
28 PAULINO GAMARRA,Brayan Michael
29 PENADILLO CHAVARRIA,Jazmin Ccori
30 PINEDA VEGA,Yeremy Esmith
31 REAÑO TREJO,Alvaro Armando
32 SANDOVAL FRANCISCO,Yanhel Estrella
33 SIFUENTES AGURTO,Milena Belen
34 VELASQUEZ CAURINO,Cristopher Owen
35 VEGA SIFUENTES ,Jeyson Kenin
36 VENANCIO ARELLANO,Kimberly Camila
37 VILLAFUERTE SOTELO,Samil Aaron
LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:

¡HAZ CRECER UNA PLANTA!

¿Alguna vez has hecho crecer

una planta?
A continuación, te enseñamos
cómo hacerlo.

Primero, coloca un trozo de algodón dentro de un vaso

transparente. Luego, échale un poco de agua al algodón
para que quede húmedo.

Después, coloca un frejol dentro del vaso y envuelve con

el algodón. A continuación, pon el vaso cerca de una
ventana. Así recibirá la luz del sol.

Al día siguiente, el frejol aparecerá hinchado .Cuando

tenga una pequeña raíz, échale un poco de agua. Debes
mantenerla mojada para que siga creciendo.

Después de unos días, la planta de frejol

ya tendrá tallo y hojas. Como ya habrá
crecido mucho, el vaso será muy chico para
ella. Saca tu planta del vaso y siémbrala en
la tierra. Continúa regándola para que no se
seque.

Si es necesario, puedes amarrarla a tu planta un palito de

manera que crezca derechita.
AHORA, MARCA LA RESPUESTA CORRECTA DE CADA PREGUNTA
1. ¿Para qué debe dejarse los algodones por unas horas?
a) Para que se mojen con la sangre
b) Para poderlos quitar con mucho cuidado
c) Para controlar el sangrado de la nariz
2. ¿Qué debes hacer antes de apretar la nariz con tus dedos?
a) Ponerte tapones de algodón
b) Sentarte tranquilamente en una silla
c) Mojar el algodón con agua oxigenada
3. Según el texto ¿Para qué debes dejar parte del algodón fuera de la nariz?
a) Para presionar la nariz durante más tiempo
b) Para mojarlos con agua oxigenada
c) Para poderlos quitar la nariz

4.¿Para qué se escribió este texto? FALTA

a) Para darnos recomendaciones
b) Para contarnos una historia
c) Para darnos una opinión

Este texto de recomendaciones es de mediana extensión y no está dividido en "materiales" y "procedimiento", que
es la estructura más común en los textos instructivos. Presenta ocho acciones que deben realizarse una después de
otra. Algunas recomendaciones son órdenes (“coloca”, “échale”) y otras son sugerencias (“puedes amarrarle…”).
Entonces, el niño debe diferenciar lo que es obligatorio (las órdenes) de lo que es opcional (las sugerencias).
1. 5. 1. 5.

2. 6. 2. 6.

3. 7. 3. 7.

4. 8. 4. 8.

1. 5. 1. 5.

2. 6. 2. 6.

3. 7. 3. 7.

4. 8. 4. 8.
 PLANTA
ALGODÒN
TROZO
VASO
TRANSPARENT
E
POBLACI
FORTALEZA
DE
PARAMONGA
MUCA

ASUSTAR

POBLACI
 CUY BOS
PRÓSPERO
CIEMPIÉ
S
ENCANTAMIEN
TO

POBLACI
CHICHA DE
JORA
CAÑA DE
AZÚCAR
CAÑAVERAL
CURANDERO

HECHIZO

PÓCIMA
ARREPENTIDO