Navegando en Terreno Educativo

Introducción

En la catedra de “Práctica Docente 1”, los alumnos de primer año del profesorado
de música orientaron sus actividades a conocer los distintos tipos de investigación, con sus
elementos característicos.

Con el objetivo de poder conocer cómo funciona, como se compone la institución

en donde se desarrolla la tarea del docente y de esta manera, concebir una idea más
sólida y clara de lo que es una institución educativa.

Para ello se optó por una investigación exploratoria que se llevó a cabo en la
Escuela primaria N°607 “Bernardino Rivadavia” de la Ciudad de Corrientes.

Objetivos

Conocer la institución escolar, siendo su lado organizacional-administrativo el de

interés para esta investigación.

Marco Teórico

La institución como lo marcan los especialistas, es un objeto cultural que expresa

cierto poder social, el cual adquiere fuerza y sentido en un determinado grupo o
establecimiento, en donde se regula el comportamiento individual mediante un conjunto
de normas y valores mancomunados los cuales tienen un sentido especifico según el
grupo, organización o establecimiento en el cual está enmarcado (Lidia Fernández).

Siguiendo con el concepto que señala la pedagoga Fernández, la Institución cuenta

con un espacio propio y un personal responsable de determinadas tareas según el sistema
en el que se encuentren, donde su objetivo es el cumplimiento de dichas normas.
 Haciendo alusión a la institución educativa en palabras de la especialista en el área:
“se trata de un conjunto de órdenes que promueven la enajenación del individuo en las
características de su grupo y lo empujan a una inserción cultural prefijada a un deseo,
pero que al mismo tiempo al basarse en la transmisión de conocimientos, entrega la llave
para acceder a la conciencia de la individuación…”.

Con esto podemos decir que la institución educativa es un escenario organizado

para la construcción del conocimiento, contextualizado a las necesidades insatisfechas, y a
las proyecciones de la sociedad sin desconocer su conocimiento social, su cultura, sus
experiencias, su economía, su religión, tradición, etc… en donde se promueve el
aprendizaje de saberes fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la
comunidad, con el fin de brindar una formación ciudadana comprometida.

Al hablar de las partes que componen a la institución educativa, nos referimos a 3

requisitos básicos: los recursos humanos, planta física y el área administrativa.

Los recursos humanos engloban al personal administrativo, de maestranza y docentes.

Para la planta física se tiene en cuenta el ambiente físico, geográfico, clima y

características propias de una región acorde a la cantidad de alumnos que pretende tener.

El área administrativa incluye a los registros y libros de controles reglamentarios en una

institución, por ejemplo}: libro de asistencias, libro de actas, etc.

Metodología

Para poder obtener datos se realizó una visita a la escuela primaria N°607
“Bernardino Rivadavia” en donde se utilizó la observación, entrevista al personal docente
de la institución para poder definir la ubicación, infraestructura, personal
docente/administrativo/de servicio, sus relaciones y comunicación.
Análisis de datos

La escuela “Bernardino Rivadavia” está ubicada en una zona barrial no muy alejada
de la zona céntrica, funciona turno mañana y tarde.

La institución está constituida de la siguiente manera: Directora, dos vicedirectoras

una para turno mañana y otra se desempeña en turno tarde, personal administrativo y
maestranza (con dos porteros correspondiente uno y otro a cada turno).

Las comunicaciones del establecimiento se dan a través de circulares, aunque

existen excepciones (reuniones improvisadas cuando se presenta un inconveniente
desarrolladas oralmente) no obstante “cada docente debe pasar a notificarse por la
información aunque cabe destacar según lo señalo la docente de música “…faltaría
mejorar la comunicación…” (Directivo/docente) a la hora de llegar a diferentes acuerdos o
solucionar posibles problemas. La relación entre docentes “…es muy buena y existe
mucho compañerismo…”.

La asistencia del personal se controla por medio del libro de firmas, en el cual cada
actor debe colocar la hora de ingreso. En el caso de tener una inasistencia se debe
presentar una nota pidiendo la justificación correspondiente.

Las reuniones informativas entre directivos y docentes se comunican 48 Hs antes

por medio de una circular, la cual debe ser notificada por todos actores.

Las reuniones informativas entre docentes y tutores se comunican a través de los

cuadernos de comunicaciones pertenecientes a cada alumno.

Resultados

Existe buena relación entre directivos y docentes pero no acompañan gran parte
de la actividad propuestas por los docentes. En el establecimiento también existe un clima
distendido entre colegas, incluso las notificaciones no necesariamente deben ser por
circulares.

La escuela cuenta con las partes necesarias para el funcionamiento director,

vicedirector, docentes del primer y segundo ciclo, personal administrativo, personal de
maestranza. Aquí se ven plasmados los recursos humanos, el área administrativa.

Bibliografía

 Fernández, Lidia M. (1994) Instituciones Educativas, Buenos Aires. Paidós

 Ley de educación nacional 26.206