Competencia Ambiental y de la Salud

1. Justificación y definición
El mundo actual requiere de seres humanos plenamente conscientes de sus
interacciones con el medio natural y social. La salud del ser humano, al
igual que la de los demás seres vivos, está estrechamente relacionada con
el ambiente donde se desarrollan. Es responsabilidad del ser humano cuidar
su salud integral, la de todos los seres vivos, así como la de los sistemas
que soportan la vida en nuestro planeta; al tiempo que practica hábitos de
vida saludable, tendentes a garantizar la sostenibilidad ambiental y social en
donde se desenvuelve.
Desde la escuela se deben promover acciones para establecer unas
relaciones cada vez más equilibradas con el entorno natural y social que
nos rodea, así como con nosotros mismos. De esta manera se promueven
prácticas de vida sustentables y se enfrentan oportunamente los grandes
riesgos que trae consigo la vida moderna. Dichos riesgos están
relacionados con el uso irracional de los recursos naturales, con el cambio
climático, con la utilización de agroquímicos en agricultura, con el
sedentarismo que promueve la utilización constante de la tecnología en los
nuevos estilos de vida, entre otros. La competencia ambiental y de la salud
está comprometida con la eliminación de estereotipos y prejuicios que
impiden una visión integral de la sexualidad humana. 94
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La escuela es el espacio idóneo para educar a favor de la salud sexual y
reproductiva, así como de una sexualidad responsable tanto en los hombres
como en las mujeres. Esta competencia se justifica por la necesidad de
enfrentar las consecuencias del consumo de alimentos de bajo contenido
nutricional y con aditivos, el uso y abuso de drogas, alcohol, tabaco y otras
sustancias dañinas al cuerpo, embarazos no deseados, enfermedades de
transmisión sexual, violencia de género, así como por la creciente demanda
de tiempo para atender múltiples tareas en ambientes de trabajo
estresantes. Además, los peligros que afloran y se asientan como secuela
de explotaciones mineras y del desarrollo de una industria que incita a un
consumo irracional convierten la conciencia por la valoración del entorno
natural y social y el cuidado de la salud física y mental en una competencia
fundamental para el ser humano.
No es suficiente hablar sobre el medio ambiente y la existencia de
problemas ambientales, es fundamental desarrollar en las personas una
sólida conciencia ecológica y social, así como habilidades y hábitos
saludables de vida cotidiana. Esto les permitirá construir, aplicar y difundir
conocimientos, comportamientos y valores que contribuyan a la
conservación de la naturaleza con sus ecosistemas, al uso sostenible de los
recursos naturales, así como al desarrollo de adecuadas interacciones de
los seres humanos con el medio natural.
Las consideraciones anteriores conducen a educar para la sostenibilidad,
entendida como un proceso continuo que procura la formación de personas
comprometidas con la búsqueda permanente de las mejores relaciones
posibles entre la sociedad y el ambiente. Esto implica tomar en cuenta
principios éticos que sean coherentes con un desarrollo humano y ambiental
socialmente sostenible basado en la justicia, en la solidaridad, en la equidad
y en el respeto a las diversidades, tanto biológicas como culturales y con
alcance transgeneracional.
Es preciso construir en los niños, las niñas, adolescentes, jóvenes y
personas adultas el sentido de respeto, amor y admiración contemplativa
hacia el medio natural, la defensa de la tierra como patrimonio universal y
hábitat que acoge a la humanidad. El cuidado de la naturaleza, el uso
responsable de los recursos naturales, la racionalidad en el consumo de
bienes, la protección y promoción de la salud individual y colectiva, así
como la prevención, mitigación y solución de los problemas ambientales,
son factores clave para la calidad de vida de las personas.
Esta competencia se apoya y relaciona estrechamente con todas las demás
Competencias Fundamentales del currículo, en especial con la Ética y
Ciudadana, por el vínculo entre la conciencia ciudadana y la preservación
del medioambiente.
 BASES DE LA REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR
Competencia Ambiental y de la Salud: La persona actúa en
beneficio de su propia salud integral y la de su comunidad, en
interrelación, preservación y cuidado de la naturaleza y del ambiente
social, para contrarrestar los efectos negativos generados por la
acción humana, evitar otros daños y promover de forma autónoma y
sostenible la vida y la salud del planeta.
2- Niveles de Dominio
Nivel de Dominio I
El niño o la niña que egresa del Nivel Inicial conoce y practica algunos
hábitos para mantener la salud. Comienza a valorar la vida en sus
diferentes manifestaciones y protege su entorno inmediato natural y social
colaborando con iniciativas a favor del mismo. Identifica factores de riesgo
en su entorno inmediato siguiendo los procedimientos establecidos, para su
seguridad personal.
Componentes
1. Conoce y practica algunos hábitos de salud.
• Conoce y valora su cuerpo e identifica algunas enfermedades.
• Cuida su cuerpo y practica hábitos de higiene, de descanso y de
alimentación saludables con ayuda de los adultos.
2. Conoce y protege su entorno natural y social.
• Cuida y valora su entorno reconociéndolo como espacio de vida e
interacción.
• Identifica y cuida los seres vivos de su entorno y muestra interés por
ellos.
3. Identifica amenazas y factores de riesgo en su entorno.
• Conoce normas y practica hábitos de seguridad personal.
• Nombra e identifica algunas amenazas y riesgos de su entorno
inmediato que pueden constituirse en un peligro para su vida y la de
su familia.
• Reconoce y comunica a su familia y personas adultas situaciones de
violencia y abuso contra su persona o de otras. 95 96
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4. Sigue instrucciones establecidas en caso de emergencias.
• Conoce y aplica medidas de prevención en casos de riesgos y
desastres naturales.

Nivel de Dominio II
El niño o la niña que egresa del Nivel Primario valora la vida en sus
diferentes manifestaciones y protege su entorno natural. Muestra curiosidad
por conocer más a fondo los seres vivos y aprecia la diversidad natural.
Cuida su cuerpo y salud personal, comenzando a generar sanos hábitos
sanos de higiene, vida y alimentación. Entiende la correspondencia que
existe entre su salud y ambiente. Actúa positivamente a favor de la
preservación del ambiente, haciendo un uso racional de los recursos,
actuando con prudencia frente a situaciones de desastre y practicando
medidas de emergencia en situaciones de riesgo. Se involucra en
actividades para reusar, reducir y reciclar recursos dentro de la familia y la
escuela.
Componentes
1. Valora y cuida su cuerpo
• Valora su cuerpo y su funcionamiento.
• Identifica factores de riesgo que pueden generar desequilibrios y
daños en su cuerpo.
2. Practica hábitos de vida saludables
• Practica hábitos adecuados de alimentación sana y balanceada.
• Practica adecuados hábitos de higiene, de descanso, deporte,
recreación y uso del tiempo libre.
• Disfruta de la naturaleza y muestra sensibilidad ante su belleza.
• Identifica y evita situaciones que ponen en riesgo su vida y la de otras
personas.
3. Se compromete con la sostenibilidad ambiental
• Identifica factores que afectan al buen funcionamiento de los
ecosistemas.
• Identifica y rechaza conductas humanas que generan consecuencias
para la sostenibilidad ambiental.
 BASES DE LA REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR
• Actúa a favor de la preservación de los recursos naturales.
• Conoce y pone en práctica medidas de emergencia en caso de
riesgos y desastres naturales.
• Practica hábitos de uso racional de recursos tales como el agua, la
energía eléctrica, el papel.
Nivel de Dominio III
La persona actúa en beneficio de su propia salud integral y la de su
comunidad, en interrelación, preservación y cuidado de la naturaleza y del
ambiente social, para contrarrestar los efectos negativos generados por la
acción humana, evitar otros daños y promover de forma autónoma y
sostenible la vida y la salud del planeta.
Componentes
1. Valora y cuida su cuerpo.

• Conoce y valora su cuerpo, su funcionamiento y procesos de cambio.

• Identifica los factores ambientales que pueden generar desequilibrios
en su cuerpo.
• Identifica situaciones de riesgo y las evita o busca una forma de
ayuda.
1. Practica hábitos de vida saludable.

• Adopta hábitos saludables desde el punto de vista físico, emocional y

mental.
• Practica hábitos de alimentación sana y balanceada.
• Practica adecuados hábitos de higiene, de descanso, de ejercicios
físicos, deporte, recreación, relajación y uso del tiempo libre.
• Evalúa las ventajas y desventajas de los diversos estilos de vida.
• Se compromete con el ejercicio de una sexualidad sana y responsable
1. Se compromete con la sostenibilidad ambiental.

• Identifica factores que afectan al buen funcionamiento de los

ecosistemas naturales.
• Identifica conductas humanas que generan consecuencias negativas
para el medio ambiente.97 98
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
• Asume una actitud ética, crítica y propositiva en relación a las
acciones y factores de riesgo que afectan la salud comunitaria, la
salud de los ecosistemas, el cambio climático y la biodiversidad.
• Actúa a favor de la preservación de los recursos naturales.
• Practica hábitos de consumo racionales acordes con sus necesidades
y los recursos disponibles.
• Participa en iniciativas escolares, comunitarias y sociales para la
preservación del ambiente.

3. Criterios para su evaluación

• Grado de conocimiento de su cuerpo, su funcionamiento y sus
procesos de cambio.
• Grado de aceptación y respeto de su cuerpo y el de las demás
personas, teniendo como valor la equidad de género.
• Asunción, en su estilo de vida, de prácticas sexuales responsables y
saludables.
• Claridad en la identificación de factores que pueden generar
enfermedades en su cuerpo y perturbaciones en el medio ambiente.
• Frecuencia con que practica hábitos saludables y de cuidado del
medio ambiente.
• Grado de respeto y valoración de su entorno natural y social.
• Racionalidad y responsabilidad en el uso de los recursos naturales.
• Nivel de autocontrol y auto-regulación frente al consumo irracional.
• Grado de participación en iniciativas escolares, comunitarias y sociales
para el cuidado de la naturaleza.
• Nivel de conciencia ecológica local y planetaria.