TÉCNICA DE MODELADO

MODELADO- Proceso de aprendizaje a través de la OBSERVACIÓN de la

conducta. Consiste en que la persona observe a otros modelos que
exhiben los comportamientos que él debería adoptar.

FUNCIONES

 Adquisición de NUEVOS repertorios de conductas o habilidades.

 Inhibición o Desinhibición de conductas ya adquiridas.

Desinhibir conductas de
Eliminar conductas acercamiento a situaciones
inadaptadas temidas, por ej.

 Facilitación de conductas. Ej: avisos publicitarios, recomendación de

vacunarse por posibles riesgos.
 Cambios en la activación emocional. Observar modelos que
exhiben respuestas emocionales promueven emociones similares
en el observador.

Factores

MODELOS- Más efectivamente imitados:

o Parecidos o similares al observador

o Tienen prestigio para el observador
o Ha de mostrar eficacia al realizar la conducta
o Es más eficaz si tiene valor afectivo para el observador
PROCEDIMIENTO

1. Evaluación conductual.
a. Definir metas: las habilidades que el sujeto ha de adquirir.
2. El terapeuta explica la conducta o habilidad:
a. En qué consiste
Papel activo del
b. Utilidad paciente

c. Efectos que tiene en un contexto determinado

3. Ejercicios de relajación o desensibilización sistemática
4. Debate--- creencias erróneas del paciente
5. El terapeuta aporta instrucciones de los aspectos a los que tiene
que atender el paciente
a. Estímulos situaciones presentes
b. Aspectos relevantes de la propia conducta
c. Las consecuencias de dicha conducta
6. Presentación del MODELO
a. En vivo
b. Filmados
c. Presentación verbal: Mediante instrucciones acerca de los
comportamientos adecuados.
d. De forma encubierta: a través de la imaginería.
e. Modelos múltiples: muestra cómo distintas personas pueden
realizar dichas conductas con éxito. Exhibe también formas
variadas de realizar la conducta.
f. Modelo de afrontamiento: En principio, muestra el mismo
modo de actuar que el paciente, y va mejorando
gradualmente hasta obtener los resultados deseados.
 g. Modelado contrastado: Se exponen escenas que ejemplifican
las conductas deseadas y otras en las que aparecen ejemplos
de comportamientos inadecuados en la misma situación.
7. De forma inmediata a la presentación del modelo, el paciente debe
describir:
a. La conducta del modelo
b. Antecedentes
c. Consecuentes
8. Ensayo conductual en la consulta
9. El terapeuta da un feedback positivo: Indicar las conductas
positivamente realizadas y reforzarlas.

Implica:

 Ensayos conductuales reiterados para que la habilidad quede

sobreaprendida
 Diseñar tareas caseras para practicar las habilidades entrenadas
 Se debe establecer contingencias de reforzamiento para mantener
los efectos del entrenamiento y entrenar autorreforzamiento

ÁREAS DE APLICACIÓN

 Educación de padres. Habilidades para manejar la conducta del

niño.
 Entrenamiento deportivo
 Aprendizaje de conductas preventivas en niños
 Entrenamiento en habilidades sociales
 Eliminación de conductas disruptivas en niños hiperactivos o
impulsivos
 Tratamiento de fobias, agorafobia y trastorno de pánico.
 Tratamiento de conductas adictivas