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TIPOS DE EVALUACIÓN
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAUCASIA-ANTIOQUIA
2017
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Actividad Nº 1
TIPOS DE EVALUACIÓN
1. PLANTAEMIENTO
Seleccione una institución educativa en la cual desee identificar los tipos de evaluación
que se realizan en dicho claustro educativo; realice en un documento una tabla donde se
especifique el tipo de evaluación que se encontró a partir del texto guía del capítulo I
Información válida y confiable para formar juicios de valor acerca de una situación, que
permita mejorar la calidad educativa, asumiendo una evaluación integral, continua, reguladora
• Es poder saber qué es lo necesario que se debe enseñar para poder aprender.
• Es poder cerrar ciclos educativos para abrir otros y verificar los aprendizajes de los de los
estudiantes.
Según (Abierta, 2001)"La evaluación debe cumplir la función de apoyar a los estudiantes en la
reflexión acerca de su propio proceso de aprendizaje, donde el docente emite un juicio para
Por otra parte Ryan, Scott, Freeman & Patel (2002), la define como “un proceso mediante el
cual los estudiantes ganan una comprensión de sus propias competencias y el progreso de los
Y Morgan & O´Reilly (2002), la define como “como el eje central que dirige y da forma al
aprendizaje, asumiéndola como más que un simplemente evento final que califica y reporta el
faciliten y promuevan los diferentes tipos de evaluación de forma más fácil y útil.
una etapa trascendental que ha dejado profundos efectos sobre la formación de los estudiantes;
evaluación que vaya acorde con los nuevos planteamientos pedagógicos, y en lo que tiene que
ver con la innovación educativa y un reto aún más significativo en la educación a distancia o
tradicional de muchos docentes, que aún se enmarcan en la evaluación tradicional que solo
buscaba medir cuantitativamente al estudiante, dejando a un lado los procesos formativos que
les permiten alcanzar aprendizajes significativos. Por lo tanto se busca que las nuevas
esto un análisis responsable de los resultados y los factores que inciden negativa y
Por lo tanto se retoman los modelos de evaluación planteados por Tyler et al (1942), como los
esfuerzos de diferentes autores para caracterizar una actividad tan compleja como el proceso
educativo; muchas de estas surgen gracias al interés de algunos especialistas por generalizar
y formas de trabajo. Todo esto con el fin de privilegiar a unos de los tres componentes.
Partiendo de la reflexión que exige hacer el texto guía del capítulo I denominado Tipos de
Caucasia, iniciando con la lectura y análisis del Sistema De Evaluación Institucional para La
Promoción de los Estudiantes (SIEPE) reglamentado por el decreto de evaluación 12/90, que
evaluación que han adoptado. Los cuáles serán representados en el siguiente grafico.
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LA EVALUACIÒN
SIEPE DTO. 12/90
INSTITUCIÒN EDUCATIVA SANTO DOMINGO
Tipos de
Evalauciòn por Contenidos en la Principios de la Fases de la Corresponsabilidad
Tipos de Evaluaciòn Competencias evalauciòn por Evaluacion Evaluación en la Evaluación
competencias
- Intermedia - Inicio
- Diagnòstica - Objetiva
- Sumativa - Contextual - Interpretativa - Cognitivas - Elaboraciòn - Autoevalauciòn
- Continùa - Vàlida
- Formativa - Interna - Argumentaiva -Procedimentales - salida Heteroevaluaciòn
- Participativa - Externa - Autentica
- Procesual - Propositiva - Actitudinales - Coevaluaciòn
- Confiable Retroaliment
aciòn.
Como se visualiza en la gráfica estos son los parámetro que el `proceso de evaluación de la institución educativa seleccionada tiene estipulado,
desde el SIEPE, donde se asume la evaluación, como un proceso continuo y permanente, que evalúa el desarrollo del Plan de Estudios con sus
áreas, asignaturas y competencias; garantizando a los educandos el derecho de contar con diversos momentos u oportunidades de evaluación en
un período académico según los diferentes tipos de contenidos, puesto que, más que pensar en una valoración, siempre difícil de sustentar como
indicadora de la calidad de un aprendizaje, se piensa en la coherencia entre las concepciones de los estudiantes y los conceptos de los saberes
formales, y entre los propósitos diseñados para la formación y los logros alcanzados. Estos momentos u oportunidades de evaluación se
concentran con los estudiantes al inicio de cada periodo académico, dejando constancia en un acta que es entregada a los coordinadores al inicio
de cada fase.
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FUENTES CONSULTADAS
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-179264.html
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_4/cap4a.htm
https://es.slideshare.net/josevazquez7503/tipos-de-evaluacin-educativa-24819024
Arias Peñaloza, Milvia Lisette, Arias Lara, Sergio Alejandro, Evaluar los aprendizajes: un
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html