- Distinguir TEL Expresivo y TEL Mixto, características y
criterios diagnósticos, según Decreto Nº 1.300.
12.- Identificar edades, niveles y modalidades de atención
en PIE y escuelas de lenguaje, normas de ingreso y egreso de estudiantes que presentan TEL, según Decreto Nº 1.300.
14.- Distinguir características y modalidades de la
atención fonoaudiológica (plan específico) según el Decreto N° 1300.
16.- Identificar procedimientos de evaluación e
interpretar resultados de pruebas aplicadas a estudiantes que presentan TEL (SCREENING, TEPROSIF-R, TECAL, entre otros) según Decreto Nº 1.300. 18.- Identificar el funcionamiento y desarrollo del Sistema Nervioso Central y su relación con las NEE: madurez, atención, lenguaje, memoria, procesamiento de la información.
auditiva (decodificación), memoria secuencial auditiva y visual, integración gramatical, expresión y abstracción verbal, asociación visual y auditiva) y su incidencia en el proceso de aprendizaje.
25.- Identificar tipos de precursores lingüísticos: visual,
auditivos, motrices.
26.- Distinguir los conceptos de lenguaje, lengua y habla.
27.- Identificar componentes del acto comunicativo y
funciones del lenguaje propuestas por Halliday, Jacobson y la función reguladora de Luria. 28.- Distinguir componentes o dimensiones del lenguaje y sus elementos constituyentes.
29.- Distinguir etapas del desarrollo del lenguaje a partir
de perfiles lingüísticos en niños.
30.- Identificar puntos articulatorios de distintos fonemas.
31. Identificar estrategias propias para la participación
adecuada de la conversación: quién inicia el diálogo, cómo mantener y cambiar los temas, cuánta información entregar, cómo se intercambian los turnos de habla (inicio y toma de turnos) y cómo se pone en práctica la cortesía.-
32.- Identificar estrategias que entregan herramientas a
los niños para el desarrollo de la expresión oral. 40.- Identificar perfiles lingüísticos de TEL con predominio: fonológico, semántico, morfosintáctico, pragmático.
41.- Identificar características y criterios diagnósticos de
TEL, Retraso Simple del lenguaje (RSL) y Trastorno de habla.
42.- Distinguir Trastornos de habla por dificultades en la
fluidez y articulación.
43.-Identificar trastornos del lenguaje de causas orgánicas
o secundarias. 47.- Identificar estrategias de apoyo prioritarias para favorecer la participación del estudiante en el contexto escolar.
49.- Identificar actividades pedagógicas para trabajar