PLAN ESTRATÉGICO PARA RESOLVER

PROBLEMÁTICAS DIAGNOSTICADAS A TRAVÉS DE

LOS MODELOS DE GESTIÓN

Modelo De Gestion E Innovación Para Generar Aprendizajes De

Calidad

Cartagena, Bolívar, Colombia

Agosto, 2018
 MAGÍSTER EN GESTIÓN E INNOVACIÓN
DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Plan estratégico para resolver

problemáticas diagnosticadas a través de
los modelos de gestión

Tutor
Miguel Ángel Cifuentes

Estudiante:
Lisbett Teherán Castro

Modelo De Gestion E Innovación Para Generar Aprendizajes De Calidad

Cartagena, Bolívar, Colombia
Agosto, 2018
 INTRODUCCION

Como con la rapidez de los progresos técnicos las competencias pierden rápidamente actualidad,
es conveniente fomentar en los distintos ámbitos del conocimiento la adquisición de mecanismos
de aprendizaje flexibles, en vez de imponer un conjunto de conocimientos muy definido. Aprender
a aprender significa aprender a reflexionar, dudar, adaptarse con la mayor rapidez posible y saber
cuestionar el legado cultural propio respetando los consensos. Estos son los pilares en los que
deben descansar las sociedades del conocimiento.”
UNESCO

Teniendo en cuenta que en el quehacer pedagógico es frecuente

encontrarse con situaciones, que requieren de la intervención urgente de acciones
que permitan al líder asumir su rol, en beneficio de la comunidad en general.
Teniendo en cuenta ambos conceptos, hoy se hace necesario realizar acciones
que le permitan a los educandos el desarrollo de habilidades y competencias que
conlleven a los estudiantes a ser ciudadanos íntegros que saben convivir con
otros, comprendiendo que las diferencias deben crear sinergia y no divorcio,

En el colegio “Juana de Arco” el grupo 2 Medio B, está presentando

situaciones que les está generando dificultad en los resultados académicos, por
ello, se hace necesario el diseño e implementación de un plan estratégico que
permita abordar la problemático con mínimo dos modelos de gestión de la
convivencia escolar.
 PLAN ESTRATÉGICO PARA RESOLVER
PROBLEMÁTICAS DIAGNOSTICADAS A TRAVÉS DE
LOS MODELOS DE GESTIÓN

Diagnóstico del 2 Medio B

FACTORES INTERNOS
Fortalezas Debilidades
 Cuenta con docentes comprometidos  Situaciones disruptivas por parte de
con su labor los estudiantes.

Factores negativos
  Superpoblación de estudiantes
Factores positivos

Los docentes están interesados para

elevar el rendimiento de los estudiantes.  Los estudiantes evidencian apatía por
 Goza de la credibilidad del contexto el estudio
 Desmotivación de docentes y
estudiantes
 Comunidad dispuesta a mejorar sus  Infraestructura en mal estado por la
condiciones no existencia de recursos
 Dificultades sociales
Oportunidades Amenazas
FACTORES EXTERNOS

Colegio Juana de Arco

EXTERNO VS DEBILIDADES FORTALEZAS
INTERNO
AMENAZAS MANTENER
AFRONTAR  Cuenta con docentes
comprometidos con su
 Infraestructura en mal labor
estado por la no existencia  Los docentes están
de recursos interesados para elevar el
 Dificultades sociales rendimiento de los
estudiantes.
 Goza de la credibilidad del
contexto
OPORTUNIDADES CORREGIR
 Situaciones disruptivas por EXPLOTAR
parte de los estudiantes.
 Los estudiantes evidencian  Comunidad dispuesta a
apatía por el estudio mejorar sus condiciones
 Superpoblación de
estudiantes
 Desmotivación de
docentes y estudiantes
 ANALISIS DEL CONTEXTO
CONTEXTO EXTERNO  El colegio Juana de Arco, está ubicada a 10 kilómetros
de la plaza mayor de la ciudad.
 La comunidad se encuentra desatendida por los entes
gubernamentales.
 Disturbios permanentes por la exigencia del
cumplimiento de sus derechos fundamentales
 La gran mayoría de las familias vive del “rebusque”, es
decir de actividades esporádicas para conseguir, apenas
para subsistir
CONTEXTO INTERNO  Las aulas son espaciosas per estado de deterioro y
abandono
 Existencia del mobiliario y espacios suficiente para
albergar a los estudiantes
 Profesorado idóneo y profesionalmente preparado.

Plan estratégico de Gestión

Identificación del En el 2 Medio B del Colegio “Juana de Arco” se detectan los

problema siguientes problemas:
(Descripción  Exceso de estudiantes, cuenta con 41 alumnos
detallada de los  Situaciones disruptivas por parte de los alumnos
impactos)  Desmotivación por parte de los estudiantes y los
profesores
 Infraestructura en mal estado y pueden generar riesgo
para el personal e interrupción de la buena marcha de la
rutina escolar
 El colegio ha declarado que no existen los recursos para
mejorar las condiciones de infraestructura
Objetivos:  Diseñar, dentro del plan estratégico, acciones que
propicien en los estudiantes la práctica de la disciplina
formativa.
 Construir un plan para llevar a la practica el uso de
estrategias que permitan al estudiantes asumir hábitos
académicos.
 Presentar el plan al equipo de docentes para modificar y
ajustar el plan, para que cada miembro del equipo se
responsabilice de un proceso, actividad o etapa
 Implementar acciones que involucren a profesores,
estudiantes y acudientes para mejorar las condiciones
ambientales del colegio y fomentando valores como la
responsabilidad, la solidaridad, respeto y la justicia
 Organizar espacios para fomentar el trabajo en equipo
con los miembros de la comunidad, para debatir y plantear
alternativas de solución la problemática institucional
Utilice dos Los modelos de gestión son:
modelos de MODELO DE GESTIOS ACADEMICA
gestión MODELO DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Estrategias
Modelo de MODELO DE GESTIOS
Gestión ACADEMICA
CAME
- Cualificar a los docentes
CORREGIR para enfocar el quehacer
pedagógico en mejorar los
 Situaciones hábitos académicos,
disruptivas por teniendo en cuenta la
parte de los motivación y los estímulos
estudiantes. positivos (Efecto
 Los estudiantes Pigmalión)
evidencian apatía - Manejar un manual de
por el estudio comportamiento esperado
 Superpoblación por parte de los
de estudiantes estudiantes, aplicado y
 Desmotivación de respetado en cada clase.
docentes y - Redistribuir la población
estudiantes estudiantil de tal forma
que su atención sea la
adecuada y según el
espacio y personal
disponible para ofrecer un
servicio de calidad
AFRONTAR  A través de la escuela
 Infraestructura en para padres tratar de
mal estado por la asociar a la comunidad
no existencia de para poder atender sus
recursos dificultades para poder
 Dificultades asumir de forma
sociales constructivas sus
dificultades e
inconformismos.
MANTENER - Diseñar planes para
 Cuenta con fomentar el liderazgo
docentes - Fortalecer la sinergia a
comprometidos través de actividades que
con su labor permitan el trabajo en
 Los docentes equipo con metas
están interesados construidas
para elevar el democráticamente.
MODELO DE GESTION
DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
- Sensibilizar con las
TIC, informar a través
de charlas y estudios
de caso referente a
las problemáticas
escolares y como
enfrentarlas
- Fortalecer la
convivencia con la
educación en valores,
tanto como asignatura
con la transversalidad
de los mismos valores
- Análisis y mejoras de
físico – situacionales
con ayuda de la
comunidad, empresas
privadas y estatales.
- Desde el punto de
vista administrativo se
debe presentar el
proyecto de
adecuación y
mantenimiento de
enceres y la planta
física.
- Los docentes en su
liderazgo, se harán
responsables de
subcomités, para que
durante todo el año
existan actividades
que ayuden en el
fortalecimiento de la
 rendimiento de - Planear y realizar
los estudiantes. actividades que permita
 Goza de la hacer higiene mental y de
credibilidad del paso fortalezca los lazos
contexto de fraternidad en los
miembros de la
comunidad escolar.
EXPLOTAR - Desde la academia, se - Con ayuda de ls
- Comunidad celebran actividades
dispuesta a culturales como: el día de
mejorar sus la familia, Escuela para
condiciones padres con un propósito,
entre otras campañas,
liderada por docentes
pero llevada a cabo con
estudiantes y otros
padres.
convivencia y
vinculando la
comunidad o contexto
externo haciéndola
participe y parte activa
de la institución.
últimos grados, la
escuela llevará a
cabo, con apoyo de la
empresa privada y la
policía Nacional
concurso del buen
vecino, Se postularan
por un año y se darán
a conocer los criterios
para que les
permitirán acceder a
un detalle.

El monitoreo se realizará con las siguientes acciones:

- Registro de las actividades, tanto fílmico como fotográfico
Monitoreo - Finalizado las actividades se debe entrevistar a las personas
para obtener opiniones, sugerencias etc.
- En cada semestre se presentan los datos obtenidos en
plenaria, en las semanas institucionales y apoyados en las
evidencias obtenidas.
- El comité de convivencia tiene en cuenta el formato de
seguimiento de las acciones disruptivas, para medir el
comportamiento de los estudiantes, según lo detectado por
los docentes.

Evaluación Dentro del proceso de autoevaluación institucional, el cual se

lleva a cabo, cada semestre, para con este instrumento y los
resultados obtenidos, realizar el plan de mejoramiento
institucional con nuevas acciones
 CONCLUSIONES

Al finalizar la actividad se pudo llegar a las siguientes conclusiones:

1. Un plan de mejoramiento es la mejor manera de llevar al papel lo considerado

a realizar

2. En un plan estratégico, se tiene muy presente que se requiere de la creatividad

y de un equipo capaz de generar procesos formativos

3. La convivencia para ser internalizada se requieres del desarrollo de

habilidades, competencias, valores y acciones que ejemplifiquen cómo es
posible vivir con otros de forma sana, entendiendo que los conflictos se
generan por nuestras diferencias, pero por nuestras similitudes somos capaces
de reconciliarnos.

4. Que para hacer posible un clima de sana convivencia, se requiere estrategias

que permitan la comunicación, elemento indispensable para llegar a acuerdos,
comprendernos y perdonar

5. Los valores, son tema recurrente para poder llegar a ser la sociedad que tanto
se anhela
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Rodrigo Bassaletti, P. G. (Marzo de 2015). Modelo de gestión de la convivencia escolar “Paz

Educa”. Obtenido de
https://www.campus.unapvirtual.org/moodle/pluginfile.php/16130/mod_resource/conte
nt/

Rodrigo Bassaletti, P. G. (Marzo de 2015). Modelo de gestión de la convivencia escolar “Paz

Educa”. Obtenido de
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nt/2

UNAP. (s.f.). Modelos de gestión en convivencia escolar. Obtenido de

https://www.campus.unapvirtual.org/moodle/pluginfile.php/16131/mod_resource/conte
nt/2