CORPORACIÓN EDUCATIVA ASED

Personería Jurídica 2017 de Junio 15 de 2000

PROPUESTAS SOBRE
SERVICIOS PREICFES

BOGOTÁ, 2013
 APOYO A PROGRAMAS INSTITUCIONALES
DE DESARROLLO Y PUESTA EN PRACTICA DE LAS
COMPETENCIAS BASICA ESCOLARES

Son actividades e instrumentos para desarrollar actividades de Formación y Evalua-

ción por competencias, que permiten a las instituciones educativas de manera prác-
tica, directa y confiable adelantar sus programas de preparación para las Pruebas de
Estado y, Pruebas SABER con sus estudiantes desde Grado Primero hasta y Undéci-
mo Grado.

Consta de los siguientes elementos que pueden tomarse en forma individual o como
paquetes completos:

Pruebas, estructuradas de acuerdo con el enfoque y las estructu-

ras definido por el ICFES para Pruebas SABER y Prueba de Estado,
permitiendo al estudiante y a la institución desde el inicio del progra-
ma reconocer su estado real de desarrollo de las competencias.

Módulos Didácticos, para estudiantes de Noveno, Décimo y

Undécimo grados, con los que se implementa una metodología
para el desarrollo del aprendizaje significativo. Los módulos contie-
ne un conjunto de actividades, que permiten poner en practica las
competencias adquiridas por los estudiantes en su recorrido por la
educacion Basica y Media, controlando su proceso de formación,
destacando fortalezas y debilidades.

Asesoría Especializada, para brindar el apoyo académico y

pedagogico pertinente a los docentes para que adelanten institu-
cionalmente los procesos especificos con sus estudiantes o, para
que transiten hacia la Evaluacion de Competencias de manera in-
tegral.
 PRUEBAS POR
COMPETENCIAS BÁSICAS

Los propósitos de la evaluación se relacionan con el mejoramiento de la calidad de la

educación de las instituciones educativas. Para ello, la CORPORACIÓN EDUCATIVA
ASED ha elaborado un sistema de pruebas para cada uno de los grados Primero a
Noveno, en las cuatro áreas básicas de formación: Matemáticas, Lenguaje y, Ciencias
Sociales Naturales.

Es un sistema de evaluación de las Competencias Básicas, acorde con las exigencias

planteadas por el Ministerio de Educación Nacional en los lineamientos curriculares
para las áreas obligatorias y fundamentales y los documentos sobre evaluación de
las Pruebas SABER – que le permitan identificar las debilidades y las fortalezas en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, en relación con sus desempeños espera-
dos.

En este orden, el diseño del conjunto de pruebas de primero a noveno tiene en cuenta
los siguientes criterios:

NÚMERO DE PRUEBAS

♦♦ Una prueba para primer semestre

♦♦ Una prueba para segundo semestre
Nota: Se pueden realizar más pruebas, de acuerdo con las necesidades de la institución.

CPC-M2

9
CPC-M2

7
CPC-M2
PRUEBA PRE-SABER

5
PRUEBA PRE-SABER
Disciplina No. Preguntas Tiempo PRUEBA PRE-SABER
Lenguaje 54 1:30 hr
Matemáticas 54 1:30 hr Disciplina No. Preguntas Tiempo
C. Naturales 54 1:30 hr
Lenguaje 48 1:15 hr
TOTAL 162 4:30 hrs Disciplina No. Preguntas Tiempo
Matemáticas 48 1:15 hr
C. Naturales 48 1:15 hr Lenguaje 36 1 hr

NOVENO GRADO TOTAL 144 3:45 hrs Matemáticas

C. Naturales
48
48
1 hr
1 hr

SEPTIMO GRADO
TOTAL 132 3 hrs
Este paquete contiene una prueba de 132 preguntas, una HOJA DE RES-
PUESTAS y una HOJA DE OPERACIONES. Antes de empezar a contestar,

QUINTO GRADO
debe marcar la Hoja de Respuestas según las instrucciones impartidas por
el jefe de salón.
Este paquete contiene una prueba de 132 preguntas, una HOJA DE RES-
PUESTAS y una HOJA DE OPERACIONES. Antes de empezar a contestar,
debe marcar la Hoja de Respuestas según las instrucciones impartidas por
NO MARQUE NI RAYE ESTE CUADERNILLO el jefe de salón. Este paquete contiene una prueba de 132 preguntas, una HOJA DE RES-
PUESTAS y una HOJA DE OPERACIONES. Antes de empezar a contestar,
debe marcar la Hoja de Respuestas según las instrucciones impartidas por
NO MARQUE NI RAYE ESTE CUADERNILLO el jefe de salón.

NO MARQUE NI RAYE ESTE CUADERNILLO

 ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

Cada una de las pruebas está diseñada para evaluar las competen-
cias dentro de los contextos disciplinares correspondientes al año cursado
por el estudiante de acuerdos con los criterios anteriormente expuestos.

En una (1) Sesión se evalúan hasta 162 ítems. Un ítem puede medir más de un componente
o competencia. Todas las preguntas son de tipo I, es decir, de Selección múltiple con única
respuesta. El tiempo total de aplicación, cuatro (4) horas.

La diferencia entre un grado y otro está definida por los desempeños evaluados, las temáticas,
el tipo de lenguaje utilizado y el nivel de complejidad de los ítemes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

♦♦ Nivel de Competencia general o puntaje del estudiante por área.

♦♦ Componentes o ejes temáticos por áreas.
♦♦ Nivel de competencia específico del área.
♦♦ Nivel de logro.

PROCESAMIENTO DE RESULTADOS

Los resultados se procesan mediante la metodología de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI)

que involucra la medición de la habilidad del estudiante en relación con la dificultad del ítem,
con independencia del resultado de cada estudiante respecto al universo evaluado.

INFORME DE RESULTADOS

Al estudiante se le entrega un Informe Individual en donde se consignan valoraciones de tipo

cuantitativo y cualitativo de la siguiente manera:

♦♦ Puntaje por área (0-100)

♦♦ Componentes (1-10) (SA, A, M, B, SB)
♦♦ Nivel de competencia (1 -10) (I, II, III)
♦♦ Nivel de logro (B, C, D, E)
 CORPORACION EDUCATIVA

PRUEBA PRE-SABER CPC-M1 INFORME INDIVIDUAL DE

RESULTADOS

CÓDIGO DEL ALUMNO APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO FECHA DE APLICACIÓN

0912503 ROJAS PARRA AMPARO Feb 05 de 2013
A la institución le entrega-
mos un Informe Global a
NOMBRE DEL PLANTEL - GRADO - CURSO CIUDAD
INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL - 3º - C Cúcuta

PRUEBAS PUNTAJE
1
COMPONENTES
2 3 1
COMPETENCIAS
2 3
NIVEL DE
COMPETENCIA partir del desempeño pro-
medio de los estudiantes
Puntaje 8.00 0.00 1.20 1.80 4.15 7.70
LENGUAJE 41.7 Desempeño SA SB SB I II II
B

Puntaje 4.16 0.00 5.60 3.36 6.72 5.56

MATEMATICAS 46.9 B

de la siguiente manera:
Desempeño M SB M I III I
Puntaje 7.07 3.98 7.25 2.17 6.83 4.03
C. NATURALES 36.7 Desempeño M SB M I III II
C

Puntaje 4.21 1.99 6.35 3.16 5.55 5.05

C. SOCIALES 47.2 Desempeño M SB M I II II
A

Puntaje
COMP. CIUD.

♦Listado de estudiantes
Desempeño

PUESTO (Salón) : 44

con sus puntajes y pues-

Observaciones:

to al interior del grupo.

♦Gráficas de rendimien-
to en competencias por
áreas.
♦♦ Gráficas de rendimiento en Componentes temáticos por áreas.
♦♦ Gráficas de ubicación de los estudiantes en los niveles de logro por áreas.

Este informe de resultados conserva las características de los informes que entrega el Servicio
Nacional de Pruebas en sus aplicaciones en 3º, 5º, 7º, 9º en SABER

INTERPRETACION Y ANALISIS DE RESULTADOS

Profesionales de la CORPORACIÓN ASED, especialistas en pruebas, realizarán la INTERPRE-

TACIÓN y análisis valorativo del desempeño de los estudiantes y la institución, comprometién-
dose a comunicar fortalezas y debilidades contrastadas con el Proyecto Educativo Institucio-
nal.

CORPORACION EDUCATIVA
CORPORACION EDUCATIVA ASED
PUNTAJES POR ASIGNATURA - PRIMERA APLICACION

Colegio: INSTITUTO DE PROMOCION SOCIAL Fecha aplicación: Feb 5 de 2013

Ciudad: Cúcuta Grado: 5°
PUNTAJES POR ASIGNATURA PUESTO
No. SALON Código Nombres y Apellidos PUNTAJE TOTAL
SALON
Lenguaje
Lenguaje Matemáticas
Matemáticas Naturales
C. Naturales C.
C.Sociales
Sociales
1. 401-JM 0804001 ARROYAVE CADENA CRISTIAN CAMILO 56.22 � 44.69 68.08 58.21 227.20 9
2. 401-JM 0804002 BARON CUTA YEIMMY 68.04 31.89 39.14 63.77 202.83 26
3. 401-JM 0804003 CASTRO FRANCO LAURA JAIDIBY 62.72 46.41 54.71 54.38 218.22 13
4. 401-JM 0804004 CHIAPE NIÑO JUAN DIEGO 51.45 49.36 52.76 55.18 208.74 22
5. 401-JM 0804005 DUARTE ORJUELA TOMAS LEON 56.68 24.91 54.03 57.27 192.89 31
6. 401-JM 0804006 CUESTO CARDENAS ANDRES STEVEN 51.06 46.23 60.40 62.89 220.58 12
7. 401-JM 0804007 HERNANDEZ RAMIREZ CAMILO ANDRES 62.40 31.76 00.00 00.00 94.16 41
8. 401-JM 0804008 HERNANDEZ VANEGAS MIGUEL ANGEL 39.95 39.38 53.86 65.86 199.05 27
9. 401-JM 0804009 JIMENEZ VERGEL FABIAN FERNANDO 55.66 44.69 38.24 56.16 194.75 30
10. 401-JM 0804010 LEAL ORTEGA ANGELA MARIA 62.56 43.54 51.96 54.38 212.44 17
11. 401-JM 0804011 MARCIALES GARCIA ANGELA DANIELA 51.13 50.44 44.65 44.25 190.47 33
12. 401-JM 0804012 MOLINA NARVAEZ BRYAN SNEIDER 61.76 48.08 60.44 70.91 241.19 4
13. 401-JM 0804013 OCAMPO VARGAS MARCELA 62.40 54.67 55.77 60.20 233.05 5
14. 401-JM 0804014 OSORIO CUESTA MIGUEL DAVID 68.27 46.36 45.67 52.27 212.57 16
15. 401-JM 0804015 PINTO PEREZ SEBASTIAN 67.80 66.79 44.65 53.47 232.70 6
16. 401-JM 0804016 PUCHIGAY CUSPOCA ANGELA PAOLA 62.88 49.23 67.69 49.47 229.27 7
17. 401-JM 0804017 RODRIGUEZ MARIN JULIETH ALEXANDRA 61.85 54.62 67.69 00.00 184.17 34
18. 401-JM 0804018 ROMERO ANGEL YEIMMY PAOLA 62.88 43.33 60.27 75.84 242.32 3
19. 401-JM 0804019 TUTA SOTELO SANTIAGO 62.88 32.71 67.87 65.60 229.05 8
 PRUEBAS POR
COMPETENCIAS PARA DÉCIMO Y
UNDÉCIMO GRADOS

Para optimizar el rendimiento de los estudiantes de grados Décimo y Un-

décimo, se construyen las Pruebas de Competencias para estos grados.

Ellas se elaboran tomando en consideración toda la estructura del Exa-

men de Estado, es decir una seccion destinada a la evaluacion de todas
las asignaturas consideradas por este examen en el nivel de NUCLEO CO-
MUN, y una seccion, denominada COMPONENTE FLEXIBLE, con pruebas
de PROFUNDIZACION e INTERDISCIPLINAR (elegibles por el estudiante),
tal como se muestra en la figura.

Sin embargo, según Primera Sesión Segunda Sesión

sea el momento de Áreas No. Preg Áreas No. Preg
NUCLEO COMÚN

aplicación de las Prue- Matemática 24 Inglés 45

bas, se excluyen o no Lenguaje 24 C. Sociales 30

los componentes flexi- Química 24 Filosofía 24

bles. Física 24
PROFUNDIZACIÓN
COMPONENTE FLEXIBLE
elige una de las seis opciones

Biología 24
Matemática 15
La Prueba Diagnostico Lenguaje 15
(Primera aplicacion de Biología 15
varias en cada grado) los 120 items C. Sociales 15
excluye, mientras que las 4 hr 15’
INTERDISCIPLINAR
denominadas Simulacros
Medio Ambiente 15
(ó Pruebas Finales, ó cer- Violencia y Sociedad 15
canas al Examen de Es-
tado en undecimo grado)
los incluyen. Cada institu-
ción, según sus propias 114 items
dinámicas internas, deci- 4 hr
de cómo aplica sus prue-
bas para estos grados.
 CóDIGO DE PRUEBA: SIMULACRO
Examen de Estado
PR-032 para ingreso a la Educación Superior

SEG U SIMULACRO

PR NC 6
CóDIGO DE PRUEBA:
Examen de Estado

NDA SESION
CP-030 para ingreso a la Educación Superior
SECUNDA SESION

UNDECIMO GRADO
PRUEBA FINAL PRIM

RERA SESION
CóDIGO DE PRUEBA:

D 08
Para responder la Prueba
UNDECIMO GRADO D-06 DIAGNÓSTICO

PRIMERA SESION
dispone de 4 hrs y 30 min
en total PRUEBA INTERMEDIA
En e l siguiente cuadro encuentra l as p ruebas que
PRIM

RERA SESION
conforman la P rueba S imulacro, e l número de Para responder la Prueba
preguntas d e cada una y e l tiempo d isponible para
contestarlas. dispone de 4 hrs y 30 min UNDECIMO GRADO

PRIMERA SESION
en total DIAGNOSTICO
SEGUNDA SESION
45 Preg. En e l siguiente cuadro encuentra l as p ruebas que
INGLES
NUCLEO LENGUAJE 30 Preg.
conforman la P rueba S imulacro, e l número de
preguntas d e cada una y e l tiempo d isponible para
Para responder la Prueba
COMÚN
FILOSOFIA 24 Preg. 4 hrs contestarlas. dispone de 4 hrs y 30 min
C. PROFUNDIZACION 15 Preg. 30 min PRIMERA SESION en total
FLEXIBLE
INTERDISCIPLINAR� 15 Preg. 24 Preg.
MATEMÁTICAS En e l siguiente cuadro encuentra l as p ruebas que
24 Preg. conforman la P rueba S imulacro, e l número de
Nº TOTAL DE PREGUNTAS: 129 QUÍMICA
TIEMPO POTAL: 4:30 horas preguntas d e cada una y e l tiempo d isponible para
NUCLEO
Dentro de esta bolsa plástica encuentra un cuadernillo con preguntas, una hoja de respuestas y FÍSICA
una 24 Preg. 4 hrs contestarlas.
COMÚN
hoja de operaciones. Antes d e empezar a r esponder, l ea l as i nstrucciones que s e encuentran al
BIOLOGÍA 24 Preg. 30 min
reverso de su Hoja de Respuestas.

NO ABRA LA BOLSA PLÁSTICA HASTA CUANDO EL JEFE DE SALÓN SE LO INDIQUE C.SOCIALES� 30 Preg.
PRIMERA SESION
Nº TOTAL DE PREGUNTAS: 126 TIEMPO POTAL: 4:30 horas 24 Preg.
MATEMÁTICAS
Dentro de esta bolsa plástica encuentra un cuadernillo con preguntas, una hoja de respuestas y una 24 Preg.
hoja de operaciones. Antes d e empezar a r esponder, l ea l as i nstrucciones que s e encuentran al QUÍMICA
reverso deABAJO
CONTINÚE su Hoja de Respuestas. NUCLEO FÍSICA 24 Preg. 4 hrs
NO ABRA LA BOLSA PLÁSTICA HASTA CUANDO EL JEFE DE SALÓN SE LO INDIQUE COMÚN BIOLOGÍA 24 Preg. 30 min
C.SOCIALES� 30 Preg.

Nº TOTAL DE PREGUNTAS: 126 TIEMPO POTAL: 4:30 horas

CONTINÚE ABAJO Dentro de esta bolsa plástica encuentra un cuadernillo con preguntas, una hoja de respuestas y una
hoja de operaciones. Antes d e empezar a r esponder, l ea l as i nstrucciones que s e encuentran al
reverso de su Hoja de Respuestas.
NO ABRA LA BOLSA PLÁSTICA HASTA CUANDO EL JEFE DE SALÓN SE LO INDIQUE

El INFORME DE RESULTADOS, incluye CONTINÚE ABAJO

Promedios y, sus Comparaciones, los co-

rrespondientes analisis por Componentes en
cada asignatura y, por Competencias.

Tambien, analisis de las Profundizaciones e Interdisciplinares seleccionada por sus alumnos,

con los comparativos mas pertinentes respecto de los resultados del Examen de Estado in-
mediatamente anterior.

Igualmente, Profesionales de la
CORPORACIÓN ASED, especialis- CORPORACION EDUCATIVA
PRUEBA SIMULACRO
EXAMEN DE ESTADO PR-034
PR-028 INFORME INDIVIDUAL DE
RESULTADOS

tas en pruebas, realizarán la INTER- CÓDIGO DEL ALUMNO

Para ingreso a la Educación Superior

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO FECHA DE APLICACIÓN

PRETACIÓN y análisis valorativo 0912503 ROJAS PARRA AMPARO Feb 05 de 2009

del desempeño de los estudiantes

NOMBRE DEL PLANTEL - GRADO - CURSO CIUDAD
INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL - 11º - A Cúcuta

y la institución, comprometiéndose
COMPONENTES COMPETENCIAS GRADO DE
PRUEBAS PUNTA
1 2 3 4 1 2 3
1.15 7.41 4.44
BIOLOGIA 41.7

a comunicar fortalezas y debilida-

SB A M -
7.33 6.86 5.56 4.27
QUIMICA 46.9 A A M M
0.00 6.03 0.00 4.30
FISICA 36.7
des contrastadas con el Proyecto
SB A SB M
3.01 10.0 5.06 3.89
C. SOCIALES 47.2 B SA M

Educativo Institucional.
1.42 2.73 5.58
FILOSOFIA 38.1 SB B M
e 4.20 6.00 0.00
MATEMATICAS 40.6 M A SB -
3.75 8.75 9.72
LENGUAJE 60.1 B SA SA
0.00 0.00 0.00
INGLES 31.7 SB SB SB

INTERDISCIPLINAR - MEDIO AMBIENTE: 51.3 INGLES - NIVEL A2 PUESTO (Salón) : 44

Observaciones:
 MÓDULOS DIDÁCTICOS
SERIE: PENSAR PARA LEER

La CORPORACION EDUCATIVA ASED ha construido anualmente, desde

1.998, instrumentos pedagogicos con la denominacion de Serie Pensar
para Leer. Esta serie se actualiza cada año, para dar cuenta de las nove-
dades, modificaciones y, renovaciones de los Fundamentos Conceptua-
les que el ICFES define con la intencion de acercarne de mejor manera a
una evaluacion de las Competencias Basicas Escolares en consonancia
con la Evaluacion Internacional, de la cual participamos desde 1998 (TI-
MMS, SERCE, PISA, etc).

El Eje Transversal implicito en todas las construcciones de la Serie en el

periodo, ha sido la de apoyar los procesos de Fortalecimiento y Puesta
en Practica de las COMPETENCIAS BASICAS escolares mediante la de-
finicion de dos lineas pedagogicas: la definicion de un PROCESO LEC-
TOR que se aplica en el trabajo de las asignaturas y, para fortalecer la
COMPRENSION de los conocimientos y, la definicion de una metodolo-
gia de APRENDER A PENSAR incluida en el formato de estructuracion
del trabajo de Mediacion del docente y, las estructuras que apoyan la
TRANSFERENCIA del conocimiento adquirido a todas las actividades de
la vida del estudiante.

Razones por las que definimos los Modulos mismos como una METO-
DOLOGIA para apoyar la EDUCACION PARA LA COMPRENSION y, en
particular para el DESARROLLO DE LAS ESTRUCTURAS DEL PENSA-
MIENTO.
MÓDULOS DIDÁCTICOS PARA GRADO UNDÉCIMO
Dos libros especializados por áreas del saber así:

Libro 1: Lenguaje, Biología, Física, Filosofía, Medio Ambiente

Libro 2: Ingles, Química, Matemáticas, Ciencias Sociales, Sociedad y Violencia

La estructura de cada disciplina gira en torno a dos ejes de trabajo:

Por una parte, cada uno de ellos se encuentra organizada por capítulos, los cuales co-
rresponden a los NUEVOS COMPONENTES TEMÁTICOS de la evaluación ICFES en cada
asignatura de la evaluación, con él ánimo de garantizar las comprensiones conceptuales,
teóricas y procedimentales necesarias;

Y, por la otra, cada capitulo contiene Experiencias de Aprendizaje, Preguntas de Formación

y Preguntas de preparación de la evaluación relacionadas con las COMPETENCIAS consi-
deradas en cada disciplina.

Las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE son situaciones abiertas, contextualizadas en el ám-

bito escolar, integradoras, de niveles de complejidad crecientes, que proponen a los estu-
diantes la necesidad de estrategias, procedimientos, generalizaciones y conceptualizacio-
nes, para el logro de Desempeños Esperados en relación con las Competencias Evaluadas
por el ICFES en cada una de las áreas, de modo que aprender constituya, justamente, una
verdadera experiencia con significado.

Las PREGUNTAS DE FORMACIÓN son situaciones problema

cerradas, tipo ICFES, temáticamente incluyentes, que favore-
2 1
cen formación de hábitos para la comprensión, el debate y la
Libro

Libro

discusión argumentadas, y la proyección del estudiante hacia

nuevas formas de apropiación del conocimiento.

FICHA TECNICA

Número de libros: 2
Número de páginas: 196 y 188 (total: 384)
Tamaño: 21 x 27 Cm
Papel: Propal – libros.
Color: Monocromía interior
Pasta: Semidura, Policromía.
 MÓDULO DIDÁCTICO PARA GRADO DÉCIMO
Un Libro que contiene situaciones de aprendizaje en todas las disciplinas, que garan-
tiza aprender consciente y significativamente, fortaleciendo las competencias de los
estudiantes en el contexto específico de los nuevos lineamientos ICFES.

La estructura del Libro toma como eje articulador los PROCESOS DE PENSAMIEN-
TO, de tal manera que se ejecutan actividades “recreativas” ordenadas segun las
acciones exigidas para desarrollarla (o resolverla), desde las mas sencillas y simples
hasta las mas complejas y de mayor demanda de procesos.

Asi, los “problemas” propuestos en cada una de las DISCIPLINAS y, colocados inme-
diatamente despues de cada actividad “recreativa”, cumplen el importante papel de
obligar la Transferencia del proceso aplicado en esta ultima; los aprendizajes proce-
dimentales se utilizan para llevar a cabo las soluciones adecuadas y pertinentes de
cada disciplina.

En tercer lugar, se centra la atencion del alumno sobre los mecanismos especificos
del PROCESO LECTOR (interpretativo e identificador de la argumentacion y la propo-
sicion del que escribre el o los textos en cuestion).

Entonces, sin excepcion todas las actividades propuestas

coinciden con la definiciones de EXPERIENCIAS DE APREN-
DIZAJE, situaciones abiertas, contextualizadas en el ámbito
escolar, integradoras, de niveles de complejidad crecientes,
que proponen a los estudiantes la necesidad de estrategias,
procedimientos, generalizaciones y conceptualizaciones,
para el logro de Desempeños Esperados en relación con las
Competencias Evaluadas por el ICFES en cada una de las
áreas, de modo que aprender constituya, justamente, una
verdadera experiencia con significado.

FICHA TECNICA

Número de libros: 1
Número de paginas: 288
Tamaño 21 x 27 Cm
Papel: Propal – libros.
Color: Monocromía interior
Pasta: Semidura, Policromía.
MÓDULO DIDÁCTICO PARA GRADO NOVENO
Un Libro que contiene situaciones de aprendizaje en todas las disciplinas, que ga-
rantiza aprender consciente y significativamente, fortaleciendo las competencias de
los estudiantes en el contexto específico de los nuevos lineamientos ICFES, hasta
Noveno Grado.

La estructura del Libro toma como eje articulador los PROCESOS LECTORES, de tal
manera que se ejecutan diversas actividades lectoras ordenadas segun las acciones
exigidas para desarrollarla (o resolverla), desde las mas sencillas y simples hasta las
mas complejas y de mayor demanda de procesos y/o de mayor nivel de abstrac-
ción.

Así, en cada una de las DISCIPLINAS (propias del desarrollo escolar hasta grado
noveno) se incluyen Situaciones que se deben Problematizar (por parte del mediador-
docente) para extraer la mayor y mas alta comprension de ellas: comprender lo que
se dice, cómo se dice, quién lo dice, a quién se lo dice, para qué lo dice, con qué in-
tención lo dice; cuáles son los argumentos que utiliza para fundamentar la (ó las con-
clusiones) y/o cuáles son las proposiciones que se derivan de lo dicho, que resuelve
los posibles conflictos derivados.

En fin, de este trabajo se espera extraer valiosas leccio-

nes en busqueda de aportar mas y mejores habilida-
des en los futuros procesos de lectura que emprenda
el alumno, atendiendo las necesidades escolares inme-
diatas y, la futura presentacion del Examen de Estado y,
otras evaluaciones academicas de la esfera del trabajo
en la Educación Superior. Así se garantiza que aprender
constituya, justamente, una verdadera experiencia con
significado.

FICHA TECNICA

Número de libros: 1
Número de paginas: 111
Tamaño 21 x 27 Cm
Papel: Propal – libros.
Color: Monocromía interior
Pasta: Semidura, Policromía.
 CURSOS PREICFES

La CORPORACION EDUCATIVA ASED organiza Cursos Preicfes a los establecimien-

tos que asi lo requieran y, para ofertar a estudiantes (padres de familia), que lo prefie-
ran en nuestras sedes.

La experiencia que acumulamos desde 1.983 organizando este tipo de Cursos nos
permite ofrecer los siguientes tipos :

PREICFES CLASICO GRADO 11º - Con las siguientes característicias

• Aplicación de Prueba diagnóstica, con una duración de siete (7) horas trein-
ta (30) minutos, aplicada en dos sesiones para identificar fortalezas y debili-
dades y las inclinaciones vocacionales de los estudiantes, la cual se aplicara
después de la inducción.

• 72 horas de clase distribuidas en jornadas de cuatro horas cada una.

• Prueba simulacro intermedia con una duración de ocho horas treinta minu-
tos ( 8:30 ) horas aplicada en dos sesiones, la cual permite que el estudiante
ejercite sus competencias en un contexto evaluativo idéntico al del ICFES la
cual se aplicara terminadas las primeras 50 horas de núcleo común

• Prueba simulacro final, con una duración de 8 horas 45 minutos aplicada en

dos sesiones, la cual Permite que el estudiante ejercite sus competencias en
un contexto evaluativo idéntico al del ICFES la cual se aplicara al finalizar el
curso.

• Jornada de capacitación docente, con una duración de 8 horas como estra-

tegia de comunicación con la institución contratante, sobre: Estudio analíti-
co del nuevo enfoque evaluativo y la Metodología para aplicar instrumentos
pedagógicos en el aula.
• Valores agregados para los colegios que lo solicitan: Cronograma segun
necesidades y requerimientos del colegio contratante; Control de Asisten-
cia y Disciplina; Coordinador de calidad de la institución; Informes periodi-
cos a la Institucion contratante, segun requerimientos.
PREICFES BASICO GRADO 11º
Con las siguientes característicias

• Aplicación de Prueba diagnóstica, Siete (7) horas treinta (30) minutos, dos
sesiones para identificar fortalezas y debilidades y las inclinaciones vocacio-
nales de los estudiantes. Se aplica después de la inducción.
• 56 horas de clase distribuidas en jornadas de cuatro horas cada una.
• Prueba simulacro final, Ocho (8) horas cuarenta y cinco (45) minutos en dos
sesiones, para que el estudiante ejercite sus competencias en un contexto
evaluativo idéntico al del ICFES. Al finalizar el curso.
• Jornada de capacitación docente, Ocho (8) horas, estrategia de comunica-
ción con la institución contratante, sobre: Estudio analítico del nuevo enfo-
que evaluativo y la Metodología para aplicar instrumentos pedagógicos en
el aula.
• Valores agregados para los colegios que lo solicitan: Cronograma segun
necesidades y requerimientos del colegio contratante; Control de Asistencia
y Disciplina; Coordinador de calidad de la institución; Informes periodicos a
la Institucion contratante, segun requerimientos.

PREICFES BASICO GRADO 10º - Con las siguientes característicias

• Aplicación de Prueba diagnóstica, Seis (6) horas treinta (30) minutos, en
dos sesiones para identificar fortalezas y debilidades y las inclinaciones vo-
cacionales de los estudiantes. Se aplicara después de la inducción.
• 60 horas de clase distribuidas en jornadas de cuatro horas cada una.
• Prueba simulacro Intermedia, Seis (6) horas treinta (30) minutos en dos se-
siones, para que el estudiante ejercite sus competencias en un contexto eva-
luativo idéntico al del ICFES: Se aplica con las primers 50 hrs del curso.
• Prueba simulacro final, Ocho (8) horas cuarenta y cinco (45) minutos en dos
sesiones, permite que el estudiante ejercite sus competencias en un contex-
to evaluativo idéntico al del ICFES. Se aplica al finalizar el curso.
• Jornada de capacitación docente, Ocho (8) horas, estrategia de comunica-
ción con la institución contratante, sobre: Estudio analítico del nuevo enfo-
que evaluativo y la Metodología para aplicar instrumentos pedagógicos en
el aula.
 CAPACITACION Y FORMACION DOCENTE

Como fruto de la experiencia educativa la CORPORACIÓN ha creado una línea de

educación continuada y de asesorías, ofreciendo a personas (básicamente docen-
tes y profesionales relacionados con la educación) e instituciones educativas una
serie integrada de seminarios y cursos de actualización, que les permitan estar a
tono con los desarrollos y aplicaciones de los avances en pedagogía, psicología, an-
dragogía, didáctica, administración y evaluación. Con ello se pretende contribuir a la
búsqueda y construcción de nuevos y mejores procesos educativos.

Los cursos y asesorías se ofrecen según los intereses, necesidades, conveniencias y

comodidad de las personas y las instituciones. Se pueden desarrollar en forma abier-
ta al público o de modo exclusivo.

Orientados por especialistas en cada uno de los temas nuestros seminarios facilitarán
material de trabajo y documentación completa a cada uno de los asistentes.

Debido a las crecientes necesidades de los docentes e instituciones en torno a las

tematicas de COMPETENCIAS hemos desarrollado los siguientes SEMINARIOS:

** El concepto de competencia y sus implicaciones en el aula de clase.

** Desarrollar habilidades de pensamiento en el aula de clase.
** Construccion de Pruebas que Evaluen Competencias
** El sistema de evaluación institucional.
** La Competencia Comunicativa: Leer y escribir en el Aula
** Las Competencias en Matematicas, el Pensamiento Logico y Solucion de
Problemas
** Las Competencia en Ciencias Naturales y la Investigacion Escolar
** Las Competencias en Ciencias Sociales
** La Evaluacion de las Competencias: en al Aula y Pruebas Institucionales
** Los planes de mejoramiento institucionales.
USUARIOS DE NUESTROS SERVICIOS
PREICFES
CURSOS PROPIOS.

Desde 1998, un promedio de 1.200 alumnos anuales, asisten el Curso de Preicfes

en nuestras sedes, o en los mismos establecimientos educativos privados. Obte-
niendo excelentes resultados ante el Examen de Estado. Colegios con ubicación
Alta, Superior y Muy Superior. Para un total de 12.000 alumnos capacitados.

CONVENIOS Y/O CONTRATOS DE PRESTACION DE SERVICIOS

CON ENTIDADES GUBERNAMENTALES

Gobernación de Cundinamarca, Secretaria de Educación.

♦♦ Contratos entre 2001 y 2003, permitieron la capacitacion 3.000 docentes
de manera directa y a 20.000 estudiantes, a traves de sus docentes.
♦♦ Diciembre de 2003 a Julio de 2004, Acompañamiento in situ colegios
Alban, Guayabal, Pandi, Pasca, Tibacuy y Venecia para Caracterizar y
Construir Planes de Mejoramiento.

Alcaldía de Bucaramanga, Secretaria de Educación.

♦♦ Contratos 2002 a 2004, permitieron la Capacitacion a 1.400 y 8.000 estu-
diantes del grado 11°.

Gobernación del Tolima, Secretaria de Educación.

♦♦ Contrato 2003, capacitacion 265 docentes y, 2.400 estudiantes de grado
undécimo.

Gobernación de Bolívar, Secretaria de Educación.

♦♦ Contrato 2.003 y 2.004, aplicación y evaluación simulada de 18.000 a
estudiantes de grado 11° grado.

Gobernación de La Guajira, Secretaria de Educación.

♦♦ Contratos 2005 y 2006, permitieron capacitacion a 720 docentes y 8.500
estudiantes de grado 11º en forma indirecta a traves de sus propios do-
centes.

Alcaldía de Bogota D.C., Secretaria de Educación.

♦♦ Programa Escuela-Ciudad-Escuela. 2007 y 2008 para desarrollar Curso
Preicfes con 12.000 estudiantes de grado 11º durante los dos años y,
♦♦ capacitacion a 800 docentes de grado undecimo en cerca de 100
♦♦ colegios distritales.
CORPORACION
EDUCATIVA
ASED

BOGOTA: Avenida 26 No.69-96

Teléfonos: 263 02 27 - 410 30 66
www.ased.edu.co