SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “LA VILLA DE SAN JOSÉ”

LUGAR : Santiago de Surco
GRADO : 6to
AREA : Razonamiento Verbal
FECHA : Abril, 26 del 2016
DOCENTE : Janet Cordero Oscco

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN : Hiperónimos e hipónimos

Las palabras por la relación semántica

III.-APRENDIZAJE ESPERADO :

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Desconocimiento de las relaciones semánticas de las palabras.
Conozcamos la relación de inclusión de Hiperónimos e hipónimos.
Para ello deben leer los siguientes textos: Los alimentos y el cuento adaptado “El honrado
leñador”
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere e interpreta el -Expresa oralmente las
discontinuos o de otro tipo significado de los textos características de los
sobre temas de su interés, escritos. hiperónimos e hipónimos
identifica los aspectos -Reconocer el tema tratado.
elementales de la lengua, los - Desarrollar la ficha
procesos y estrategias que - Hacer una relación de hiperónimos
aplica y expresa el valor de un con sus respectivos hipónimos.
texto, como fuente de disfrute,
conocimiento e información.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Los estudiantes escuchan los conceptos de Hiperónimos y hipónimos.

El docente hace interrogantes para conocer los saberes previos ¿Tienen conocimiento del concepto de hiperónimos
y hipónimos? ¿Pueden dar 2 ejemplos de hiperónimos? ¿Pueden decir la diferencia de hiperónimos y hipónimos?
Leemos dos lecturas.
El docente indica el propósito de las dos lecturas para comprender las relaciones semánticas.
DESARROLLO

FASES SECUENCIAS RECURSOS

MATGERIALES
El docente inicia su sesión haciendo una dinámica de grupos, se les
pide a los alumnos que de cada fila escojan un representante para que Láminas
salga a la pizarra a escribir los términos que se le solicite según el dibujo
ANTES DE LAS que se le proporciona hiperónimos e hipónimos.
LECTURAS
HIPERÓNIMO: DEPORTISTA – Hipónimos: futbolista, Pizarra
2oleibolista, baloncestista, ciclista.

plumones

Se solicita a los alumnos que realicen preguntas sobre

algunas dudas que tengan del tema.

Leer en forma silenciosa la primera lectura : Los alimentos y luego Copias de la

dibuja los hipónimos de los siguientes hiperónimos. Lectura

DURANTE Luego leemos la siguientes lectura : El honrado leñador y completamos

el esquema. Y practicas a
realizar en clase
Aplicación de lo aprendido
Buscamos los hipónimos en el pupiletras .

Dialogamos con los alumnos las lecturas leídas.

DESPUES ¿Qué hemos aprendido hoy ¿ Tareas paran la
Se les entrega a los alumnos algunas prácticas que tendrán que casa
resolver en casa.
Y que hagan una relación de hiperónimos con sus respectivos
hipónimos.
CIERRE

Se propicia la metacognición a través de preguntas :

¿Qué aprendimos hoy?
Haz aprendido la diferencia de un hiperónimo de un hipónimo.

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

La evaluación se realizara en todo el proceso de la lectura del texto.

Técnica Instrumento
Observación Lista de cotejo
Prueba escrita Prueba escrita