UNIDADES

DIDÁCTICAS

EDUCACIÓN FÍSICA
PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR
2018-2019
Docente de Educación Física:

La Educación Física según el Modelo Educativo 2017 APRENDIZAJES CLAVE……Para

la Educación Integral nos menciona que es una forma de intervención pedagógica que
contribuye a la formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su
motricidad e integrar su corporeidad, y que al ser un área eminentemente práctica brinda
aprendizajes y experiencias para reconocer, aceptar y cuidar el cuerpo; explorar y
vivenciar las capacidades, habilidades y destrezas; proponer y solucionar problemas
motores….. Al mismo tiempo sus propósitos en la Educación Básica son:

 Desarrollar su motricidad
 Integrar su corporeidad
 Emplear su creatividad
 Asumir estilos de vida saludable
 Valorar la diversidad

La presente propuesta de Unidades Didácticas Educación Física considera la

organización curricular del Nuevo modelo educativo que delimita con fines didácticos:
un eje curricular: Competencia Motriz; y tres componentes pedagógico-didácticos:
Desarrollo de la motricidad, Integración de la corporeidad y Creatividad en la acción
motriz. Que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades y valores que
se pretende adquieran desde preescolar hasta secundaria.

Se encuentra organizada en Unidades didácticas ya que estas representan una

propuesta que se desarrolla en un periodo determinado e incluyen un propósito o
intención pedagógica, una breve introducción de la acciones a realizar, las estrategias
didácticas, así como las actividades o tareas, además de los aspectos e instrumentos
de evaluación.

El docente puede definir la distribución y temporalidad con la que se abordaran los

aprendizajes esperados, por lo cual de acuerdo a las características y nivel de
desarrollo motor de sus alumnos podrán ampliar o reducir el número de sesiones que
marca esta propuesta, se contemplan en promedio 7 a 8 sesiones por unidad didáctica
pero ya es decisión del Maestro de Educación Física llevar a cabo dicha tarea.
La Educación Física en el nivel preescolar, desde la perspectiva de la educadora, se
centra en las capacidades motrices de los niños: locomoción, coordinación, equilibrio y
manipulación; y en la consolidación de la conciencia corporal, se pretende que, de
manera progresiva, logren un mejor control y conocimiento de sus habilidades y
posibilidades de movimiento.

Si bien los niños en este nivel han alcanzado control en sus movimientos, las
oportunidades que vivan en la escuela harán que avancen y consoliden cada vez más sus
capacidades motrices en acciones combinadas y complejas; desplazarse a distintas
direcciones y velocidades al participar en juegos y actividades como saltar en un pie,
caminar sobre líneas rectas; y en general, ejecutar movimientos corporales con
coordinación y equilibrio.

Se busca que tomen conciencia y aprendan a conocer cómo es y cómo se mueven las
distintas partes de su cuerpo, reconozcan sus límites y posibilidades, comprendan la
importancia de los hábitos posturales correctos, mantengan el equilibrio en situaciones de
movimiento y reposo, identifiquen a través de la respiración y relajación las sensaciones
que experimentan después de una actividad física y adquieran confianza y seguridad en
la ejecución de sus movimientos.

Propósitos de la Educación Física en el nivel Preescolar

 Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en

diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
 Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los
otros para fortalecer el conocimiento de sí.
 Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones,
individuales y colectivas, que implican imaginación y creatividad.
 Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
 Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de
acuerdos en el juego, la escuela y su vida diaria.
 UNIDAD I “JUGAMOS CON OBJETOS EN EL ESPACIO”

Eje Componentes Aprendizajes esperados Estrategias Evaluación

pedagógico-didácticos didácticas

 Desarrollo de la  Realiza movimientos de Juegos Se aplicará una

motricidad. locomoción, manipulación organizados rúbrica durante el
y estabilidad, por medio de Juegos transcurso de la
juegos individuales y cooperativos unidad.
colectivos. Cantos
Juegos
simbólicos.

Material Temporalidad Intención Pedagógica

Costalitos o saquitos de  Realiza movimientos de locomoción,

arena, pelotas de vinil, 8 sesiones manipulación y estabilidad, por medio de
cuerdas juegos individuales y colectivos.

SESIÓN 1
ACTIVIDADES

1.- El docente se presenta con los alumnos y les pregunta sus nombres, puede utilizar gafetes para identificarlos.

2.- “Enanos y gigantes”

Todos estirados como gigantes, de puntitas, todos agachados como enanos, de cuclillas, desplazándonos por todo
el espacio. ¿La cabeza es más grande que nuestra pierna? ¿Nuestras manos son iguales a los pies?
Que los alumnos distingan la diferencia entre las partes de su cuerpo.

3.- Se toman los saquitos y que los pongan en su cabeza de manera estática sin que se caigan al piso.

4.-Ahora se ponen los saquitos en la espalda procurando que no caigan.

5.-Hacemos lo mismo pero ahora caminando por todo el espacio. ¿Cómo poner mi cuerpo para que no caiga el
costalito?

6.- “ Estatuas de marfil”

Cantando se desplazan por todo el espacio y al término de la canción se quedan estáticos sin moverse.
Preguntarles quienes pueden mantener equilibrio en un solo pie. Que propongan de cuantas maneras pueden
hacer la actividad, ¿Con material? (Diagnóstico de la unidad didáctica)
7.- En orden todos recogemos el material y lo dejamos en su lugar

SESIÓN 2
ACTIVIDADES

1.- El docente les enseña en que parte del espacio se encuentra el material y que al finalizar la sesión deben
regresarlo a ese lugar.

2.-Los niños recogen cuerdas que se encuentran dispersas por el espacio y el docente les pregunta que pueden
hacer con ellas durante 2 minutos, hacer la observación que no deben hacer cosas que puedan lastimarlos a ellos
o a sus compañeros.

3.- ¿Y si construimos un camino por el bosque?

Pasar por el camino arrastrándonos, reptando, boca arriba, boca abajo (Cuidar esta actividad por si en el momento
de la sesión se encuentra caliente el piso modificarla o hacerla en un lugar fresco). Hacerlo en cuadrupedia hacia
arriba y abajo. ¿Qué animales podemos encontrarnos en un bosque? ¿Qué arboles hay en los bosques, sabemos
el nombre de alguno de ellos?

4.- hacemos una línea con la cuerda y paso por encima de ella sin salirme como si fuera un equilibrista.
¿Y si juntamos todas las cuerdas? ¿Lo podemos hacer?

5.- Hacemos un círculo con nuestra cuerda y avanzamos por ella, ¿podemos hacer un círculo enorme?
¿Qué cosas que vemos por nuestra casa tienen forma de círculo?

6.- Ahora rodamos una pelota siguiendo el contorno de las cuerdas que forman el círculo, lo hacemos en los dos
sentidos. Botando la pelota dentro del círculo.

7.-Sentados al final de la sesión enrollamos nuestra cuerda y la llevamos al lugar que designe el Maestro.
SESIÓN 3
ACTIVIDADES

1.- “Quitar colitas”

Se ponen en su short su cuerda o un pañuelo tratando de quitárselas a los demás y que no quiten la nuestra. ¿Es
justo que nuestros compañeros que les quitaron colitas salgan del juego?

2.-de manera individual o en parejas si las cuerdas no ajustan para el total de los alumnos, deben correr por el
espacio arrastrando la cuerda de diferentes maneras, haciendo culebritas, etc...

3.- por parejas jugar con una pelota de diferentes maneras: lanzar y cachar la pelota, lanzarla que rebote y la
cachan, rebotan con las dos manos.

4.- 1 alumno con 1 aro y el otro con la pelota lanzar a introducir la pelota en el aro, cambio de roles.

5.- con un aro individual o si no se cuenta con suficientes buscar la estrategia de hacerlo por parejas o tercias,
rodar por todo el espacio o cancha el aro sin chocar con los compañeros.

6.- lanzar el aro rodando, seguirlo y cuando este se pare nos metemos en el aro.

7.- Manipular el aro de manera libre por el alumno. ¿Qué puedes hacer con el aro? ¿Puedes manipular el aro de
diferentes maneras?

8.- Recogen los alumnos el material utilizado en la sesión ¿Es importante ayudar en casa a nuestros padres y
madres? ¿De qué manera podemos ayudar en nuestra casa?
SESIÓN 4
ACTIVIDADES

1.- “ El lobo lobito”

Se canta la ronda y se hace el juego, se colocan aros por todo el espacio que serán las casitas donde los alumnos
pueden ponerse a salvo del lobo, ¿De cuantas maneras podemos desplazarnos para llegar a nuestras casitas?
Explicarles que a eso se le llama patrón de movimiento (Locomoción)

2.- de manera individual con un aro el alumno se lo pasa de una mano a la otra, lo lanza con derecha y cacha con
izquierda y viceversa,

3.- Pedirle al alumno que ponga en el suelo el aro qué es la tierra y nosotros seremos la luna por lo tanto daremos
vueltas alrededor de la tierra (aro). ¿Cómo se llama el planeta donde vivimos?

4.- “ Mar y tierra”

Cada alumno con un aro, se les explica el juego el cual consiste en ponerse dentro del aro y a la derecha es mar y
a la izquierda es tierra.

5.-Se juntan por parejas los alumnos y uno pone su aro en el suelo parado para que el compañero lo atraviese
reptando, gateando, cuadrupedia, cangrejito, etc.

5.-El docente les explica que se debe de hacer al terminar la actividad física (Hidratarse o tomar agua).
SESIÓN 5
ACTIVIDADES
1.- El juego del calentamiento.

2.- Con una pelota por alumno o en su caso si no existe el suficiente material se hace por parejas, se lanza la
pelota rodando y se corre tras ella a alcanzarla.

3.-Se desplazan rodando la pelota por todo el espacio, lo hacen con la otra mano.

4.-Buscan una pareja y se lanzan las pelotas para cacharla

5.- Desplazándose botando la pelota.

6.- lanzar la pelota, aplaudir y cacharla. ¿Podemos dar más aplausos?

7.- ¿De qué manera nuestra respiración cambia cuando estamos en la sesión de Educación Física?

SESIÓN 6
ACTIVIDADES

1.- Por parejas los niños se ponen uno frente al otro y se van señalando las partes del cuerpo que el docente
menciona.

2.- “ Transporta la ayuda”

El docente pone una cuerda que atreviese todo el espacio y coloca los costalitos en un extremo, les dice a los
alumnos que se imaginen que se desbordo un rio por la lluvia o que salió un tsunami (aquí el docente debe buscar
contextualizar la actividad) y deben llevar al otro extremo los costalitos que es la ayuda para los damnificados ¿Qué
es un damnificado? Pero solo deben hacerlo pisando la cuerda o soga. Con el costalito en la cabeza, en un
hombro, que los alumnos propongan partes de su cuerpo donde transportarlo.

3.- Usando la misma cuerda ahora debemos de pasar todos agarrados de la mano del compañero de adelante ¿Lo
podemos hacer?

4.-por parejas jugar con los costalitos a lanzarlos de diferentes formas, ¿Cómo los podemos lanzar sin correr el
riesgo de lastimarnos?

5.- ¿Lo podemos lanzar sentados?

6.- El docente les pregunta: ¿Quién es tú mejor amigo y por qué?
SESIÓN 7
ACTIVIDADES

1.- “ La Tía Mónica”

2.- “ Cambio de planeta”

Se colocan aros dispersos por toda la cancha, solo un alumno queda sin aro, a la indicación del Mtro. Deben de
cambiarse de aro y el alumno sin aro aprovecha para ganar uno, se les pide que ellos propongan maneras de
desplazarse hacia los aros. ¿De cuantas formas podemos desplazarnos para llegar a otro aro?

3.- Por parejas jugar con un aro lanzándolo ( rodando, con una mano, con otra)

4.-“ Cruzamos el rio”

Los alumnos colocan sus aros por todo el espacio y el docente les menciona que son piedras y deben cruzar el rio
solo pisando los aros ( Checar que la distancia de aro a aro sea la adecuada a la edad de los alumnos)
¿Quiénes de ustedes han atravesado un rio? ¿Cómo lo cruzaron? Que los alumnos propongan de cuantas
maneras pueden cruzar el rio.

5.- “El tren”

Todos formamos con los aros una especie de tren para avanzar por todo el espacio ¿Quien conoce el tren? ¿Qué
es el tren?
SESIÓN 8
ACTIVIDADES

1.- “ Cazador”
Un alumno es el cazador y debe de tocar a los demás compañeros que deben elegir que animal ser, deben realizar
el movimiento que los caracteriza ¿Cómo se mueve la serpiente? ¿Cómo se mueve el León?
¿En dónde viven estos animales?

2. “ Estatuas de marfil”
Cantando se desplazan por todo el espacio y al término de la canción se quedan estáticos sin moverse.
Preguntarles quienes pueden mantener equilibrio en un solo pie. Que propongan de cuantas maneras pueden
hacer la actividad, ¿Con material? (Evaluación de la unidad didáctica)
3.- “Terreno de aventuras”
Se coloca material en todo el espacio y el alumno tiene que pasar y al lugar que llegue debe recoger 1 material
(pelota, cono, aro, soga, costalito) y debe manipularlo de manera libre ¿Cómo lo pueden manejar sin lastimarnos o
lastimar a alguien más?

4.- “ Tiro al aro”

Se colocan aros suspendidos o sujetos a algo de manera que quedan en el aire y el alumno pueda lanzar la pelota
para atinarle en medio, ¿Cómo lanzamos? ¿Desde qué distancia podemos lanzar?

5.- ¿Podemos hacerlo que rebote la pelota en el piso y entre por el aro?

6.- Transportar la pelota a diferentes lugares de la cancha, con el pie, botando, lanzándola y cachando.

7.- Cantar la canción del “Niño sano”

Yo soy un niñito que quiere crecer
Muy sano y muy fuerte como debe ser
Por eso me baño con agua y jabón
Y hago ejercicios al aire y al sol.

UNIDAD II “ NUESTRO CUERPO SE EXPRESA”

Eje Componentes Aprendizajes esperados Estrategias Evaluación

pedagógico-didácticos didácticas

 Integración de  Propone distintas Juegos Se aplicará una

la corporeidad. respuestas motrices y organizados rúbrica durante el
expresivas ante un mismo Juegos transcurso de la
 Creatividad en problema en actividades cooperativos unidad.
la acción motriz lúdicas. Juegos
 Identifica sus posibilidades simbólicos
expresivas y motrices en Cantos
actividades que implican Formas jugadas
organización espacio-
temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
Material Temporalidad Intención Pedagógica

Costalitos o saquitos de  Propone distintas respuestas motrices y

arena, pelotas de vinil, 9 sesiones expresivas ante un mismo problema en
cuerdas, gises. actividades lúdicas.
 Identifica sus posibilidades expresivas y
motrices en actividades que implican
organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y coordinación.

SESIÓN 1
ACTIVIDADES

1.-El docente recupera saberes previos y les explica lo que van a trabajar en la unidad didáctica.

2.- Marchando al compás de un pandero o si no se cuenta con este usar las palmas de las manos.

3.- Enseguida se les dice que entre más fuerte sea el sonido más rápido o fuerte será nuestro caminar y si el
sonido es débil más débil será nuestro caminar.

4.- Con el mismo ritmo del pandero nos movemos por todo el espacio y cuando nos encontremos con otro
compañero de frente debemos decirle el instrumento musical que más nos guste imitando su sonido, una trompeta,
un tambor, etc…

5.- Ahora se hace siguiendo el ritmo con palmadas.

6.- lo hacemos ahora siguiendo el ritmo con el pie

7.- Se recoge el material del espacio.

SESIÓN 2
ACTIVIDADES

1.- “ El semáforo”
Se ponen dos alumnos dentro de un aro e imaginan que van conduciendo un automóvil, el docente les pregunta
quienes de ellos tienen auto en casa, al mismo tiempo les dice que si han visto unas cosas en las calles que tienen
3 colores: verde, rojo, amarillo. ¿Cómo se llaman y para qué sirven? ¿El color verde que indica? ¿El amarillo? ¿Y
el rojo? Y que ellos conduzcan su aro bajo dichas reglas ¿Qué sucede al que no respeta dichas reglas?
( Diagnóstico de la sesión)

2.- Siguen conduciendo su vehículo pero ahora hay mucho tráfico y obstáculos (poner previamente conos,
cuerdas, palos y pelotas) decirles que son obstáculos que deben sortear y no tocar con su auto. ¿Qué podemos
hacer para pasar sin tocarlos?

3.- Ahora han llegado al final y deben tomar un tren, ¿Cómo lo pueden formar con todos los compañeros del salón?
Formar un tren y recorrer las vías sin salirse (Cuerdas o sogas formando un pasillo a manera de vías, si no se
cuenta con sogas, dibujar con gis dos líneas paralelas de distancia considerable para que los alumnos se
desplacen por ahí.

4.- Elabore un dibujo de sí mismo participando en la sesión de hoy.

SESIÓN 3
ACTIVIDADES

1.-El docente les entrega gises a todos para que por parejas se acuesten en el piso y dibujen la silueta del
compañero (contorno) después hacen cambio de rol, ya que todos los alumnos tengan su silueta el docente les
pide que vayan a ver las siluetas de los demás y chequen que semejanzas y diferencias hay con la de ellos.

2. Enseguida el docente les pide que se desplacen al ritmo del pandero o las palmas por todo el espacio y al cesar
el ritmo corren a ubicarse en una silueta y se acomodan en la misma posición de ella, ¿Todas las siluetas son
iguales? ¿En que son diferentes?

3.- A continuación el docente les pregunta si su silueta representa estados de ánimo (Enojo, tristeza, etc...)
¿Cómo se puede representar? Se les pide que inviten a sus compañeros a que vean su silueta y el niño deberá
representar el estado de ánimo que quiera.

4.-A manera de reflexión final se les pregunta ¿Cuál estado de ánimo es el que en más ocasiones se encuentran
ellos y por qué?

SESIÓN 4
ACTIVIDADES

1.- “ Ojos tapados”

Por parejas uno de los alumnos tendrá los ojos tapados con un pañuelo o paliacate y el otro debe ponerse delante
de él y deberá desplazarse a donde se encuentra el Mtro. Que dará un silbatazo para que el niño que no ve pueda
orientarse y saber a qué lugar de la cancha se dirigen.

2.- Se hace la misma dinámica solo que ahora se hace con un aro, los alumnos deben de ir tomando el aro para
trasladarse por el espacio.
3.- Ahora lo vamos a guiar por un camino de aros en el piso.

4.- Lo hacemos sobre una cuerda larga.

5.- Reflexión grupal: ¿Qué sintieron desplazarse con los ojos tapados? ¿Por qué?

SESIÓN 5
ACTIVIDADES

1.- “Goku”
Un alumno es goku, los demás deben correr al otro extremo de donde se encuentra goku, al silbatazo del profesor
goku corre para tratar de atraparlos.

2.- “ Los animalitos “

Se les dice a los alumnos que escojan un animal,( Bosque) y deben moverse por todo el espacio actuando como
dicho animal, se colocan aros que serán las casitas, al silbatazo un alumno que será el cazador corre a tratar de
tocar a los animalitos antes de que lleguen a su casita para atraparlos. ¿Qué otro tipo de animales pueden ser?
¿Cuáles vemos cerca de nuestra casa o en donde los vemos? ¿Televisión, Internet, revistas, etc.?

3.- Qué canten la del conejo saltarín. (haciendo los movimientos que indica el canto)
Yo soy un conejo saltarín
Me gusta saltar como chapulín
Salto hacia adelante y hacia atrás
Salto hacia los lados
Brinco más

4.-Preguntarles a los alumnos cuales fueron los desplazamientos que más utilizaron y por qué
SESIÓN 6
ACTIVIDADES

1.- Cantar “El juego del calentamiento” reproduciendo los movimientos que mande el Sargento. ¿Cuántas partes
del cuerpo conocemos?

2.- “ El niño muralla”

Se elige un niño que será el niño muralla, este se desplazará por todo el espacio o cancha y los demás deben estar
siempre delante de él, después cambiar a: atrás de él, a su derecha, a su izquierda.

3.-“Conejos y conejeras”
Se juntan en tercias, dos niños forman la conejera tomándose de las manos y el niño que queda en medio es el
conejo, a la indicación del docente: ¡¡¡Conejos!!! Deben de cambiarse de conejera, cuando se diga: Conejeras,
deben de cambiarse estas.

4.- “El niño aro”

Un niño sosteniendo un aro por encima debe trasladarse por todo el espacio y los demás compañeros con una
pelota por alumno deben seguirlo lanzándolas intentando atinarle en medio del aro, se cambian de roles para que
la mayoría de los niños lancen.

5.-Pedirles que se dibujen a sí mismos realizando la actividad que más les gusto de la sesión de hoy.
SESIÓN 7
ACTIVIDADES

1.- Explicarles a los alumnos que en la sesión de hoy se trabajará un cuento motor, ¿Qué es un cuento?

2.- Cuento motor “Aventura en la selva”

Previamente el docente acomoda el material por todo el espacio: conos, cuerdas, aros, pelotas, palos….
“Un día un grupo de aventureros deciden ir a la selva de África a explorarla ¿Qué es África?, empezaron
caminando por todo el lugar cuidándose de las picaduras de mosquitos ¿Por qué se cuidaban de los mosquitos o
zancudos?...... entonces ya se habían cansado algunos compañeros de tanto caminar y les dio sed por lo que se
sentaron un rato a descansar y tomar agua ¿Por qué es importante hidratarnos o tomar agua? Ya que paso el
tiempo y todos descansaron se levantaron para seguir caminando, en eso observaron un montón de ramas ( conos
con palos o bastones a manera de valla) por lo que decidieron pasar por debajo de ellas, pasaron de varias
maneras pero siempre por debajo, siguieron caminando un poco más y llegaron a un lugar donde vieron varias
serpientes dormidas en el piso por lo que tenían que pasar sin pisarlas , pero algunos de los aventureros las
pisaron y fueron mordidos por las serpientes ¿Qué tenemos que hacer en esos casos?
Ya que se ayudó a los enfermos se continúa con la marcha y empezaron a cansarse porque el sol estaba muy
fuerte y empezaron a sentirse muy asoleados y sin fuerzas ¿Qué tienen que hacer los aventureros?
Después ya descansados los aventureros siguen caminando y explorando cuando observan que hay un precipicio
¿Qué es un precipicio? Y en medio de ese precipicio hay una cuerda gigante donde deben pasar por encima de
ella pisándola para poder atravesar dicho precipicio y llegar al otro extremo, empezaron a caminar nuevamente y
observan que había cientos de murciélagos volando por su camino así que para no chocar con ellos debieron
andar en cuadrupedia o cuatro puntos de apoyo para no chocar con los animalitos, cuando los murciélagos se
fueron llegaron a un rio que estaba lleno de cocodrilos hambrientos y la única manera de pasarlo era pisando unas
piedras (aros) ¿ Cómo atravesar el rio? Ya que llegaron a la otra orilla del rio se dieron cuenta que ya era muy
tarde y estaba anocheciendo por lo que subieron a su avión para regresar a la ciudad.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado………..

3.- Reflexionar sobre el cuento motor y pedirles a los alumnos que lo dibujen en una hoja.
SESIÓN 8
ACTIVIDADES

1.- “ 1, 2 3 Juan calabaza”

Se coloca un niño de espaldas a sus compañeros, de preferencia cerca de una pared, los demás deben intentar
acercarse sin hacer ruido porque si su compañero escucha un ruido gritará “1, 2 3 juan calabaza y volteará y a
quien vea moviéndose lo regresara al inicio.

2.- Misma actividad solo que ahora lo harán que los alumnos deben estar en posición de equilibrio.

3.- Qué los alumnos pasen por un recorrido de equilibrio, pasando por un camino de aros pisando solo los bordes y
un camino de cuerdas.

4.- “ El niño muralla”

Se elige un niño que será el niño muralla, este se desplazará por todo el espacio o cancha y los demás deben estar
siempre delante de él, después cambiar a: atrás de él, a su derecha, a su izquierda.

SESIÓN 9
ACTIVIDADES

1.- “Mar y tierra”

Se coloca una cuerda o soga grande y los alumnos deben estar arriba de ella, a la derecha de ellos será mar y a
su izquierda será tierra, el alumno que se equivoca debe formarse atrás de la hilera.

2.- Con su costalito deben recorrer la cuerda y pisar los aros sin que caiga.

3.- lo hacen nuevamente pero ahora el costalito en su mano derecha, izquierda, que ellos propongan donde
pueden transportarlo

4.-1.- “ El semáforo”
Se ponen dos alumnos dentro de un aro e imaginan que van conduciendo un automóvil, el docente les pregunta
quienes de ellos tienen auto en casa, al mismo tiempo les dice que si han visto unas cosas en las calles que tienen
3 colores: verde, rojo, amarillo. ¿Cómo se llaman y para qué sirven? ¿El color verde que indica? ¿El amarillo? ¿Y
el rojo? Y que ellos conduzcan su aro bajo dichas reglas ¿Qué sucede al que no respeta dichas reglas?
( Evaluación de la unidad)
 UNIDAD III “ TODOS SOMOS DIFERENTES”

Eje Componentes Aprendizajes esperados Estrategias Evaluación

pedagógico-didácticos didácticas

 Integración de  Reconoce las Juegos Se aplicará una

la corporeidad. características que lo organizados rúbrica durante el
identifican y diferencian de Juegos transcurso de la
 Desarrollo de la los demás en actividades y cooperativos unidad.
motricidad. juegos. Juegos
 Utiliza herramientas, simbólicos
instrumentos y materiales Cantos
en actividades que Formas jugadas
requieren de control y
precisión en sus
movimientos.
Material Temporalidad Intención Pedagógica

Pañuelos o paliacates, Reconoce las características que lo

pelotas de vinil, 10 sesiones identifican y diferencian de los demás en
cuerdas, gises, actividades y juegos.
periódicos, revistas,
palillos chinos, canicas,

SESIÓN 1
ACTIVIDADES

1.- El docente reúne a los alumnos y les explica el aprendizaje esperado de la unidad didáctica ¿En qué me
parezco a mis compañeros? ¿En qué somos diferentes? ¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?

2.- Pedirles que se dibujen en una hoja de papel con el mayor número de detalles posibles y en colectivo
mencionan que pueden hacer con las partes de su cuerpo. (Diagnóstico de la unidad didáctica)

3.-Por parejas jugar con una pelota, que cada uno proponga diferentes maneras de jugar con la pelota ¿Ahora qué
puedo hacer con la pelota?

4.- Reflexión grupal: ¿Qué cosas puede hacer mi compañero al igual que yo?
 SESIÓN 2
ACTIVIDADES

1.-El docente los reúne en el centro de la cancha o espacio y les comenta que en esta sesión imaginaran que
viajan a un lugar llamado “Gigantalandia”, donde habitan puros gigantes.

2.- El docente los va guiando, les va dando indicaciones a todos: vamos a ser todos muy grandes, nos ponemos de
puntitas y los brazos muy estirados.

3.- Ahora nos sentamos, en el país de Gigantalandia todos tienen las piernas muy grandes, las estiramos, una y
luego la otra.

4.-Los brazos los tenemos muy grandes, los estiramos, uno primero, luego el otro.

5.- Su cuerpo es muy grande, por adelante su pecho, por detrás su espalda.

6.- sus manos son muy grandes, las movemos.

7.- Caminan por todo el espacio dando pasos o zancadas largas

8.- En Gigantalandia los niños tienen los ojos muy grandes, se abren los ojos lo más que puedan, sus orejas son
muy grandes, las estiran, su boca también es muy grande, la abren.

9.- Pero un día se encontraron con un niño que venía de “Pequiñilandia” el cual era muy pequeño, vamos a andar
de cuclillas, ¿Cómo son sus piernas? ¿Sus piernas?

10.- Caminan dando pasos pequeños.

11.- Vamos a decir todas las partes grandes de nuestro cuerpo

12.- Decimos ahora las partes pequeñas de nuestro cuerpo. Hay algunos niños que no son grandes o pequeños,
¿Cómo son?

SESIÓN 3
ACTIVIDADES

1.- “ La gallinita ciega”

Se coloca un alumno con un pañuelo o paliacate cubriéndole los ojos, los demás debe moverse alrededor de el sin
hacer ruido para que el compañero se ubique en el espacio utilizando su oído. Hacerlo haciendo ruido, dando
palmadas, llamando al niño por su nombre, etc….

2.- Se colocan por parejas con un aro y un cono, ¿Qué podemos hacer con este material?

3.-Ponen entre todos los alumnos los aros formando un camino, deben de brincar de aro a aro sin salirse de ellos,
¿Todos lo lograron? ¿Por qué algunos compañeros no lo lograron?

4.- “El espejo”

Se juntan por parejas y uno de ellos realiza movimientos, gestos y demás, su compañero debe imitar dichos
movimientos.

5.- ¿Podemos jugar al espejo con material?

6.- Previamente se consiguen revistas y periódicos para que los alumnos recorten imágenes de personas con
diferentes estados de ánimo, las imágenes las pegaran en una cartulina.
SESIÓN 5
ACTIVIDADES

1.- El docente les explica que en la sesión de hoy conocerán lo que es un mimo y lo que hace… ¿Alguien sabe qué
es un mimo?

2.- “El mimo”

Se juntan por parejas y cada niño debe reproducir movimientos representativos de lo que ellos elijan, puede ser:
Animales, personas haciendo diferentes cosas como: abrir una puerta, usar un desarmador, usar un martillo, etc...
¿Hemos utilizado herramientas en nuestra casa? ¿O nuestros padres las utilizan? ¿Cuáles son?

3.-“ La casa de los mimos”

El docente forma dos equipos de alumnos, uno de ellos se coloca en el centro del espacio o cancha y el otro
equipo debe estar fuera de la cancha, el docente les indica a ambos equipos que dentro de ella es la casa de los
mimos y los de afuera la visitan y deben observar a los mimos y adivinar qué es lo que están realizando. Después
se invierten los papeles.

4.- El alumno dibuja la casa de los mimos.

SESIÓN 6
ACTIVIDADES

1.- “ La gallinita ciega”

Se coloca un alumno con un pañuelo o paliacate cubriéndole los ojos, los demás debe moverse alrededor de el sin
hacer ruido para que el compañero se ubique en el espacio utilizando su oído. Hacerlo haciendo ruido, dando
palmadas, llamando al niño por su nombre, etc….

2.- Que los alumnos jueguen libremente con aros individuales ¿Cómo lo puedo manejar? ¿Uso igual mi mano
derecha y la izquierda?

3.- “Lanza tu aro”

El docente coloca conos por todo el espacio de la cancha o espacio, los alumnos lanzaran sus aros de distintas
distancias para tratar de derribarlos. ¿Puedo lanzar con mano derecha y la izquierda?

4.-por parejas lanzar al mismo tiempo el aro y cachar el del compañero.

5.- “ Vengan a ver mi rancho”

Vengan a ver mi rancho que es hermoso (se canta 2 veces)
El perrito le hace así guagua, (se canta 2 veces)
La vaquita le hace así mu, mu. (se canta 2 veces)
Y así se van mencionando los diferentes animales que se encuentran en un rancho.

SESIÓN 7
ACTIVIDADES

1.- El docente les explica que en la sesión de hoy harán una visita al circo a través de un cuento motor, ¿Quién ha
ido a un circo? ¿Qué hay en un circo?

2.- Cuento motor “El circo”

Había una vez un circo muy famoso llamado el circo más grande del mundo, diario lo visitaban muchas personas,
el primer número actuaban los changuitos, que se movían de un lado hacia otro brincando de muchísimas maneras
y dando grititos de felicidad, la gente les aplaudía mucho, en el otro lado estaban los equilibristas que pasaban por
una cuerda conservando el equilibrio para no caerse ¿qué es el equilibrio? Los espectadores estaban muy
nerviosos, en eso salen los leones y su domador, los leones rugían muy fuerte y el domador puso un aro para que
los leones saltaran a través de él, el domador avanzaba por toda la pista y los leones lo seguían… ¿Qué es la pista
en el circo?, del otro lado de la pista estaban los malabaristas, empezaron haciendo malabares con pelotas, a
lanzarse pelotas entre ellos cachándolas, enseguida toman las cuerdas y empiezan a usarlas de distintas maneras,
a saltarlas, a pisarlas y demás cosas que se les ocurrían, y por ultimo salen los mimos que hacen reir mucho al
público con sus movimientos imitando diferentes cosas. Al final de la función todos los personajes del circo
agradecen al público haciendo una caravana o reverencia.

3.- Qué el alumno dibuje cual parte del circo o que movimientos se le dificultaron más.
 SESIÓN 8
ACTIVIDADES

1.- “Las estatuas de marfil”

Cantar
A las estatuas de marfil, de marfil
1, 2 y 3 así es que se mueva baila el twist
Con su tío José Luís y su tía la lombriz
Yo mejor me quedo así……..
Qué adopten muchas formas de equilibrarse

2.- “ La gallinita ciega”

Se coloca un alumno con un pañuelo o paliacate cubriéndole los ojos, los demás debe moverse alrededor de el sin
hacer ruido para que el compañero se ubique en el espacio utilizando su oído. Hacerlo haciendo ruido, dando
palmadas, llamando al niño por su nombre, etc….

3.- “Palillos chinos”

Jugar a los palillos chinos para estimular la motricidad fina. ¿Cuántos palillos puedo tomar?

4.- ¿Puedes jugar palillos chinos con tu mano no hábil (si es derecho usar la izquierda o viceversa)

SESIÓN 9
ACTIVIDADES

1.-El docente les explica que el día de hoy jugaran a algo que sus papas o abuelos jugaban, las canicas que es un
juego tradicional.

2.-Primero los alumnos observan las canicas, la forma de estas ¿Qué forma tiene una canica?

3.-Se coloca un montón de canicas dentro de un círculo y deben lanzar su canica para tratar de sacar el mayor
número de ellas del círculo.

4.- Jugar con un compañero a tratar de golpear su canica por turnos.

5.- Dibujar un camino con gis y que los alumnos rueden su canica sin salirse de ese camino
6.- ¿qué otro juego podemos hacer con las canicas? ( Qué los alumnos propongan pero que al mismo tiempo
cuiden su integridad)

7.- ¿Qué sintieron jugando este juego?

SESIÓN 10
ACTIVIDADES

1.- “Las estatuas de marfil”

Cantar
A las estatuas de marfil, de marfil
1, 2 y 3 así es que se mueva baila el twist
Con su tío José Luís y su tía la lombriz
Yo mejor me quedo así……..
Qué adopten muchas formas de equilibrarse

2.- “ Qué puedes hacer con el material”

Se les entrega material a todos los alumnos y se deben observar las propuestas de todos, qué es lo que hacen,
cómo lo hacen……..( Evaluación de la unidad didáctica)

3.- Pedirles que se dibujen en una hoja de papel con el mayor número de detalles posibles ( Evidencia de la
evaluación )
 UNIDAD IV “ JUGAMOS Y CONVIVIMOS”

Eje Componentes Aprendizajes esperados Estrategias Evaluación

pedagógico-didácticos didácticas

 Creatividad en  Reconoce formas de Juegos Se aplicará una

la acción motriz participación e interacción organizados rúbrica durante el
en juegos y actividades Juegos transcurso de la
físicas a partir de normas cooperativos unidad.
básicas de convivencia Juegos
simbólicos
Cantos
Formas jugadas

Material Temporalidad Intención Pedagógica

Conos, cuerdas, aros, Reconoce formas de participación e

pañuelos, hojas 5 sesiones interacción en juegos y actividades
recicladas o de reúso, físicas a partir de normas básicas de
convivencia.

SESIÓN 1
ACTIVIDADES

1.- El docente explica a los alumnos lo que se espera de ellos en la unidad didáctica ¿Es bueno jugar en equipo?

“Quitar colitas”
Se ponen en su short su cuerda o un pañuelo tratando de quitárselas a los demás y que no quiten la nuestra. ¿Es
justo que nuestros compañeros que les quitaron colitas salgan del juego? ¿Qué podemos hacer para que sigan
participando en el juego?

2.- “ Mar y tierra”

Cada alumno con un aro, se les explica el juego el cual consiste en ponerse dentro del aro y a la derecha es mar y
a la izquierda es tierra.

3.- “Invítame a jugar”

Por parejas cada alumno con 1 material (cono, pelota, cuerda, bastón, costalito) y deben invitar a su compañero a
jugar con su material, que los dos propongan cómo jugar ¿Es importante convivir de manera pacífica con nuestros
compañeros? ( Diagnóstico de la unidad didáctica)

4.- Qué ambos hagan un solo dibujo de ellos compartiendo el material.

SESIÓN 2
ACTIVIDADES

1.- “ Cambio de planeta”

Se colocan aros dispersos por toda la cancha, solo un alumno queda sin aro, a la indicación del Mtro. Deben de
cambiarse de aro y el alumno sin aro aprovecha para ganar uno, se les pide que ellos propongan maneras de
desplazarse hacia los aros. ¿De qué forma puedo apoyar a mis compañeros que no alcancen aro?

2.- Por parejas jugar con un aro lanzándolo ( rodando, con una mano, con otra)

3.-“ Cruzamos el rio”

Los alumnos colocan sus aros por todo el espacio y el docente les menciona que son piedras y deben cruzar el rio
solo pisando los aros ( Checar que la distancia de aro a aro sea la adecuada a la edad de los alumnos)
¿Quiénes de ustedes han atravesado un rio? ¿Cómo lo cruzaron? Que los alumnos propongan de cuantas
maneras pueden cruzar el rio. ¿Y si nos ayudamos todos a cruzar el río?

4.- “El tren”

Todos formamos con los aros una especie de tren para avanzar por todo el espacio ¿Podemos hacerlo todos
juntos?
SESIÓN 3
ACTIVIDADES

1.- “ El semáforo”
Se ponen dos alumnos dentro de un aro e imaginan que van conduciendo un automóvil, el docente les pregunta
¿Por qué son necesarias las reglas en nuestra vida cotidiana?

2.- Siguen conduciendo su vehículo pero ahora hay mucho tráfico y obstáculos (poner previamente conos,
cuerdas, palos y pelotas) decirles que son obstáculos que deben sortear y no tocar con su auto. ¿Qué podemos
hacer para pasar sin tocarlos?

3.- ¿Y si construimos un camino por el bosque?

Pasar por el camino arrastrándonos, reptando, boca arriba, boca abajo (Cuidar esta actividad por si en el momento
de la sesión se encuentra caliente el piso modificarla o hacerla en un lugar fresco). Hacerlo en cuadrupedia hacia
arriba y abajo. ¿Respetamos a nuestros compañeros al permitir que hagan propuestas al juego?

4.-Dibuja una sesión de Educación Física donde todos convivan de manera armónica respetándose todos.

SESIÓN 4
ACTIVIDADES

1.- Se les entrega a los alumnos 1 hoja de papel reciclado y el docente les pregunta si pueden correr con ella en el
pecho sin que se caiga al suelo, en la espalda, en la cabeza, etc… ¿En qué otras partes del cuerpo pueden
ponerla?

2.- Se forma un equipo y el docente les pregunta si pueden utilizar sus hojas para moverse por todo el espacio o
cancha sin pisar fuera de las hojas, ¿Cómo lo hacemos?

3.- Cada alumno recoge su hoja y hace una pelotita y empieza a lanzar y cacharla.

4.- La lanzamos a un compañero y el cacha la mía y yo la de el

5.-Intentamos hacerlo con el pie

6.- la conducimos con el pie por todo el espacio o cancha

7.- El docente les pide que recojan su pelotita y la lleven al bote de basura ¿Cómo podemos evitar la
contaminación en nuestra casa o colonia?

SESIÓN 5
ACTIVIDADES

1.- .-“ Cruzamos el rio”

Los alumnos colocan sus aros por todo el espacio y el docente les menciona que son piedras y deben cruzar el rio
solo pisando los aros ( Checar que la distancia de aro a aro sea la adecuada a la edad de los alumnos)
¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros que se les dificulta pasar?
2.- “ Transporta la ayuda”
El docente pone una cuerda que atreviese todo el espacio y coloca los costalitos en un extremo, les dice a los
alumnos que se imaginen que se desbordo un rio por la lluvia o que salió un tsunami (aquí el docente debe buscar
contextualizar la actividad) y deben llevar al otro extremo los costalitos que es la ayuda para los damnificados ¿Qué
es un damnificado? Pero solo deben hacerlo pisando la cuerda o soga. Con el costalito en la cabeza, en un
hombro, que los alumnos propongan partes de su cuerpo donde transportarlo.

3.- “Invítame a jugar”

Por parejas cada alumno con 1 material (cono, pelota, cuerda, bastón, costalito) y deben invitar a su compañero a
jugar con su material, que los dos propongan cómo jugar ( Evaluación de la unidad didáctica)

4.- Reflexión general sobre la unidad didáctica.