Análisis de la conducta de Estado

A menudo sucede que con la evaluación psicodiagnóstico tradicional los

profesionales de la psicología se pierdan en mundos inaccesibles y especulativos.
Se abordan los problemas del comportamiento como síntomas de algo que subyace
en algún lugar diferente e inaccesible, ajeno al organismo en su totalidad. No es de
extrañar por eso que muchas veces se recurra a un entramado complejo de
mecanismos y etiquetas que cada vez hacen más complicada la solución del
problema.

En contraste a esta situación la evaluación comportamental propone,

 Obtener una descripción del comportamiento en el que se va a intervenir.

(conducta problema, por ejemplo)

 Identificar las posibles variables ambientales que influyen en el

comportamiento problema.

 Seleccionar una adecuada estrategia de tratamiento (aplicación de los tipos

de contingencias de reforzamiento adecuadas)

 Evaluar los resultados de la intervención o tratamiento

Este tipo de evaluación es lo que constituye el "Análisis funcional de la

conducta”, término que se refiere a cualquier demostración empírica de causa-
efecto. Esto es, aislamiento e identificación de las causas a través de la
experimentación del comportamiento problemático y posterior eliminación o bloqueo
de las mismas.
Así dicho parece simple, pero tiene su complejidad si no se enfoca adecuadamente.
En el artículo de hoy les ofrezco esta sistemática de análisis que define la conducta
no como una "acción aislada" sino como una "interacción o conexión" entre un
Organismo y su Entorno. Podemos considerar que ese campo de interacción está
formado por dos coordenadas básicas (Organismo y Entorno) con dos tipos de
variables (Funcionales y Disposicionales) que dan lugar a cuatro cuadrantes de
variables diferentes
Coordenadas básicas: Organismo/Entorno - Variables
Disposicionales/Ambientales

Para su mejor comprensión les propongo un ejemplo sencillo

ANÁLISIS DE LA CONDUCTA : LA MUJER "R" CRUZA LA CALLE "E"

Conducta o comportamiento no es SOLAMENTE la acción que expresa el verbo ,

en este caso “cruzar”.
Para hacer un análisis riguroso de la conducta no deberíamos caer en el error de
sustituir un TODO ( la conducta) con una PARTE de la misma , (la acción de cruzar).
Si nos quedamos con esa simplificación el análisis sería incompleto

 EL ANÁLISIS FUNCIONAL, TIENE QUE EXPLICAR Y PREDECIR EL TIPO

DE INTERACCIONES QUE ESTA MUJER HA ESTABLECIDO Y MANTIENE
CON EL ENTORNO, EN UNAS DETERMINADAS CONDICIONES QUE SE
ESTÁN PRODUCIENDO .

Así podemos ver que las VARIABLES FUNCIONALES serían aquellos elementos
que están conformando la INTERACCIÓN concreta entre “R” y el entorno .

VARIABLES FUNCIONALES DE “R” : La mujer MIRA, ESPERA , MUEVE LA

CABEZA, ...

VARIABLES FUNCIONALES DE LA CALLE “E” : Los semáforos, la señalización

horizontal, etc.. hacen función de Estímulo capaces de CAUSAR una respuesta.

LAS VARIABLES DISPOSICIONALES , de gran importancia, aunque no

pertenecen específicamente a la interacción dado que no se refieren a relaciones ,
aluden y sugieren hechos y estructuras.
En nuestro ejemplo , para el caso de la mujer , pudieran ser por ejemplo su forma
física, el estado de su visión, etc.. y en el caso del entorno, podrían ser por ejemplo
la existencia de un coche, el color del coche, la velocidad, la hora del día , etc..

Para el "Análisis Funcional de la Conducta" se debe de considerar la interacción de

los dos polos que intervienen al completo

 ESTA ES LA CONDUCTA : LA MUJER "R" CRUZA LA CALLE "E" EN ESTE

MOMENTO DETERMINADO POR LAS VARIABLES DEL ORGANISMO Y
LAS DEL ENTORNO Y TANTO LAS VARIABLES DISPOSICIONALES
COMO LAS FUNCIONALES.

Aspectos generales

El análisis de la conducta, pese a ser un área clásica en psicología y ciencias de la

educación, ha experimentado una notable expansión en los últimos años tanto por
sus desarrollos teóricos como por la difusión de procedimientos de intervención
eficaces. Entre las áreas de mayor difusión profesional destaca la intervención
analítico-conductual en patologías recogidas dentro de los Trastornos
Generalizados del Desarrollo tales como autismo y síndrome de Asperger, entre
otras. En este ámbito, la intervención analítico-conductual es la aproximación que
ha acumulado mayor evidencia, existiendo más de veinte ensayos clínicos
independientes realizados en Estados Unidos, Reino Unido, Noruega, Argentina,
Israel y Australia. Estos estudios muestran la eficacia de este enfoque en la mejora
de las actividades de la vida diaria, rendimiento académico y habilidades de
comunicación en esta población.

También se han observado expansiones notables en otras áreas aplicadas del

análisis de conducta. Entre ellas puede destacarse muy especialmente la
intervención psicológica en adultos, bien mediante procedimientos de intervención
derivados de la teoría del marco relacional, o bien mediante la aplicación directa de
principios conductuales básicos a la intervención clínica. El llamado análisis de
conducta clínico ha cosechado una creciente evidencia sobre su efectividad y
eficacia en trastornos de ansiedad, del estado de ánimo y psicóticos, entre otros. La
educación en niños con desarrollo típico es otro ámbito de notable difusión, con
procedimientos como la enseñanza precisa y el desarrollo de modelos de
escolarización basados en el análisis de conducta. Así mismo, la gestión del
comportamiento organizacional, dirigida a la mejora de las condiciones y
comportamientos del trabajo se ha desarrollado considerablemente, con
aplicaciones tan diversas como la mejora en la gestión de grupos de trabajo, la
seguridad laboral o la productividad. Otras áreas de aplicación incluyen: mejora de
la práctica deportiva, intervención conductual en enfermedades crónicas tales como
la demencia, o la intervención conductual en grandes grupos o epidemiología
conductual. En resumen, el análisis aplicado de la conducta es una aproximación
general al comportamiento socialmente relevante que ha diversificado notablemente
sus ámbitos de actuación en las últimas décadas.

Algunas técnicas de uso habitual en análisis de conducta son: el análisis de tareas,

encadenamiento, la presentación de ayudas, el desvanecimiento de ayudas, la
generalización, el moldeamiento, el videomodelado, la extinción y el análisis
funcional.