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EL DESARROLLO SOSTENIBLE
AGRICULTURA SOSTENIBLE
Hoy los retos de la justicia agraria y ambiental tienen orientación especificas por
una parte se dirigen hacia la protección de derechos e intereses de la naturaleza
cada vez más profunda para garantizar la democratización de los sistemas de
administración de justicia, estos fines son vinculados tanto a las particularidades
de la materia agraria y ambiental como también al valor de justicia necesaria.
La justicia agraria y ambiental enfrente los mismos problemas de todos los
poderes judiciales, problemas y desafíos genéricos. Es importante tener claridad
meridiana sobre ellos porque también frente a estos riesgos pueden sucumbir los
nuevos intentos se trata de exigir al derecho un mayor contacto con el pueblo. No
aislado o a espaldas suyas. Porque el derecho no es, ni puede ser, el producto de
un ejercicio intelectual. Es por el contrario, una vivencia real llamada a resolver
problemas reales. Estas exigencias se evidencian con la crisis del derecho, y sus
consustanciales crisis del estado y de los sistemas judiciales. Las objeciones
planteadas para subrayar la crisis del derecho tiene dos perspectivas distintas,.
Por un lado la pérdida del significado la perdida de la ley y por el otro la
indeterminación de la jurisprudencia. El ámbito agrario y ambiental se encuentra
una situación alarmante. Porque se trata de disciplinas y normas.
- El ambiente de la pedagogía:
Ello pasa por un proceso educativo que va, desde la formulación de nuevas
cosmovisiones e imaginarios colectivos, hasta la formulación de nuevas
capacidades técnicas y profesionales, desde la reorientación de los valores
que guían el comportamiento de los hombres hacia la naturaleza, hasta la
elaboración de nuevas teorías sobre las relacione ambientales de
producción y reproducción social, y la construcción de nuevos estilos de
desarrollo.
- La pedagogía del ambiente:
La educación ambiental conlleva una nueva pedagogía, que surge de la
necesidad de orientar la educación dentro del contexto social y en la
realidad ecológica y cultural donde se sitúan los sujetos y actores del
proceso educativo. Por una parte, ello implica la formación de conciencias,
saberes y responsabilidades que se van moldeando a partir de la
experiencia concreta con el medio físico y social, y buscar desde allí
soluciones a los problemas ambientales locales; ello viene a cuestionar la
tendencia a adoptar concepciones homogéneas de la realidad, imitando y
aplicando modelos científicos, tecnológicos y sociales generados en los
países del norte para la solución de los problemas ambientales de los
países del sur.