Undécimo: periodo I

Estándar(es):
1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de
ecuaciones, funciones y conversiones.
2. Observo y formulo preguntas especificas sobre aplicaciones de teorías científicas.
Enfoque bíblico:
• Romanos 1:18-21 “18 Pero la gente ha negado, injustamente, la verdad acerca de cómo es
Dios. Y el Dios altísimo está muy enojado por toda esa maldad e injusticia. 19 Esa gente sabe
todo lo que se puede saber acerca de Dios, pues Dios mismo se lo ha mostrado.
20 Por medio de lo que Dios ha creado, todos podemos conocerlo, y también podemos ver su
poder. Así que esa gente no tiene excusa, 21 pues saben de Dios, pero no lo respetan ni le dan
las gracias. No piensan más que en hacer lo malo y en puras tonterías.”

DBA: Ciencias Naturales

DBA #1 Evidencias
• Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en linea recta) de un cuerpo a partir
del análisis de las fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton).
• Estima, a partir de las expresiones matemáticas, los cambios de velocidad (aceleración) que
experimenta un cuerpo a partir de la relación entre fuerza y masa (segunda ley de Newton).

Contenido:

• Cinemática
1. Conceptos iniciales.
2. Movimiento uniforme.
3. Movimiento uniforme acelerado.
4. Caída libre.
Proyecto Transversal: PRAE
Estrategias para la protección y recuperación del entorno

Desempeños
• Reconozco cuales son los problemas que afectan mi entorno.
• Identifico la importancia del entorno natural y sus recursos desarrollando conductas de
cuidado y protección.
Actividad
• Aseo y limpieza de las aulas y la parte exterior del colegio las Americas.
Objetivo
• Fomentar la cultura ambiental en educandos, docentes y comunidad en general.
Recursos
• Escobas, traperos, limpiones, palas, bolsas de basura y canecas.
Responsables
• Docente, estudiante y la comunidad educativa.
Bibliografía
1. Lesmes, Mauricio; Bedoya, Julián; Ayala, Luis; Cavanzo, Sandra; González, Cesar; Serrano,
 Libardo; Rodríguez Aura; Hernández, Sonia. Saberes 11, 2 Edición. Ed Ceinfes. Bogotá 2014.
2. Quintero, Luis; Vidal, Ana; Delgado, Reyzon. Estándares y competencias en ciencias
naturales 11°. 1 edición. Ed Los Tres Editores. Colombia 2016.
3. Bautista Ballén, Mauricio. Física I. 20 edición. Ed Santillana. Bogotá 2001.

Direcciones Web
1. https://www.youtube.com/watch?v=tpU7Z2r1YDk (M.R.U. y M.R.U.A.)
2. https://www.youtube.com/watch?v=siYm_zgIqRs&t=22s (caída libre)
Actividad 1

Uso comprensivo del conocimiento científico

Con base en el video #1 realice lo siguiente:

1.1. Diga cual de las siguientes afirmaciones son falsas y cuales son verdaderas. Justifique su
respuesta con sus palabras.
a) En un movimiento rectilíneo uniforme hay cambios de velocidad.
b) En los movimientos variados se recorren distancias iguales en intervalos iguales de tiempo.
c) La trayectoria y el desplazamiento son conceptos diferentes.
d) La aceleración es el cambio de velocidad.

1.2. Realice cada uno de los siguientes puntos justificando de manera corta y concreta cada respuesta.

1.2.1. La gráfica que representa al movimiento rectilíneo uniforme es:

1.2.2. La gráfica que mejor representa un movimiento uniformemente acelerado es:

Indagación
1.2.3. De los siguientes ejemplos hay uno que no corresponde a un movimiento uniformemente
acelerado.
a) Un auto que frena.
b) Un avión que recorre la pista para despegar.
c) Una piedra que cae al piso.
d) un resorte que oscila.

1.2.4. Una persona que se encuentra en la ventanilla de un auto en movimiento deja caer una piedra
hacia afuera. ¿Qué trayectoria describe la piedra al caer?
a) Para la persona que está dentro del auto.
b) Para una persona que se encuentra fuera del auto.

1.2.5. Para un mismo intervalo de tiempo ¿qué tiene mayor aceleración moviéndose en linea recta, una
auto cuya rapidez pasa de 50 km/h a 60 km/h o una bicicleta que pasa de 0 km/h a 10 km/h?

1.2.6. Describa un sistema en el cual un mismo cuerpo se encuentre en reposo para un observador y al
mismo tiempo esté en movimiento para otro.

Explicación de fenómenos
1.2.7. ¿Un objeto puede tener simultáneamente una velocidad con dirección hacia el norte y una
aceleración en la dirección contraria?

1.2.8. ¿En qué condiciones se puede afirmar que un cuerpo está en movimiento aunque su posición no
cambie respecto a otro cuerpo?

Actividad 2
Con base en el video #2 realice los siguientes puntos y justifique su respuesta.

Uso comprensivo del conocimiento científico

3.1. ¿Un cuerpo en caída libre tiene movimiento uniformemente acelerado?

Indagación
3.2. ¿La aceleración de la gravedad puede ser negativa?

Uso comprensivo del conocimiento científico

3.3. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
a) Todos los cuerpos en el vacío caen al mismo tiempo ( ).
b) La aceleración en caída libre es la misma para todos los cuerpos ( ).
c) La velocidad final de un objeto lanzado hacia arriba es 0 m/s en su punto más alto ( ).

3.4. Encierra en un circulo la respuesta correcta.

3.4.1. En caída libre:

a) Los cuerpos caen con rapidez constante.
b) Los cuerpos caen con aceleración constante.
c) Los cuerpos caen con aceleración no uniforme.
d) Los cuerpos flotan.
Indagación
3.4.2. Si un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba, entonces:
a) El tiempo que tarda en subir es mayor que el tiempo que tarda en bajar.
b) La velocidad con la que se lanza es la misma que la de regreso.
c) La aceleración de la gravedad es mayor de bajada que de subida.
d) La distancia recorrida es mayor cuando baja que cuando sube.

Taller de evaluación 1
preguntas 1-8 de las copias

Indicadores de desempeños Niveles de competencias

1. Identifica e interpreta diferencias entre los
modelos matemáticos y las gráficas de los
movimientos unidimensionales. Primer nivel (saber)
Uso comprensivo del conocimiento científico
2. Explica el comportamiento de los cuerpos
que se mueven en una sola dimensión a Segundo nivel (saber hacer)
partir de sus gráficas. Explicación de fenómenos
3. Predice el estado de un cuerpo con
movimiento unidimensional a partir de las Tercer nivel (saber hacer)
ecuaciones, gráficas o datos Indagación
suministrados.
4. Su comportamiento se ajusta a las normas
establecidas por la institución para el aula Saber ser
de clases