SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mariscal Oscar R. Benavides

2. NIVEL : Secundario
3. CICLO : VII
4. GRADO Y SECCIONES : 5° K- M
5. HORAS SEMANALES : 02 (90’)
6. RESPONSABLE : Jazmin De Rojas De Piérola
7. FECHA : 17 de julio 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN

Participamos de un libro fórum: metamorfosis

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

5.1.2. Explica las relaciones entre personajes literarios a

partir de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
5. Interactúa con
expresiones 5.1. Interpreta textos literarios
en relación con diversos 5.1.3. Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se
literarias
contextos. organizan las acciones y la tensión en el trama de
textos narrativos y dramáticos.

5.1.4. Explica la manera en que los puntos de vista del

narrador o del yo poético configuran el sentido del texto
literario.

5.1.6. Fundamenta su interpretación sobre la propuesta

estética, las representaciones sociales e ideologías
que se desprenden del texto literario con otros textos,
movimientos literarios y contextos socioculturales.
INICIO (20 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 La docente anima a recordar a los estudiantes sobre algunas técnicas de comunicación oral que conocen y que
en algún momento lo pusieron en práctica.
 Se enfatiza en el foro y conversan en qué consiste, para que sirve y algunas experiencias sobre esta técnica.
 La docente pregunta sobre algún libro que leyeron, se dirige la conversación con los estudiantes en base a las
siguientes preguntas:
¿Cuál fue el último libro que leyeron? ¿Quién fue el autor? ¿Qué mensaje les dejó? ¿Cuál fue el escenario en
donde se desarrollaron los hechos?
 La docente comunica a los estudiantes que con esta última sesión se busca alcanzar la participación de un
libro - foro sobre la obra Metamorfosis de Franz Kafka.
DESARROLLO( minutos)

 La docente pide que se agrupen de 6 integrantes para explicar el trabajo que realizarán.
 Se recuerda a los estudiantes sobre el vínculo de la actividad y sobre redacción de argumentos.
 La docente indica a los estudiantes que todos contarán con 5 minutos para organizar sus respuestas con
respecto a la pregunta que da inicio al foro.
 La moderadora presenta las normas del foro:
 Los participantes deben estar ubicados en sus respectivos lugares y deberán levantar la mano
para participar. La moderadora asigna el turno y da la señal de participación.
 Los participantes deberán tener por escrito una síntesis de su exposición (ayuda memoria) El
tiempo de participación será de 3 minutos.
 Los participantes deberán mostrar respeto y tolerancia a las participaciones de sus compañeros.
 Cada participación debe ser argumentada y sustentada con fuentes a las que ha recurrido en el
proceso de indagación.
 La moderadora anuncia que en la primera ronda cuentan con 5 minutos como máximo para responder
a la pregunta inicial.
 Los estudiantes inician su participación en el foro “metamorfosis” señalando su respuesta a la pregunta
¿Quién ha escrito este libro? ¿qué ocurre en esta historia? ¿encontraron palabras difíciles, cómo
cuáles?
 Responden a las preguntas de la primera ronda todos los grupos para dar pase a las preguntas de la
segunda ronda
 ¿Qué es lo que más les ha gustado de esta obra? ¿qué otro título darían a este libro? ¿Qué características
presenta el personaje principal? ¿Qué hace? ¿Qué piensa? ¿cómo se siente?
 Se da un espacio para que cada grupo responda a las preguntas, ya que el papel de la moderadora solo es
para preguntar y no para opinar.
 Para una tercera y última ronda se pregunta lo siguiente: ¿dónde ocurre la historia? ¿en qué época? ¿los
hechos que cuenta el libro puede ocurrir en la realidad? ¿quién cuenta la historia? ¿cuál fue el interés que te
llevó a leer este libro?
 La animadora o moderadora hará un resumen de todo lo que recogió del foro para ser leído en voz alta.
CIERRE(10 minutos)

 Al finalizar, la docente concluye con precisiones sobre la importancia que tiene la lectura.
 Los estudiantes responden para concluir con su trabajo de análisis de la obra preguntas de un cuestionario.

MATRIZ DE EVALUACIÒN

SITUACION CANT. Nº DE
COM
DE DE ITEM
PETE INSTRU
EVALUACIÒN CAPACIDADES INDICADORES ITEMS
NCIA MENTOS
S

5.1.2. Explica las relaciones entre

personajes literarios a partir de sus
motivaciones, transformaciones y 2 1,2
5. Interactúa con expresiones literarias

acciones en diversos escenarios.

5.1. Interpreta
textos
literarios 5.1.3. Explica la relación entre el conflicto,
el modo en que se organizan las
en relación con 2 3,4

CUESTIONARIO
diversos acciones y la tensión en el trama de
Participamos en contextos. textos narrativos y dramáticos.
un libro – fórum: 5.1.4. Explica la manera en que los puntos
metamosfosis de vista del narrador o del yo poético
configuran el sentido del texto 2 5,6
literario.

5.1.6. Fundamenta su interpretación sobre la

propuesta estética, las representaciones 2
sociales e ideologías que se desprenden del
texto literario con otros textos, movimientos 7,8
literarios y contextos socioculturales.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS: REDACCIÓN DE DISCURSO.
 Planifica la
producción de
Textualiza sus ideas según las convenciones d
Capacidades diversos tipos
escritura
de textos
escritos
4.1.1. Propone de 4.2.1. Escribe 4.2.2. Mantiene el tema 4.2.4. R
manera autónoma variados tipos cuidando de no presentar las
un plan de de textos sobre digresiones, repeticiones, utili
escritura para temas contradicciones o vacíos de div
especializados rec
organizar sus información.
con estructura cohe
ideas de acuerdo punt
textual
Indicadores con su propósito prono
compleja, a
comunicativo. cone
partir de sus
conocimientos refer
previos y sinónim
medida
fuentes de
nec
información..

¿El texto ¿El

¿El texto trata pre
¿El texto
El registro es posee sobre el un
es
Nº Apellidos y nombres el adecuado. estructura tema us
coherente?
0-2 textual? propuest cone
0-3
0-3 o?
0-3 0
I P E I P E I P E I P E I
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32

RUBRICA PARA EVALUAR PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

CRITERIO INICIO PROCESO ESPERADO
1. ¿El registro es el El texto presenta muchas El texto presenta algunas El texto presenta un registro
adecuado? expresiones informales, no se expresiones informales formal de acuerdo al tipo de texto
ajusta al tipo de texto requerido
2. ¿El texto posee estructura El texto presenta solo una opinión El texto presenta una opinión, El texto presenta una opinión y al
textual? sin razones que la fundamenten o seguida de una razón que la menos dos razones que la
el texto no es argumentativo fundamenta o el texto presenta fundamentan
solo razones, sin opinión.
2. ¿El texto trata sobre el El texto no trata sobre el tema El texto rescata algunos El texto se justa completamente a
tema propuesto? propuesto en la consigna elementos de la situación la situación propuesta.
propuesta
3. ¿El texto es El texto presenta uno o varios El texto presenta uno o varios El texto presenta un tema que se
coherente? problemas de coherencia que problemas de coherencia que mantiene, no hay contradicciones
afectan la comprensión global afectan la comprensión global ni repetición de ideas
que no afectan su comprensión
global.
4. ¿El texto presenta un El texto presenta problemas en el El texto presenta algún Las ideas del texto están
buen uso de uso de los conectores que afectan problema en el uso de los adecuadamente enlazadas
conectores? la comprensión del texto conectores que no afectan la empleando conectores
comprensión del texto
5. Puntuación El texto presenta muchos El texto presenta algunos El texto presenta un uso adecuado
problemas en el uso de signos de problemas en el uso de signos de la mayoría de signos de
puntuación de puntuación puntuación.
6. Ortografía El texto presenta muchos (más de El texto presenta algunos ( El texto presenta POCO ( menos
8) errores ortográficos menos de 8) errores de 3) errores ortográficos
ortográficos

RUBRICA PARA EVALUAR PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

CRITERIO INICIO PROCESO ESPERADO
7. ¿El registro es el El texto presenta muchas El texto presenta El texto presenta un
adecuado? expresiones informales, algunas expresiones registro formal de acuerdo
no se ajusta al tipo de informales al tipo de texto
texto requerido
2. ¿El texto posee El texto presenta solo El texto presenta una El texto presenta una
estructura textual? una opinión sin razones opinión, seguida de una opinión y al menos dos
que la fundamenten o el razón que la razones que la
texto no es fundamenta o el texto fundamentan
argumentativo presenta solo razones,
sin opinión.
8. ¿El texto trata sobre El texto no trata sobre el El texto rescata algunos El texto se justa
el tema propuesto? tema propuesto en la elementos de la completamente a la
consigna situación propuesta situación propuesta.
9. ¿El texto es El texto presenta uno o El texto presenta uno o El texto presenta un tema
coherente? varios problemas de varios problemas de que se mantiene, no hay
coherencia que afectan coherencia que afectan contradicciones ni
la comprensión global la comprensión global repetición de ideas
que no afectan su
comprensión global.
10. ¿El texto presenta un El texto presenta El texto presenta algún Las ideas del texto están
buen uso de problemas en el uso de problema en el uso de adecuadamente
conectores? los conectores que los conectores que no enlazadas empleando
conectores
 afectan la comprensión afectan la comprensión
del texto del texto
11. Puntuación El texto presenta muchos El texto presenta El texto presenta un uso
problemas en el uso de algunos problemas en adecuado de la mayoría
signos de puntuación el uso de signos de de signos de puntuación.
puntuación
12. Ortografía El texto presenta muchos El texto presenta El texto presenta POCO (
(más de 8) errores algunos ( menos de 8) menos de 3) errores
ortográficos errores ortográficos ortográficos
ANEXO 1: FICHA DE PLANIFICACIÓN

PROPÓSITO
¿Qué quiero lograr con mi discurso?

CONTEXTO/ DESTINATARIO
¿En qué ocasión? / ¿P ara quiénes?

INICIO
¿Cómo presentarás la idea principal ?

Desarrollo:
Párrafo 1:______ _____________________________
DESARROLLO
¿Cómo ordenaré mi s ideas? ¿Cuáles
Párrafo 2: _____ ______________________________
serán las ideas secundarias o los
argumentos ? ¿E n cuántos párrafos
Párrafo 3: _____ ______________________________
lo desarrollarás?

Párrafo 4: _____ ______________________________

Párrafo 5: _____ ______________________________

Párrafo 6:______ _____________________________

CONCLUSIÓN
¿Cómo terminaré mi discurso?
Escribe los pedidos y la razón por la que
los pides.