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Cabe hacer notar que en el día de las olimpiadas se desarrollará en paralelo charlas y
seminarios en relación a la educación matemática y la resolución de problemas, del cual
recibirá un diploma y, además, de material que le permitirá replantear o enriquecer los
talleres que tiene implementado en su establecimiento.
ANTECEDENTES TEÓRICOS
III. Ser un monitor externo del proceso de aprendizaje de los estudiantes, aportando, en
un primer momento, las ayudas necesarias que faciliten la ejecución de determinadas
actuaciones cognitivas las cuales, sin esta ayuda externa, el alumno y alumna no
podría realizar.
Tercero: Poner en práctica el plan: aplicar el plan, controlar cada paso, comprobar
que son correctos, etc.
• Ensayo-error.
• Empezar por lo fácil, resolver un problema semejante más sencillo.
• Manipular y experimentar manualmente.
• Descomponer el problema en pequeños problemas (simplificar).
• Experimentar y extraer pautas (inducir).
• Resolver problemas análogos (analogía).
• Seguir un método (organización).
• Hacer esquemas, tablas, dibujos (representación).
• Hacer recuento (conteo).
• Utilizar un método de expresión adecuado: verbal, algebraico, gráfico, numérico
(codificar, expresión, comunicación).
Se dice que existe un problema, siempre que queremos conseguir algo y no sabemos
como hacerlo, en otras palabras, tenemos una meta más o menos clara y no existe un
camino inmediato y directo para alcanzarla; por lo tanto nos vemos obligados a elegir una
vía indirecta, a hacer un rodeo.
Una manera de clasificar los problemas es distinguir entre problemas bien definidos y mal
definidos. Los problemas bien definidos, reciben toda la información necesaria (Solución-
meta y caminos para alcanzar la meta), los mal definidos no reciben instrucciones
necesarias. No existe un criterio claro sobre los pasos o movimientos lícitos para alcanzar
solución-meta.
Ejemplo de un problema mal definido: Roberto le pregunta a Jano por las edades de sus
tres hijas, Jano le responde -el producto de sus edades es 36 y la suma de sus edades es
el número de tu casa Roberto-. Roberto piensa un rato y le dice a Jano, ¡me falta un dato!,
Jano le dice que la hija mayor tiene los ojos azules. Roberto lo mira y le dice gracias, ya
tengo la respuesta. ¿Cuáles son las edades de las hijas de Jano? ¿Cómo lo supo
Roberto?
1) ¿Cómo podemos poner a dos niñas sobre una misma hoja de papel de periódico sin
cortarlo y sin que las niñas se puedan tocar?
2) ¿Qué es lo que se encuentra una vez en un minuto, dos veces en cada momento y
nunca en un siglo?
3) La fecha del último mes pasado, sumada a la del primer jueves del mes que viene,
da 38. Sabiendo que todas las fechas mencionadas ocurren en un mismo año, ¿en
qué mes estamos?.
Problema
Hay 3 pentaminós distintos que se ajustan a una caja rectangular de dimensión 4x2.
Responde:
1) Pablo está en un segundo piso, en el cual hay tres ampolletas que se conectan, cada
una de ellas, a tres interruptores, respectivamente, del primer piso. ¿Qué debe hacer
Pablo para bajar una sola vez al primer piso y saber, al volver al segundo piso, cual
interruptor enciende la respectiva ampolleta?
3) Si mido una cuerda de dos en dos metros me sobra un metro. Si la mido de tres en tres,
me sobran dos metros. Si la mido de cuatro en cuatro, me sobran tres metros. Si lo hago
de cinco en cinco, me sobran cuatro metros. Si la mido de seis en seis, me sobran cinco
metros. Sabiendo que la cuerda tiene menos de 100 metros, ¿Cuál es longitud de la
cuerda?
5) Completa este cuadro para hallar cuántos polígonos hay de cada tipo
.
6) Disponemos de jaulas y pájaros. Al poner cada pájaro en una jaula, sobra uno. Al poner
dos pájaros en cada jaula, sobra una.
¿Cuántos pájaros y jaulas tenemos?
7) Una diagonal une dos vértices no adyacentes de un polígono. Dibuja sólo las diagonales
necesarias para dividir la figura dada en las figuras que se dan a conocer para cada caso.
9) Tenemos un cubo 4x4x4 formado por 64 cubos de 1x1x1 . Hacemos seis agujeros de
tamaño 4x1x1, atravesando el cubo grande como se indica en la figura. ¿Cuántos cubos
1x1x1 quedan del cubo inicial?
Resolución de Problemas (primera fase)
(De 1º a 2º Medio)
1) Una ventana cuadrada mide 1 metro de lado. Como estaba orientada al sur y entraba
demasiada luz se disminuyó su tamaño a la mitad, tapando parte de ella. Tras ello la
ventana seguía teniendo forma cuadrada y tanto su anchura como su altura seguían
siendo de 1 metro. ¿Puede Ud. da una explicación de tan extraño fenómeno?
3) Se tienen tres vasos transparentes del mismo tamaño y diez monedas de un peso.
Ocupando todas las monedas y los tres vasos. Muestre la forma de dejar en cada vaso un
número impar de monedas de un peso.
4) Si fuera andando a 4 km/h llegaría 5 minutos tarde al colegio, pero como iré a 5 km/h
llegaré 10 minutos antes de la hora de entrada. ¿A qué distancia está el colegio de mi
casa?
¿Cuál de todos los que tienen de perímetro 12 crees tú que es el de mayor área?
Explícalo.
1) Se tiene un triángulo equilátero ABC cuyo lado mide 6cm. Queremos inscribir en él un
nuevo triángulo equilátero DEF de modo que DE sea perpendicular a AC , además EF
sea perpendicular a BC y, por último, FD sea perpendicular a BA . Determine la
longitud del lado del DEF.
A 60º
4) Pablo le pregunta a Luis por las edades de sus tres hijas. Luis le dice que el producto de
las edades es 36 y la suma, por de las edades, por coincidencia, es el número de la casa
del mismo Pablo. Pablo piensa un rato y le dice a Luis que le falta un dato. Luis lo mira y le
dice que la hija mayor tiene los ojos verdes. Al cabo de un rato Pablo grita, ¡¡ lo tengo!!
¿Cuáles son las edades de las hijas de Luis, y como lo descubrió Pablo?
5) Un ingeniero que mide 168cm, desea saber la capacidad de un estanque esférico, para
ello se coloca de frente a éste de tal manera que su frente toca la superficie del estanque.
Un ayudante mide la distancia de sus pies al punto de tangencia del estanque con el suelo,
midiendo 3m.Cuál es la capacidad del estanque.
6) Se tienen tres vasos transparentes del mismo tamaño y diez monedas de un peso.
Ocupando todas las monedas y los tres vasos. Muestre la forma de dejar en cada vaso un
número impar de monedas de un peso.
Soluciones 5º a 8º Básico
1) Pablo debe bajar, apretar el primer interruptor y esperar 2 minutos, luego apretar el
segundo interruptor por un tiempo breve y subir. La ampolleta más caliente será
vinculada al primer interruptor, la que está tibia al segundo interruptor y la fría al
tercer interruptor.
2) (4 +4 ) - (4 - 4)
3) 59 metros
4) El Jueves
5)
7)
Soluciones 1º a 2º Medio
2) Solución 53 y 47
3)
4) Solución 5 Km.
5) El número de seis cifras que tiene esas características es múltiplo de de 1001 y además
1001 = 7 �11�13 , así al dividir sucesivamente el número por 7, 11 y 13, se llegará al mismo
número.
6) 10 triángulos
8) A los tres
Soluciones 3º a 4º Medio
1) 2 3 cm
2)12345…n
4 2
3) m
9
6
5) 351 cm
7
.-Para trabajar más problemas o construir un nuevo instrumento para seleccionar a los
estudiantes, se sugiere visitar la página http://www.sectormatematica.cl/olimpiadas.htm
Los textos que entrega el ministerio de educación propone problemas diversos que pueden
ser utilizados en la preparación de los estudiantes.