Escuela dónde se aplicará la Secuencia didáctica:

Datos de la escuela: C.C.T. Zona Sector:

Docente: Lic. Luis Uriel Torres Cervantes
Planeación Didáctica

ASIGNATURA: FILOSOFIA 6to Semestre Preparatoria TIEMPO 25 minutos

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Modernidad y posmodernidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 El alumno esboza alternativas de pensamiento en contraste con la realidad posmoderna.
 Comprende su propia realidad y algunas manifestaciones culturales desde la perspectiva de la posmodernidad.
 Contrasta los conceptos derivados del pensamiento posmoderno con su realidad cotidiana.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Identifica el advenimiento de la posmodernidad como un proceso significativo de la transformación cultural y social de la
humanidad.
 Valora los fundamentos en los que se sustentan las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de
género y las desigualdades ubicadas en el contexto posmoderno.
 Identifica el acontecimiento de la posmodernidad como un ambiente donde se sitúan las diversas dimensiones de la
sociedad actual.
 Reconoce los elementos teóricos de los precursores de la posmodernidad y de los filósofos posmodernos, así como
aquellos que no se
 Reconocen dentro de esta corriente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Consideraciones previas:

Inicio (5 min)
- Proyección de un video ilustrativo del tema Steve Cuts “Happiness”
- Rescate de conocimientos evocados por el video y conocimientos previos por medio de dinámica opinión por turnos.

Desarrollo (15 min)

- Realizar la presentación de Power point, donde se explica la diferencia entre la base conceptual de la modernidad y la
posmodernidad enfatizando conceptos clave y ejemplos.
Cierre (5 min)
- Realizar un cuadro comparativo modernidad y posmodernidad.
- Socializar las conclusiones obtenidas
- Aportar ideas clave de lo aprendido en la sesión.
 MEDIOS DE LA ENSEÑANZA Argumento
- Recursos de enseñanza: diapositivas sobre la a) Clasificación
modernidad y la posmodernidad. - Medios de apoyo a la comunicación oral.
- Sustitución o refuerzo de la acción del profesor.
b) Selección
- Sistema de comunicación: visual.
- Cualidades: interactividad, iconicidad y sincrónico.
Otros recursos didácticos y materiales Pintarron, plumones, colores, cañón y lap top.
Referencias
Xirau, R. (2000). Introducción a la historia de la filosofía. México: Limusa
Harvey, D. (2008). La condición de la posmodernidad: investigación sobre los orígenes del cambio cultural. España:
Amorrortu.
Lyotard, J. (1989). La condición posmoderna. España: Cátedra.
Adecuaciones Curriculares y Observaciones
De acuerdo a las necesidades del grupo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Participación con aportaciones de ideas.
• Realización de la secuencia de actividades empleando medios de enseñanza con su argumento.
• Realizar un cuadro comparativo modernidad y posmodernidad.