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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PRACTICA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

PSICOLOGIA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTR CLAVE PRE- CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION E REQ HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

11º PSI 419 Todas 2 3 1 2 12 48

ESPECIALIZACION las
terapia
s

1
 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
 Esta asignatura ofrece a los participantes la oportunidad de conocer las normativas vigentes vinculadas a
su área profesional, el diseño y aplicación de herramientas de investigación para analizar las causas que
inciden en los trastornos de aprendizaje y de la conducta, los procesos y herramientas de sistematización
de los procesos psicopedagógicos, para la evaluación, el diagnostico, la intervención y la prevención de
los problemas conductuales, cognoscitivos y emocionales y familiares, así como también la formulación
de planes de trabajo para el área de Orientación y psicología en el ámbito escolar.

SABERES PREVIOS
 Psicopatología del desarrollo y neurocognoscitiva
 Evaluación psicopedagógica
 Intervención psicopedagógica
 Dominio del miedo escénico

INTENCION EDUCATIVA
Proporcionarle al participante de psicología educativa la oportunidad para la puesta en ejecución de las
habilidades adquiridas a lo largo de la formación universitaria, en de escenario reales y herramientas útiles
y necesarias para el desempeño de su ejercicio profesional

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
1. Ejerce sus funciones como profesional de la conducta con apego a la ética y a las regulaciones del
ejercicio de la psicología.
2. Muestra actitudes de líder en la vinculación y socialización entre los diferentes actores del proceso
educativo para el desarrollo de la comunidad educativa

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Muestra dominio de las normativas vigentes vinculadas a su área profesional, entre los diferentes
actores que intervienen en el proceso educativo.

 Elabora herramientas de investigación para analizar las causas que inciden en los trastornos de
aprendizaje y de la conducta, de manera individual y grupal.

 Elabora herramientas de sistematización de los procesos de intervención en los trastornos de

aprendizaje y de la conducta, de manera individual y grupal.

 Diagnostica las necesidades educativas especiales.

3
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – PRIMERA SEMANA
Competencia concreta: Muestra dominio de las normativas vigentes vinculadas a su área profesional, entre los diferentes actores
que intervienen en el proceso educativo.
UNIDADES ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
UNIDAD I: importancia de la asignatura,
Descripción de los conocimiento del programa de
servicios y funciones del la misma y la metodología de
psicólogo educativo trabajo. Presentación a los y
1.1 Los servicios de las participantes y el
orientación y psicología facilitador/a.
 Antecedentes, marco
legal, naturaleza, 2- Lluvia de ideas acerca de
objetivos, principios y los saberes previos
contextualización de los relacionados con la asignatura.
servicios de orientación
y psicología en los 3- Reflexión colectiva acerca
centros educativos de la aplicación de las
competencias cognitivas,
 Modelo de intervención procedimentales y sistema educativo del País.
de orientación y actitudinales adquiridas
psicología durante el trascurso de la
carrera para ejercicio
 Estructura profesional de la carrera.
organizacional y
especificaciones acerca 4- Indagación acerca del
de los servicios de conocimiento que poseen los
orientación y psicología participantes de las funciones
según sus diferentes del psicólogo educativo en un
niveles de actuación centro escolar.
 Perfil del profesional de
la orientación y la 5. Formalización de acuerdos
psicología escolar para los equipos de trabajo
colaborativo y de indicadores
1.2 Descripción de los pertinentes a la Producción de
servicios de orientación y las actividades prácticas, el
psicología: líneas de mismo consistirá en Elaborar
intervención un documento con todos los
3 HIT ACTIVIDADES DE 7 HEI RESULTADOS ESPERADOS
ESTUDIO INDEPENDIENTE
3 Lectura del capítulo VIII del 7 1- Muestra identificación con la
Hora manual operativo de los centros Horas asignatura y la metodología a
escolares, páginas 152 a la 156, el desarrollar en la misma.
tema:
“descripción de puesto del 2- Aporta sugerencias para la
orientador y el psicólogo escolar” y consecución de las competencias
el manual de Servicios de establecida en el programa de la
Orientación y Psicología en los asignatura.
centros educativos y realizar las
siguientes actividades: 3- Reconoce las
responsabilidades, tareas y
a. Haz una nube de palabras con requisitos para el desempeño
las funciones y roles del orientador laboral con apego a las
escolar y otra con las funciones y normativas establecidas en las
roles del psicólogo escolar. regulaciones vigentes del
b. Elabora un mapa conceptual con
las tareas y responsabilidades del
orientador escolar y el psicólogo
escolar, los requisitos de
desempeño/perfil de ambos,
según las normativas del ministerio
de educación en la República
Dominicana.
Elabora un decálogo que contenga
las acciones que realiza la
psicóloga y orientador educativo.
4
 El apoyo requerimientos de un trabajo
psicopedagógico y final de un proyecto que
psicoafectivo contenga el plan a largo plazo
 Apoyo a la prevención diseñado para el área de
de riesgos Orientación de una escuela en
psicosociales particular entregarlo al
 Apoyo a la participación facilitador
estudiantil
 Apoyo y orientación a 6. Foro de dudas. Pregunte
la familia sus inquietudes y dudas.

5
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEGUNDA SEMANA
Competencia concreta: Elabora herramientas de investigación para analizar las causas que inciden en los trastornos de aprendizaje y de la conducta, de
manera individual y grupal.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 7 HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
3 Revisa tus textos y apuntes de las 7
UNIDAD II: 1- Socialización acerca de Los Horas asignaturas: Horas 4. Domina los criterios
Registro y protocolos de referidos. PSI-246, PSI-241, PSI-343 y PSI- requeridos para
documentaciones deL 308, Lee los criterios diagnósticos documentar los procesos
record 2- Reflexión colectiva acerca de de los Trastornos del desarrollo de intervención
Psicopedagógicos la aplicación de los protocolos de neurológico y trastornos psicopedagógica.
evaluación para el levantamiento neurocognitivos en el DSM 5 y
2.1- Registros y criterios de información y formulación de realiza las siguientes actividades:
diagnósticos de los los casos. 5. Diseña diferentes tipos
Trastornos del desarrollo a. Diseña protocolos de referidos de fichas para el
neurológico y trastornos 4- Exposiciones en el aula acerca para los profesores y los padres de diagnóstico de
neurocognitivos en el de los criterios necesarios para el los estudiantes. necesidades educativas
DSM 5 diseños y uso de la historia y de intervención
psicopedagógica. b. Diseña protocolos de psicopedagógica.
2.3 Los protocolos de evaluación en grupos de niños y o
referidos en el proceso 6. Foro académico acerca del uso adolescentes, para detectar las
del diagnostico para efectivo de los documentos siguientes necesidades:
detectar necesidades psicopedagógico en la  Problemas de autoestima
educativas. sistematización de los procesos  Déficit de atención con o sin
de evaluación, diagnostico e hiperactividad.
2.3.(a) Protocolos de intervención.  Problemas de conducta
evaluación
psicopedagógicas

6
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – TERCERA SEMANA
Competencia concreta: Elabora herramientas de investigación para analizar las causas que inciden en los trastornos de
aprendizaje y de la conducta, de manera individual y grupal.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 7 HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
3 Revisa tus textos y apuntes de las 7
UNIDAD II: 1- Socialización acerca de Los Horas asignaturas: PSI246 Horas 6. Diseña diferentes tipos
(Continuación) protocolos de evaluación para el de herramientas para el
Registro y levantamiento de información y A. Diseña protocolos de diagnóstico y la
documentaciones de formulación de los casos. evaluación en grupos de niños y o evaluación de las
los record adolescentes, para detectar las necesidades educativas
Psicopedagógicos 4- Exposiciones en el aula acerca siguientes necesidades: y de intervención
de los criterios necesarios para el  Dislexia psicopedagógica.
diseños y uso de la historia  Discalculia
2.3 (b) Protocolos de psicopedagógica.  Asperger
evaluación
psicopedagógicas 6. Continuación con el Foro B. Elabora o diseña tu propio
académico acerca del uso modelo de historia
efectivo de los documentos psicopedagógica.
2.4. Historia psicopedagógico en la
psicopedagógica sistematización de los procesos
de evaluación, diagnostico e
intervención.

7
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – CUARTA SEMANA
Competencia concreta: Elabora herramientas de intervención en los trastornos de aprendizaje y de la conducta, de manera individual y grupal.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 7 HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
3 Revisa tus textos y apuntes de las 7 5. Diseña su propio modelo de
UNIDAD III: 1- Socialización acerca de la Horas asignaturas: Horas informe, asumiendo criterios
La documentación del importancia de la documentación PSI-246, PSI-241, PSI-343 y PSI- establecidos.
proceso de del proceso de intervención y el 308 y realiza las siguientes
intervención y el diagnostico psicopedagógico. actividades. 6. Demuestra dominio de los
diagnostico criterios necesarios para el
psicopedagógico: 2- Lluvia de ideas acerca de los a. Establece tu modelo de informe desarrollo de planes de
saberes previos relacionados con psicopedagógico. intervención psicopedagógica.
2.4 El Informe el informe psicopedagógico y los
psicopedagógica criterios de redacción. b. Haz plantillas de planes de 7. Establece los criterios
intervención psicopedagógica. requeridos para documentar los
2.5 El plan de 3- Exposiciones grupales procesos de intervención
intervención exhibiciones de plantillas de c. Haz tu propio modelo de nota se psicopedagógica.
psicopedagógica, planes de tratamiento o registro de sesión.
intervención psicopedagógica y
2.6 La notas de sesión o notas de sesiones.
fichas de registros de
intervención
psicopedagógica.

8
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – QUINTA SEMANA
Competencia concreta: Elabora herramientas de intervención en los trastornos de aprendizaje y de la conducta, de manera individual y grupal.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 7 HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
3 Realizar una indagación acerca de 7 8. Elabora planes para charlas,
UNIDAD III: (CONT) 1- Socialización acerca de la Horas cómo impartir una charla, como Horas seminarios, talleres y otras
La documentación del importancia de la documentación hablar en público y como desarrollar actividades de prevención para
proceso de del proceso de intervención y el programas de prevención y luego abordar situaciones psicosociales
intervención y el diagnóstico psicopedagógico. realizar las siguientes actividades que afectan los centros
diagnostico educativos.
psicopedagógico: 2- Lluvia de ideas acerca de los a. Visita un centro escolar,
saberes previos relacionados con determina las principales
Planes de prevención el informe psicopedagógico y los necesidades y situaciones que
psicopedagógica. criterios de redacción. afectan la dinámica de
funcionamiento y diseña planes
3- Exposiciones grupales para jornadas de prevención:
exhibiciones de plantillas de Charlas, talleres, etc. Para
planes de tratamiento o estudiantes, padres y maestros.
intervención psicopedagógica y Acerca de temas relevantes y
notas de sesiones. acorde con las necesidades del
centro.

9
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEXTA SEMANA
Competencia concreta: Diagnostíca las necesidades educativas especiales y atención a la diversidad.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 7 HEI
(Presencial /Virtual)
3 Lee, analiza y repasa las 7
UNIDAD IV: 1- Socialización acerca de Hora consignas, criterios de aplicación, Horas 9. Reconoce las
Evaluación y necesidades y situaciones que corrección e interpretación de las responsabilidades, tareas y
diagnóstico de las afectan la dinámica de pruebas psicopedagógicas. requisitos para el desempeño
necesidades funcionamiento y la importancia laboral con apego a las
educativas especiales. de desarrollar planes para Utiliza los protocolos diseñados a normativas establecidas en las
jornadas de prevención: Charlas, partir de los criterios diagnósticos regulaciones vigentes del
4.1 Uso de las talleres, etc. Para estudiantes, de los Trastornos del desarrollo sistema educativo del País.
herramientas de padres y maestros. Acerca de neurológico y trastornos Con relación a.
Evaluación temas relevantes y acorde con las neurocognitivos en el DSM 5 en la  Evaluación
psicopedagógica necesidades del centro. realización de las siguientes  Diagnostico
actividades:  Uso de DSM 5
4.2 Aplicación de los 3- Reflexión colectiva acerca de la
recursos para el aplicación de las competencias a. Aplica protocolos de evaluación
diagnósticos de los cognitivas, procedimentales y en grupos de niños y o
Trastornos del actitudinales adquiridas durante adolescentes, para detectar las
desarrollo neurológico.y el trascurso de la carrera para la siguientes necesidades:
trastornos aplicación, corrección e  Problemas de autoestima
neurocognitivos según interpretación de las herramientas  Déficit de atención con o sin
el DSM 5. psicométricas para el diagnostico hiperactividad.
de las NEE.  Problemas de conducta
 Problemas confusional
4- Foro Académico: sobre los  Etc.
criterios diagnósticos de las NEE
según los criterios del DSM 5

10
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEPTIMA SEMANA
Competencia concreta: Diagnostíca las necesidades educativas especiales y atención a la diversidad.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 7 HEI
(Presencial /Virtual)
3 Lee, analiza y repasa las 7
UNIDAD IV: (CONT) 1- Socialización acerca de la consignas, criterios de aplicación, Horas 10- Reconoce las
Evaluación y diagnóstico importancia de la Evaluación y corrección e interpretación de las responsabilidades, tareas y
de las necesidades diagnóstico de las necesidades pruebas psicopedagógicas, luego: requisitos para el desempeño
educativas especiales. educativas especiales laboral con apego a las
a. Visita un centro educativo, normativas establecidas en las
4.3- Las herramientas 2- Lluvia de ideas acerca de los solicita el referimientos de tres regulaciones vigentes del
psicométricas para el medios y herramientas utilizadas profesores del nivel básico, sistema educativo del País.
diagnostico de las NEE. en la evaluación y el diagnóstico respecto de un niño con problemas Con relación a.
de las NEE. de rendimiento y has una  Evaluación
evaluación psicopedagógica a cada  Diagnóstico
3- Reflexión colectiva acerca de la uno, mediante las pruebas:  Aplicación de pruebas
aplicación de las competencias  ABC 
cognitivas, procedimentales y  BENDER
actitudinales adquiridas durante  DFH
el trascurso de la carrera para la
aplicación, corrección e
interpretación de las herramientas
psicométricas para el diagnostico
de las NEE.

4- Foro Académico: sobre los

criterios diagnósticos de las NEE
según los criterios del DSM 5

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 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – OCTAVA SEMANA
Competencia concreta EVALUACION Y TRABAJO FINAL

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL 1 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 7 HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1 Elaborar una carpeta o portafolio 7 Muestra dominio de las
Evaluación y trabajo  Socializa y puesta en común Hora con todas las herramientas Horas competencias declaradas.
final en el aula los planes a largo necesarias para el departamento
plazo diseñados para del de orientación que se elaboraron
área de Orientación para una durante la asignatura.
escuela en particular.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
Escrita -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cuál actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Esquivel, Fayne. El Psicodiagnóstico del niño, El Manual Moderno.
Ministerio de Educación de la República Dominicana, Manual Operativo de Centro Educativo Público
Ministerio de Educación de la República Dominicana, Manual Servicios orientación y psicología en los centros educativos.

COMPLEMENTARIA
1. http://noticias.universia.cr/en-portada/noticia/2013/10/07/1054521/8-consejos-dar-conferencia-causar-furor.html
2. https://www.youtube.com/watch?v=y6qy-H_dV-c
3. http://www.ivoox.com/como-comunicarnos-publico-dr-camilo-cruz-audios-mp3_rf_2972088_1.html
4. http://www.aulafacil.com/dinamicasgrupos/curso/Temario.htm
5. http://www.aulafacil.com/cursos/t284/psicologia/psicologia/la-autoestima-psicologia
6. http://www.aulafacil.com/cursos/t603/autoayuda/autoayuda/presentaciones-eficaces

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Psicólogo Educativo o Psicopedagogo. Con experiencia en la orientación escolar.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Eleisida Almonte, M.A Psicóloga, Psiocopedagoga, con maestrías en Eustinia Castro, M.A. Unidad de Monitoreo y
Ciencias de la Educación, Salud Mental y Terapia Familiar. Experiencia Control de Calidad de los Programas y Cursos
como psicóloga y orientadora escolar y terapeuta en el área clínica y estandarizados del CINGEP
educativa.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el CINGEP en Mayo 2015

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