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Planificación de clase
Indicador(es) de
Secuencia didáctica Recursos de desempeño o logro
aprendizaje Instrumentos de
evaluación
Planificación de clase
Indicador(es) de
Secuencia didáctica Recursos de desempeño o logro
aprendizaje Instrumentos de
evaluación
Inicio: Para activar los conocimientos previos y preparar a los alumnos para la Ficha de trabajo -Leen en voz alta
lectura de la leyenda “Cuando los moais caminaban”, los estudiantes realizan las “Los moais, respetando signos de
actividades de la ficha de trabajo n°1: “Los moais, misterios de piedra”, donde misterios de puntuación (punto,
leen un texto sobre los moais de Rapa Nui e investigan y responden las piedra”. coma, signos de
preguntas que se les plantean. Los estudiantes comentan y comparten sus exclamación y de
respuestas. interrogación).
-Determinan la idea
Desarrollo: El docente realiza la lectura expresiva de la leyenda. A principal de un texto.
continuación se realiza una segunda lectura colectiva en voz alta. Se les pide a Texto: “Cuando -Contestan de forma
los alumnos que, mientras siguen la lectura, que se detengan ante una palabra los moais oral y escrita,
desconocida, la subrayen y busquen su significado utilizando la estrategia caminaban” preguntas que aluden
“claves del texto”. Al finalizar la lectura, los estudiantes comentan acerca de (leyenda Rapa a información
qué les pareció la leyenda, qué es lo que trata de explicar y qué valor tiene para Nui) explícita e implícita
la cultura chilena y en especial para los habitantes de Rapa Nui. A continuación, del texto.
se conforman grupos de trabajo y se les da las instrucciones para la realización -Describen el lugar
de un comics que represente la trama y secuencia narrativa de la leyenda, donde ocurre el
demostrando comprensión de la lectura realizada. relato.
-Amplían su
Cierre: Cada grupo, afina los detalles de sus comics, y los ubican en el diario vocabulario buscando
mural de la sala, para compartir sus creaciones. Los alumnos realizan una el significado a
retroalimentación sobre el valor de las leyendas para la identidad de las zonas palabras
de Chile. desconocidas.
-Representan la
trama de una leyenda
mediante dibujos.
-Identifican la
secuencia narrativa
del texto.
-Expresan su opinión
sobre la información
leída y explican por
qué.
Instrumento de
evaluación: escala de
apreciación para
evaluar creación de
comics.
Clase n°3
Planificación de clase
Inicio: Para activar los conocimientos previos de los alumnos e introducirlos a la -Relacionan
actividad central de la clase, se comenta acerca de cuáles era las aspectos de un
características de la leyenda, destacando que son relatos orales, que se texto leído y
transmiten de generación en generación, que pertenecen a un pueblo específico, comentado en clase,
que contienen hechos reales y maravillosos y explica el origen de algún Ficha de trabajo con otros textos
fenómeno. A continuación, se les hace entrega de la ficha de trabajo n°1 de la n°1: leídos previamente
clase sobre la leyenda “La flor del copihue”, la cual se lee en conjunto y luego Leyenda “La flor- -Contestan,
realizan las actividades en parejas, demostrando comprensión de la leyenda del copihue” oralmente o por
leída. escrito, preguntas
Desarrollo: Se dan las indicaciones para trabajar en la sala de computación, que aluden a
donde, en grupos, los estudiantes navegan en internet y buscan leyendas de su información
zona en la que viven, entre las cuales seleccionaran una, de libre elección. Una explícita e implícita
vez seleccionada y leída la leyenda, el grupo completa un formato de síntesis de del texto.
la leyenda y completan un cuadro, a través del cual se les invita a comentarla - -Expresan su
frente al curso con el fin de dar a compartir las distintas historias que se opinión sobre la
cuentan del lugar en donde los alumnos viven. información leída y
Cierre: Los alumnos entregan a la docente sus escritos, y comentan aquellas que explican por qué.
más les gustaron, les llamó la atención y se realiza una retroalimentación de los Instructivo -Escoge las
aprendizajes adquiridos, respondiendo preguntas tales como: ¿Por qué las síntesis y cuadro lecturas
leyendas conforman la identidad de una nación?, ¿Qué es lo que buscan para completar. apropiadas de
transmitir?, ¿Consideras que las leyendas son importantes dentro de una acuerdo con el
comunidad?, ¿Cuál es la importancia que le das tu?. tema que necesita.
-Completa
esquemas, cuadros
sinópticos que
organizan y
estructuran las
ideas o la
información del
texto.
-Explica
brevemente el
contenido de un
texto
Clase n°4
Planificación de clase
Inicio: Para activar los conocimientos previos de los alumnos y generar una - Participan en la
retroalimentación de los contenidos visto durante las unidad, se les incita a retroalimentaci
conversar acerca de las leyendas, sobre cómo se originan, cómo nacen, por qué ón de los
son importantes, qué es lo que más les gusta de ellas, y a partir de esto, la - Leyenda creada contenidos.
docente les hace entrega de una leyenda creada por ella y que se expone en por la docente. - Recuerdan las
papelografos en la pizarra. La profesora les comenta la zona de Chile con la características
cual se inspiró y como fue construyéndola. A continuación, en conjunto, se de las
identifican la secuencia narrativa: inicio, desarrollo y desenlace, y se destacan - Planificación de leyendas.
las palabras que nos permiten identificarlas. la escritura de - Identifican
Desarrollo: Se les explica a los alumnos, paso a paso como crear sus propias una leyenda. correctamente
leyendas, para esto se les entrega las instrucciones para planificar su en una leyenda
escritura y el formato de creación de leyenda. Se les motiva a la actividad la secuencia
diciéndoles que las leyendas que ellos crearan se reunirán en una antología de - Formato narrativa:
leyendas, que será un libro más de la biblioteca, por lo que otros estudiantes creación de inicio,
podrán leer sus creaciones. El tema será elegido por ellos, pero para leyenda. desarrollo y
ayudarlos se realizará una lluvia de ideas con fenómenos en los que se puedan desenlace.
inspirar para crear sus textos, por ejemplo: formación de un volcán origen de - Reconocen
un lugar, animal u objeto. conectores que
Cierre: Una vez creadas y entregadas las leyendas, se hace un cierre de la ayudan a
unidad, donde los alumnos recuerdan los textos que leyeron y comentan sobre comprender el
cual les gustó más y por qué. Además se retroalimenta acerca de las orden temporal
características de las leyendas y su valor para la cultura chilena. de los hechos.
- Proponen
temas para
escribir sus
propias
leyendas.
- Siguen los
pasos para
planificar y
escribir sus
leyendas.
Instrumento de
evaluación: Escala de
apreciación para
evaluar creación de
leyendas.
Clase n°5
Planificación de clase
Indicador(es) de
Secuencia didáctica Recursos de desempeño o logro
aprendizaje Instrumentos de
evaluación